【考題再現】
在下面一段文字的橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意連貫完整，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。（6分）
明朝哲學家王陽明仕途坎坷，屢受皇帝的猜忌、權臣的排擠，頻遭廷杖、流放。與此同時， ① ，每當朝廷遇到危難，王陽明就被"拉出來"平亂。 ② ，每次勝利之後，他總是將功績歸於皇帝和朝中大臣，自己則上書申請告老還鄉。王陽明以超人的事功和學說被後世譽為達到"立德、立言、立功"三不朽境界的人，當代文化學者餘秋雨說:"中國歷史上能文能武的人很多， ③ 。三國時的曹操、諸葛亮擅長兵法，文才也好，但在文化的創建上未能俯視歷史；宋代的辛棄疾，身為文化大師又善於作戰，但仍稱不上是傑出的軍事家。好像一切都要等到王陽明的出現，才能讓奇蹟真正產生。"
【解題秘籍】引導學生拆分式的閱讀分析文段，瞻前顧後劃定關鍵詞組織句子。
一、把握文段語脈，定位句子關係。先初讀語段，搞清整個語段或前後句之間的內在邏輯聯繫，特別要注意關聯詞語。明確補寫的句子是總起句，還是展開句、總結句。
二、根據上下語境，注意合理推導。要根據上下文提供的條件或者語境進行分析比照，從而合理地推斷出所補寫的內容。補寫時需考慮陳述對象和話題的統一性，表述句式的合理性等。
三、檢驗補後內容，確保語意連貫。檢查補寫後內容是否連貫、有無語病、是否簡潔等。要防止草率審題，盲目機械地答題。消除錯別字。
【評分細則】
1.三句話，每答對一句給兩分。
①他也是當權者離不開的人（2分）
（"所依仗"，"所依賴"，"所需要"的人也可以。另外，有時也被朝廷"重用"、委以重任也給2分，總之要理解朝廷是不得已而用之）
②然而他並不居功自傲（2分）
（不熱衷功名，淡泊名利，不追求功名利祿都可以）
③但這兩方面都臻於極致的卻極少（2分）
（但鮮有文武都達到極高成就的人，集文武之大成，文武兩方面都很傑出均可。寫很少有像王陽明一樣的給一分，寫文武雙全的不得分）
2.錯別字，不管錯幾個都統一扣一分。
3.第三句要有錶轉折的關聯詞，沒有扣一分。
【考生作答情況】
①第二句答題較好。
②第一句不能結合前後句理解，有寫受皇帝器重，有寫被朝廷當"擋箭牌""替死鬼""替罪羊""出氣筒""護身符"等等，背離原意。另外不注意陳述對象應該是王陽明，這次考試沒扣分。
③第三句不知是後面內容的領起句，不能全面概括所舉兩類人物的不足，有的直接照抄"三不朽境界"和"俯視歷史"等。不知"能文能武"和"文武雙全"其實是一回事。
④有語病。例如：深受任用，但朝廷卻離不開他的中流砥柱。
⑤別字太多，書寫馬虎。朝廷、利祿、淡泊名利出錯很多，王陽明能寫成王陽光、王陽陰等。
【鞏固練習】
在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。
和孟子一樣，"得天下英才而教育之"，可以說是所有從教之人的共同心願。以前看到寫老師的詩句時，總覺得有些誇張，直到自己的職業和三尺講臺連在一起才心中恍然，這並非老師的道德更高尚，①__________________。"傳道、授業、解惑"是老師的職責，老師在課堂上最擔心的是講半天，②________________。從這個角度來看，能舉一反三的學生才會受老師的特別青睞，③_______________，也真是老師的福氣。譬如蘇格拉底有幸得柏拉圖這一學生，柏拉圖又有幸得亞里士多德這一弟子，亞里士多德則有幸教導亞歷山大大帝，這種師生之間的互相成就，可謂教育史上的一段佳話。
【答案】
①而是職責使然
②學生卻一副不知所云的木然樣子
③能得一英才而教之
【解析】
第①處，根據前面的"這並非老師的道德更高尚"及後面的"是老師的職責"可推知，此處應填"而是職責使然"之類的內容。
第②處，根據前面的"在課堂上最擔心的是講半天"及後面的"舉一反三的學生"可推知，此處所填語句應強調一些學生聽不懂老師講的內容。
第③處，根據後面的"也真是老師的福氣"和蘇格拉底、柏拉圖和亞里士多德以及前面的"和孟子一樣，'得天下英才而教育之'"可推知，此處應填"能得一英才而教之"。
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