思想之葦

教育界有很多傳播甚廣的口號、理念，有的甚至由一些教育名家提出，但這些口號、理念太過絕對，也沒有考慮具體適用的環境，結果在現實中產生很大的誤導作用，需要對這些口號、理念正本清源。

在我看來，“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”就屬於此類。

這句話的本意可能是強調因材施教，以及教師的重要性。但是，這混淆了教師責任，也是製造當前家校矛盾、衝突，教師職業倦怠感的原因之一。

其一，偏面強調教師的絕對作用，忽視學生個體的問題。這帶來的問題是，把學生學不好的責任，全乎推給教師，增加教師的壓力，也加劇家校矛盾——在家長看來，孩子學不好的的責任都在教師，而不是從孩子自身以及家長自身身上找原因（能力、態度、習慣等）。有的家長不直面孩子的問題，以為給孩子找一個好學校、好老師（體制內滿足不了，就找培訓機構），就把問題解決了。 教師的重要性當然不可否認，但將其上升到絕對地位，就異化了。教學相長，在學習成才過程中，家庭教育、學生的自我教育自我管理也是十分重要的方面。

其二，這把教育問題都推給教師，然而，很多教育問題是教育管理和評價體系的問題。比如，對學生因材施教，教師願不願意?可以說，大部分教師是願意的。可是，現實的評價制度允許嗎？在單一的分數評價體系之下，學生被納入一個評價標準之下評價，這必然把學生“一刀切”排出高低，“優劣”。而只要把學生分出優劣，就難以實現教“好”每一個學生的目標。 為此，必須對“好”有新的定義。

現在的“好”，就是學習成績好，學習成績之外，學生的個性、興趣、人格和身心健康，評價體系關注並不多。教育由此變為競技教育，在競技教育之中，如何要求教師“教好”每一位學生?而且，正是教育競技化，才出現了“不要輸在起跑線”、“提高一分、幹掉千人”之類的口號。只有改革評價體系，才能給教師因材施教的環境。我國對教師的師德要求中，有一條為必須推進素質教育，可是，當整體基礎教育就是應試教育時，把落實素質教育的責任教給教師，這讓教師怎麼能做到?

在新的時期，管理評價教師，需要基於教師職業屬性，明確教師的職責;發展教育，培養人才，需要從政府管理、評價體系上找教育問題的根源，要形成學校教育、家庭教育和社會教育的合力，各司其職。簡單地用某一句口號要求教師，把教育問題都歸結到教師身上，不但解決不了問題，還會令教育生態惡化。

熊丙奇看教育

當下，教育界最大的謊言就是“老師課上不講，補課講”。許多人稱這是某個補課機構負責人散步的謠言，姑且不去追究其法律責任，但確實害人不淺。

時下，這一謊言成了教師不得不揹負的“黑鍋”，許多人，甚至一些地區的教育主管部門也深信不疑。教師就是吃良心飯，幹良心活的，不排除老師因為職稱不公，績效不平，一度抱怨過。但老師只要面對孩子，走上講臺，神聖的責任感和使命感就會油然而生。老師怎麼能“上課不講，補課講呢？”這純屬無稽之談，就是教育界一句最大的謊言。

如今，學校每年，每學期，每週，每天教學計劃有要求，課時有安排。課程標準規定了老師的教學任務，老師課上不講，既對不起良知又難以與孩子交代，更無法完成自己的教學任務。學校對老師每天教學工作都有日常考核評價，並且與老師績效工資和職稱評定及年終評優、評先緊密掛鉤。老師就是為了切身利益，也不會課上不講，而等著補課講，何況教師有償補課是一條不可觸碰的“高壓線”。

俺油菜

教育界最大的謊言是:教師是太陽底下最光輝的事業！

如果是最光輝的事業，她應該是人人羨慕，人人爭做的職業。現在發過來看，每年高中畢業生願意報考師範類的很少，尤其是男生，即使報了，也是因為家庭收入不高，師範類補貼多一些，可以緩解家庭困難！而畢業後願意從事教師職業的男生是少之又少！

現在社會上對教師指三道四的人太多，無論教師做什麼事，都把這句話當做大棒領出來，算是道德綁架，無論什麼事的發生，都把板子打在教師身上！不論青紅皂白！學生上課不學習老師的責任，老師問了發生的衝突，老師的責任，被打被罵那是活該，甚至被傷害殺害的例子都有！

尤其是現在的補課，學生要提高成績，家長要質量，老師參加學校的補課，目前不被允許，因為減負，上面查的嚴不敢補。從而滋生了各種各樣的培訓機構！所有這一切老師對背鍋！

教師是一個普通人，也有自己的七情六慾，我們也只是為活著從事這個職業，不要把過高的期望和其附加的東西加在我們身上！太陽底下最光輝的事業就交給那些有突出貢獻的人吧，教師只要做好自己分內的事，問心無愧就行！

