网友一：
这个现象很正常，我国有句俗话：龙生九子，各有不同。同样的老师在同一个班级教几十个学生，成绩一定会不同，其原因有几个方面：
1，不同学生的资质不同，这是先天性的。
2，不同学生来自不同的家庭养育环境，形成的性格不同、偏向不同，所以对于同一个老 师所讲同样内容理解程度、吸收多少也不同；
3，不同学生的特质不同，习惯不同，学习态度、学习用心程度也不同。
以上三点中，只有第一点是所谓的先天决定的，第二点和第三点是后天可变量，在后天的学习中，这三点共同导致了同一个班级同一老师所教学生的成绩的差异。
网友二：
学习兴趣：俗话说：兴趣是最好的老师。一个人如果对某个学科有浓厚的兴趣，则会产生无穷的学习动力，不需要老师、家长的督促，他都会乐此不疲，效果自然不差。那些有大成就的人，往往从小就对某一学科有不懈的追求，也就是早立志。反过来，有些学生对所学内容没有兴趣，自然没动力，只靠老师、家长督促管教，或用贊美、物质奖励哄着学习，或为考试分数学习，这样的学习不但感觉劳累辛苦，成绩波动也大，不稳定。
当然兴趣是培养的。从学生入学时，家长老师应侧重于对学生学习兴趣的培养，那比单纯的看分数重要的多。
网友三：
成绩好或差学习方法是关键。学习优异的学生都会摸索出来一套适合自己而有效的学习方法。比如：预习的方法，你是预先看一遍将要学习的内容，还是找出来你已经会的，还是找出来你有那些不会，以便上课时解决。再比如：作业的方法，你是满足于完成作业任务，还是做到一题多解，一题多变，还是有个专门的错题本，经常拿出来钻研、复习。这之间对学习成绩的影响是显而易见的。
网友四：
一、孩子在学习过程中呈现的主动性与被动性的不同。热爱学习的孩子，肯定是比较积极向上，主动学习的；而缺乏学习的主动性，孩子的兴趣不高、认真不够、自觉性差，什么都要家长、老师督促，成绩相对来说肯定是较差的。
二、教师在教学中有抱怨情绪。由于孩子在学习方面被动了，因而在教学过程中就容易出现教师不愿意看见的现象，如纪律差、注意力不集中、学生之间相互打闹取笑、不按时完成作业等。孩子的这些表现如果经常化，容易使教师有抱怨情绪。
网友五：
学习成绩优秀的学生是主动学习，他们已经完成了从爸爸妈妈要我学习到我要学习的转变，而学习成绩差的学生始终是被动学习，迟迟不肯从爸爸妈妈要我学习转变为我要学习，而一个学生一旦处于被动学习的状态，那么他就不会把注意力集中在学习上，而是会放在与学习无关的事情上，出现了只要父母不盯着就不写作业，每天早上只要父母不叫，就不起床背英语听磁带，只要父母不在家就会一直玩游戏看电视，每天满脑子都是想怎样钻空子就能拿到手机玩一会游戏或者看一会电视，这种被父母在后面推一下动一下，不推就不动的学习态度怎么可能把学习搞上去呢？这就是同一个老师考出不同成绩的主要原因！
网友六：
学习这是过程是一个脑力劳动，受主观和客观方面的影响。客观方面就是教师，学习环境。这对于同一个教室的同班同学来讲，基本上是一样。但是主观方面的问题，却是千差万别。每个人的知识积累，每个人的学习态度和习惯，每个人听讲时专注程度，以及，课后对所学科目的复习思考，巩固等等，却是千差万别。
所以，同样一个老师教的学生，成绩不可能一模一样。一百个学生就是一百个模样。这是非常正常的事情。我们伟大的教育学家孔老夫子正是认识到这一点，所以他积极主张因材施教。他一生所教的弟子3000多人，真正陈敏的也只有72个人，而能有些成就，流传后世的，也只有少数几个人。
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