到第六期，沒有了康震老師，酈波老師的所有才華都展現了出來。
他點評東西，快狠準！沒有太多的前言後序，沒有鋪墊工作，三句話就點中所要評論的要害。
點中要害後，他還逐步深入，讓我們一點點的瞭解這首詩，以及這個作者的所有意圖和所有想法。
這種點評，是要求他看東西必需相當透徹的。
還有人說，酈波老師的點評，文學性很強。確實是這樣，他如此這般的點評分析，讓我們很容易看到一個事件形成的前因後果，還有延伸。
在瞭解的過程中，我們會有空間想象能力的，接下來我們就滿腦子浮現出，曲折的情節，豐富的細節，然後還會調動自己的情感，以及用調動起的情感帶動其它的情感。
這些正是從酈波老師的點評語裡，輻射延伸出來的，對我們的文學創作確實是大有裨益的。
所以我喜歡酈波老師，是一種與康震老師完全不一樣的一種喜歡。
他的點評功力，在下面點評蘇軾的一首《定風波》，完全的展現的出來。
諸位且看!
蘇軾
定風波·莫聽穿林打葉聲
三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，餘獨不覺，已而遂晴，故作此詞。
莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。
料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。
酈波老師
蘇軾是人生成長的範本。
酈波老師:“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕一蓑煙雨任平生”，這道題得不到分，沒有關係，但它給人生的啟迪，我覺得特別重要。
我經常講，蘇軾啊，可以做我人生成長的範本。
你看他說“誰怕”他有沒有怕過？
他怕過，他貶到黃州，為什麼貶到黃州呢？烏臺詩案，烏臺詩案是來抓他的時候，他告別他妻子的時候安慰他妻子，說還好，別怕。
但半路上路過大運河在長江的時候，有兩次他想想怕了，想投江自殺。
幸虧押解他的這個衙役，看管的比較嚴，蘇軾兩次投水想自殺，都沒有成功。
所以，挽救了一個偉大的生命。
那個時候他是怕的，但是他後來晚年說，“若問(問汝)平生功業，黃州貴州儋州”。
三個流放之地，為什麼是平生功業呢？
蘇軾
你看他在黃州的境界，是從怕到不怕了的，“誰怕？一蓑煙雨任平生”。
到了惠州，“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”，第二層境界出來了，叫“不辭”。
最後最慘，流放到海南島。他的弟弟都覺得他，蘇轍以為他去了海南島回不來了。
結果他一上島，他老人家頑固的樂天派，說了一句話，“我本儋耳氏，寄生西蜀州”。
我上了島我才知道，我蘇東陂原來本應該是海南人，生錯地方，生在眉山對吧？
所以你看到這個時候，他的境界已經是什麼呢，“此心安處是吾鄉”，認故鄉了。
所以人生境界由“怕”到“誰怕”到“不辭”，最後到“此心安處是吾鄉”，他沒有怕，不怕了，到最後。
他可以把黃州惠州儋州當做人生的功業，我覺得這是人生最好的成長範本。
董卿
聽酈波老師的點評，感覺他那那都說在點子上，特別的恰切。
我們是不是從他的話語中，已經感覺到了蘇軾的整個心路歷程，包括他幾十年的思想變化。然後，我們又從蘇軾的整個變化中間，深有啟迪，反過來，化作一種精神養分，哺育著我們自己的人生。
酈波老師太厲害了！
這樣子的點評，感覺詩詞大會里的其他嘉賓，是真的做不到的，這就是我有時候，“尤其喜歡”酈波老師的地方。
各位，你是不是有時候也“尤其喜歡”酈波老師呢？
喜歡的舉手哈！
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