暮風芳華

教育界最大的謊言就是：不要讓孩子輸在起跑線上。

這是一個極具誘惑性的偽命題。都多少家庭為了這句話，耗資無數，有多少孩子因為這句話從懂事起就背上沉重的負擔，開始在各種興趣班來回奔波。

這個謊言給幾乎所有的家長帶來的是無所適從的恐慌，以及盲目的追求所謂“儘早的，全面的”學習。

於是，無論懂不懂，先背它一百首唐詩，無論會不會用，先認它一千個漢字，無論理解不理解，先背會數學的所有口訣表。

看到有的孩子學鋼琴，心裡發慌，看到有的孩子學舞蹈，心裡發慌，看到有的孩子學美術，心裡發慌。

家長們為了這個本來子虛烏有的的“起跑線”，為了尋求“起跑線”前的安慰，傾其所有，奔波勞頓。不管孩子是否有興趣，有能力，有特質，盲目跟風，近乎瘋狂。

實際上，人生是馬拉松，起點不重要，能堅持跑完才重要。

對孩子的教育，家長要保持的是一個清醒的頭腦。

“因材施教”這是孔老夫子在兩千多年前都知道的規律，為什麼到了今天都給哄到一個起跑線上去了？

千萬別信“不要讓孩子輸在起跑線上”，在起跑線上糾結太多，之後會輸在終點的。

人生的馬拉松，起點不重要，重要的是堅持，韌勁，還有自身的實力。

人生更多的時間是突破自我，而不是“一聲令下，你追我趕”。

步武堂

最大的謊言？

素質教育

快樂教育

讓孩子喜歡上學習

高考結束了就好了

應該引導孩子的學習

……

太噁心人了，我寫不下去了，想出這些東西的，應該以叛國漢奸罪論處

梧鼠

亡羊，多岐路。你知道這句典故嗎？

孔子的一個學生去作老師。一天，老師的羊圈壞掉了，羊子跑掉了。學生們都出去抓羊。過了一段時間，陸陸續續回來了，但沒抓到羊。老師問，為什麼沒抓到？學生答日，亡羊，多岐路。是說岔路口太多了，人手不夠。

孩子們的學習也是如此。一條岔路就可以毀滅你的一生，這種事情見得還少嗎？

不要讓孩子輸在起跑線上。這本是一句商業廣告用語。用來哄騙家長為孩子花錢的。由於社會環境的緣故，幾乎沒有哪位家長能逃脫它的殺傷。錢花了，效果卻是反的。

孩子的學習有它自已的自然規律。拔苗助長有短期效果，而從長期來看是毀滅性的。

幼兒園裡學了小學知識，剛進小學時效果顯著。小學老師也樂得不講或少講，致使沒學過的孩子吃虧了。學過的孩子們獲得了近期效果。

嬰幼兒適宜喝牛奶，不能啃食牛骨頭，連大塊牛肉都不能吃。除非你想害死他。曾經有一對小夫妻給自己的新生兒餵食人參湯，害死了自已的寶寶。

幼兒園中講小學知識，不深不透基本上都是強行記憶。長期以後，這些沒能完全消化的食物會產生梗塞效應。使孩子的學習面對困難而不知根緣。

第二句。沒有教不好的學生，只有不會教的老師。

它推卸了領導的責任，推卸了編教材的責任，推卸了學生的責任，推卸了家長的責任，推卸了社會的責任。把責任一股腦全加在一線任課老師的頭上。於是乎瞎指揮、違反教育規律的要求，不顧是否可行是否必要，只為顯示領導的存在……，漫天飄雪，周天寒徹！一線老師累死卻只為了顯示領導存在。家長無限地向老師求責，只因這一句話。學生們不努力學習，而要求好成績，只因這一句話。教材編寫並不適合學生們學習，老師們加課補課，罪大惡極。編寫人卻無罪。只因這一句話。

