古詩詞鑑賞方法和術語集錦

古詩詞鑑賞方法和術語集錦。

鑑賞詩歌時要注意作者、題目、註解。要做到知人論世以察詩情；題目富含著諸多信息（時間、地點、人物、事件以及詩人的心情、詩歌的意境、詩歌的類型等）。平時多讀一些名作或自己感興趣的詩詞，多研讀一些關於古詩詞賞析的文章，增強感悟能力，提高分析評價能力。要了解古代詩歌的一些基礎知識，記住一些術語。弄清與詩歌鑑賞有關的名詞術語，以便鑑賞時恰當選用。

一、咀嚼詩歌語言

反覆誦讀，養成逐字逐句品味語言，分析形象，把握作品的思想內容及表現技巧的閱讀習慣是鑑賞詩歌的第一步。欣賞時要重點關注詩中動詞、形容詞、特殊詞（疊詞、擬聲詞、表顏色的詞）的作用。

動詞 如：賈島《題李凝幽居》“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”中“敲”字音韻鏗鏘，且“敲”字有聲音，以響襯靜，突出了居處的僻靜。

疊詞 作用不外兩種：增強語言的韻律感或起強調作用。如：李清照《聲聲慢》“尋尋覓覓，冷冷清清，悽悽慘慘慼戚”連用七組十四個疊字，或寫人物的動作行為，或寫周圍環境，或直抒胸臆，將詩人遭受一系列深創鉅痛之後的茫然若失、淒涼、悲殘、悲慼的情懷，全面準確地刻畫出來。同時讀起來又有韻律感。

擬聲詞 有些擬聲詞就屬於疊詞，因為其出現頻率很高，所以單獨列出。作用使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感。如：杜甫《登高》“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”中“蕭蕭”寫出了秋葉在風中飄零而下的聲音，讓人聯想到詩人綿延不盡的愁思。

表顏色的詞 顏色一般表現心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。欣賞時，要抓住能表現色彩組合的字眼，體會詩歌的濃郁的畫意與鮮明的節奏。例：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，黃、翠、白、青四種顏色，點綴得錯落有致，而且由點到線，向著無限的空間延伸，畫面靜中有動，富有鮮明的立體節奏感。或抓住能表現鮮明對比色彩的字眼，體會詩歌感情色彩的濃度：“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。” 紅與綠道出了蔣捷感嘆時光匆匆，春光易逝的這份兒“著色的思緒”。抓住單一色彩表現的詞也能體會到詩人的濃情：“記得綠羅裙，處處憐芳草。”“曉來誰染霜林醉，總是離人淚！”憐惜與傷別離的情愫盡在“綠”與“醉紅”中。

詩詞由於聲律的要求或出於修辭上的特殊需要或這兩者兼而有之，某些語序往往要顛倒，欣賞時要注意還原語序（主語後置、賓語前置、主賓換位、狀語後置、定語後置等），才能準確深入地理解詩歌的內容，體悟意境。

古詩詞語言風格常用詞語

平淡又稱質樸， 其特點是選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻，又平易近人。平淡不等於簡陋和寒傖，它是用語上的返璞歸真，體現了詩人的真功夫，如：陶淵明的詩《歸園田居》、《飲酒》等，李煜的詞《虞美人》（春花秋月何時了）、《浪淘沙》（簾外雨潺潺）。

清新 其特點是用語新穎，不落俗套 如《絕句》“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”

絢麗 其特點是有富麗的詞藻、絢爛的色彩，奇幻的情思。如李商隱的詩《錦瑟》《無題》等。

明快 其特點是直接的，明朗的，爽快的，潑辣的，往往是斬釘截鐵，一語破的。

含蓄

自然即不加雕飾的率真樸素的語言，多用口語，較少煉字，讀來平白如話，自然親切，韻味無窮。如李白詩歌的語言，被譽為“清水出芙蓉，天然去雕飾”。

常用的概括詩歌語言特色的術語：

生動活潑 機智辛辣 長短結合 舒捲自如 奔放流暢 詞采瑰麗 言淺意深 簡練流暢 言簡意賅 音韻和諧 簡潔幽默 用語警策 隱含哲理 用語工麗 用語精妙 一呼一應 自然天成 語麗情悲 言近旨遠 含蓄蘊藉 音節響亮 通俗易懂 明白如話 樸素自然通俗精練 古拙淳樸 清新明麗 有濃厚的生活氣息