雙溪蚱蜢舟，載不動這許多愁。一線老師絕不是《無限責任公司》，也解決不了全部的教育愁緒。一線教師吃的是草，擠出來的是奶和血。擠不出來萬能丹藥！

這句話本來是某人的自我激勵用語，是自我激勵！卻被某些人拿來用作推卸自已的無能而攻擊老師的利器。

這句話用於激勵自已，無可厚非。用於鎮壓老師則罪惡滔天。這句話違反馬克思列寧主義，是所謂絕對真理。

我的文章不能太長，73歲已經退休的我，重病纏身。只能批判兩句謊言。而每一句謊言都足夠摧毀教育、摧毀你的孩子的學習。而更可怕的是這些謊言滿天飛舞無處不在。

正所謂，亡羊，多岐路。在這些謊言中，沒有最毒，只有更毒。善良的人們啊，請遠離這些謊言。

把教育還給教育界！全民搞教育的意思是全民支持老師，支持不是替代！少一分干涉，多一分理解。

當老師？難，難，難。

老頑童焦原78483771

汗，教育 界謊言實在太多。手腳並用二十個指頭都數不完，要說最大的，上面那句當之無愧。六六懷疑，說那句話的人是個騙紙，大騙紙！

人的靈魂鬼都不能控制，我們這些區區的教書匠哪能控制得了？工程師這頂帽子本來就夠大了，再加上人類靈魂，豈不是給我們套上了一個永遠也撬不下來的緊箍咒？

當然，擱在很久很久以前，這句話可能是對的。但現在，絕對是不對的。

首先，我們說一說，人類（學生）靈魂能還不能塑造的問題。

答案是否定的，肯定不能，俗話說一心不能二用，孫猴子戴著緊箍咒，但戴緊箍咒的並非都是孫猴子。老師雖然戴了緊箍咒，但老師卻是從孃胎里長大的凡夫俗子，光是學校的各項任務就夠累人了，哪有那麼多精力塑造靈魂，再說，靈魂又不是泥塑作品，哪那麼好捏？

如果我們一心塑造學生靈魂的話，校 長們不急死才怪！人家心中想的是成績，是成績，是成績！不是什麼靈啊魂的。

其次，我們談一談，人類（學生）靈魂塑造成什麼樣的問題。

六六承認，靈魂的塑造對於學生的成長非常重要，我們有必要著手去做，用心去想。那麼，我們應該把學生的靈魂塑造成啥樣呢？有志向的人、有理想的人、心平氣和的人、遇事冷靜的人、寬厚大度的人、奉公守法的人、光明磊落的人……諸如此類褒義詞，都是我們的目標。

再次，我們扒一扒，教師塑造人類（學生）靈魂成敗的問題。

假如有地縫，六六肯定鑽進去！因為六六腦裡出現許多可怕的畫面，六六拍著心口小聲問，學生們靈魂是不是越來越黑暗了？

連殺四名同學的省級三好學生馬加爵，因不滿老師留作業而弒師的羅某傑，殘害母親的北 大學霸吳謝宇……我們這些工程師，塑造了一個個優秀兒郎，不料，這些優秀兒郎卻是披著優秀生外皮的兇惡狼！

最後，我們講一講，到底怎麼樣才能夠塑造人類靈魂的問題。

六六覺得，靈魂應該從小塑造。從家庭教育、幼兒園教育開始。“別輸在起跑線上”這句話純粹扯DAN！它還要害多少人！三字經讓孩子讀一讀，禮儀修身給孩子講一講，別動不動拿成績說話，動不動就搞排名！六六建議，把唯成績論的那些人痛打一百大板！

老師們要面子、要保飯碗，上邊老提成績，老師們只有戰戰兢兢拼成績，那樣，人類的靈魂誰來塑造？

短見！短劍！

六六的情感美文

教育界最大的謊言：沒有教不好的學生，只有不會教的老師

我不知道這句話最早是誰說的，是在什麼情況下說的，總之，現在還有許多領導津津樂道，把他奉為至理名言。但是，作為長期工作在教學一線的老師，我要明確表明我的看法：這其實是一句徹頭徹尾的謊言，一句荒誕不經的謬論。

首先，這句話違背了教育的基本原理。誰都知道，教育不是教師一個人的事，它是雙向互動的，沒有學生，何談教育?而學生是有個性差異的，即使是剛出生的嬰兒也並不真的是一張白紙，任由你塗抹。不同的學生，智商、悟性、接受能力等方面千差萬別，而教學目標卻是相同的。這就必然導致學生成績有好有壞。 如果不以學習成績來論，從綜合素質來看，就更不可能人人都被培養成高素質的人才了。

其次，這句話過於誇大了教育的作用。它的潛臺詞，其實就是“教育是萬能的”。教育是萬能的嗎？如果教育是萬能的，那國家還設立監獄幹什麼呢？直接把那些犯人請到學校接受教育好了。教育不可能萬能，即使是最好的教育也不可能把每一個學生都培養成優秀的人才，除非你的每一個學生本身就是天下的英才。兩千多年前，孟子曾大發感慨：“願得天下英才而教育之。”可見優秀學生對老師的重要性。現代社會就更不用說了，各級各類學校到處搶奪優質生源就是最好的證明。

退一萬步講，即使教育是萬能的，教師也不可能是萬能的。教師只是普通人，不是萬能的上帝，他也有自己的七情六慾喜怒哀樂，甚至也有自己的缺點，怎麼能要求每個老師把每個學生都教育好呢？孔子門下弟子三千，也僅有七十二人被培養成“賢人”。連孔聖人尚且如此，那就更不用說我們今天的普通老師了。

其實，類比其他行業，我們也可以看出這句話的荒謬：沒有教不會的學員，只有不會教的教練； 沒有治不好的病人，只有不會治的醫生；沒有管不好的員工，只有不會管的領導；沒有打不贏的戰爭，只有不會打仗的將士......這些荒唐的言論，我們一看就知道是不符合生活邏輯的。那麼，為什麼偏偏有人相信這一句教育界的謊言呢？這種唯心主義的言論，過於誇大了人的主觀性，而忽略了客觀條件的限制，讓人不由得想起“大躍進”時期的口號：人有多大膽，地有多高產!三年超英，五年趕美......

也許，這句教育“名言”的提出者只是以此自勵，這本無可厚非，但是如果有人把它作為金科玉律，要求所有教師遵照執行，那就有腦袋進水的嫌疑了!

思想之葦

1，教育界中最大的慌言是“沒有教不好的學生，只有不會教的老師“

2，培訓機構及輔導班最大慌言是"不能讓孩子輸在起跑線上"

3，來自家庭教育方面的家長最大的慌言是“我的小孩是優秀的，如果將來孩子真的優秀，如考上名校事業有成等，家長涗是他孩子聰明，反之孩子將來考不上好學校甚至違法犯罪，那是他讀的學校不行，那些老師素質低“，不會教!"

針對1，“沒有教不好的學生，只有不會教的教師"，既然教育是絕對的萬能的“能包醫百病"靈方妙藥，老師不會教也不是這個老師的責任啊，因為這個老師不會教，肯定是教育培養這個老師的老師沒有教好他如何做好老師，而他的老師的老師不會教，也是他的老師的老師的老師沒有教好他做老師灬…照此推理下去，罪大禍首應該是最早的老師"孔子“，據說孔子三千弟子，僅有七十二賢人！但我很奇怪為什麼3000弟子都是同一位老師“孔子"教的，而賢人有72人，庸人卻有3000一72人啊？

針對2，很多強調"起跑線的“人:，他(她)們的孩子肯定“不輸在起跑線上"，為這麼他們很多人的孩子卻又輸在終點線上？

針對3，我經常聽說一個人的成功是由，四大因素決定，一是父母對孩子先天性遺傳，父母有優秀的基因給予孩子完好的大腦生理發育，二是環境影響，三是孩子後天努力程度，四是家庭教育和學校教育，但是你的孩子尚未送進學校那一時刻就表現比別人有差距，這責任又是誰的?(針對不優秀孩子)，(針對取得成功的)如果原先不進學校平凡，進到學校後逐漸變成優秀的話，那又是你家長突然變成一個善於教育孩子的家長？

很多家長靜止，孤立，片面的看教育，認為只要學校好，教師水平高，孩子就會優秀，殊不知教育也是社會競爭行為，你努力，別人比你更努力，你進步了別人或許比你更進步，高考是社會競爭行為，一般來說，各省考生清華北大隻招1/10000人，(北京，上海等除外)即一個省80萬考生，只招80個左右，那你的孩子必須擊敗80萬一80人，你才可能有機會進清華北大，如果某一天中央下令這個省80萬高考生關進同一間大學校聽同一個教師教，他考不上你又怪誰？

陳陳陳

1：不要讓孩子輸在起跑線上。

為了這個極具誘惑的偽命題，多少家庭耗資無數，多少孩子從小就背上沉重的負擔！

2:教師是太陽底下最光輝的事業！

如果是最光輝的事業，她應該是人人羨慕，人人爭做的職業。而實際上每年高中畢業生願意報考師範類的很少，畢業後願意從事教師職業的更是少之又少！

3：沒有教不好的學生，只有不會教的老師

這句話至今被許多領導津津樂道，奉為至理名言。

4：一日為師 終身為父。

是誰打碎了中國人尊師重教的優良傳統？難道說不值得我們深思嗎？不值得教育家們自己反思嗎？

5：教師是人類靈魂的工程師

人的靈魂鬼都不能控制，我們這些區區的教書匠哪能控制得了？工程師這頂帽子本來就夠大了，再加上人類靈魂，豈不是給我們套上了一個永遠也撬不下來的緊箍咒？

關鍵字: 理念 教育界 社會