二、分析詩歌意象

古典詩詞的形象，是藉助客觀物象（如山川草木等等）表現出來的主觀的情感物象，我們姑且稱之為“意象”。鑑賞詩詞作品時，不僅要著眼於它們所描寫的客觀物象，還應透過它們的外表，看到其中注入的意念和感情；注意主客觀兩方面融合的程度。只有抓住作品的意象，以及意象所包含的旨趣，意象所體現的情調，意象的社會意義和感染作用，才能真正地鑑賞古代的詩詞作品。

古典詩詞常見意象的意義：

楊柳—惜別 圓月—思念 落葉—失意 春風—得意 大海—開闊 流水—時光流逝 古蹟—懷古傷今 梅花—傲視 小草—平凡、生命力頑強或弱不禁風 徵蓬、歸雁—思念（思鄉） 南冠—囚犯 松竹梅 — 高尚情操 哀鴻—哀傷苦痛流離失所的人 如：“鴻雁遍野”“哀鴻遍野”即指百姓流離失所 白衣蒼狗，又白雲蒼狗—世事變幻無窮 吳鉤—寶刀、利劍，指渴求建功立業者的利器 蓴羹鱸膾 蓴鱸秋思—思鄉之情 雙鯉—書信 莊周夢蝶—迷惑的夢幻和變化無常的事物 采薇—隱居生活 碧血—為正義事業流的血 萇弘化碧—夢冤而死或忠心不泯 折桂—科舉及第 懷桔—孝順雙親 紅葉—以詩傳情 紅豆－相思 崑山玉—傑出的人才詠絮—女子工於吟詠，有非凡的才華

三、辨析表現手法：

1直抒胸臆 2 借景（物、事、畫面）抒情 3 寄情於景、情景交融4託物言志 5借古諷（喻）今《石頭城》《烏衣巷》6通過典故言志《錦瑟》 7渲染 8移情化9對話表現人物皎然《尋陸鴻建不遇》10 以小見大11側面描寫（《風》）12正面描寫與側面描寫相結合《琵琶行》中對音樂的描寫 13虛實結合 14點面結合 15 一語雙關 （東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。劉禹錫《竹枝詞》） 16浪漫主義表現手法 《夢遊天姥吟留別》17誇張（李白的“白髮三千丈，緣愁似個長。”“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”）18象徵 19通過想象（夢境）來表現主題《夢遊天姥吟留別》《迢迢牽牛星》《鵲橋仙》20明貶（褒）暗褒（貶）21賦、比、興22重章疊唱（《秦風．無衣》）23對比24類比25反覆26動靜結合（《山居秋暝》）27襯托（正、反）28以動襯靜（“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”）29以靜寫（襯）動30以樂景襯哀景31以哀景襯樂景32 擬人33比喻（“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”）

方法點撥：一首詩可以綜合運用幾種表現手法，要能細心辨析、具體分析某種或幾種表現手法在詩歌中運用的妙處。

解答技巧：先表明觀點，即運用了何種表現手法。接著，根據此種表現手法的特點，分析它在表現詩歌內容和主旨方面的妙處。

四、把握情感類型

憂國傷時 ①揭露統治者的昏庸腐朽 如杜牧《過華清宮》②反映離亂的痛苦 如杜甫的《春望》③同情人民的疾苦 如杜甫《茅屋為秋風所破歌》、白居易《賣炭翁》④ 對國家民族前途命運的擔憂 如杜甫《登樓》（花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。錦江春色來天地，玉壘浮雲變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。可憐後主還祠廟，日暮聊為梁父吟。）

建功報國 ①建功立業的渴望如：曹操《龜雖壽》（老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。） 陸游《書憤》（早歲那知世事艱）②保家衛國的決心 如 ：王昌齡《從軍行》（青海長雲暗如山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。）③報國無門的悲傷 如：辛棄疾《京口北固亭懷古》《醜奴兒．少年不識愁滋味》④山河淪喪的痛苦 如：陸游《示兒》文天祥《過零丁洋》杜甫《春望》⑤理想不為人知的愁苦心情 如：屈原《涉江》⑥年華消逝，壯志難酬的悲嘆 如蘇軾《水調歌頭．赤壁懷古》⑦ 揭露統治者窮兵黷武 如：屈原《涉江》

長亭送別 ①依依不捨的留念 如：柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》②情深意長的勉勵 如：王勃《送杜少甫之任蜀州》（海內存知己，天涯若比鄰）③坦陳心志的告白 如：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》（寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。）

生活雜感 ①寄情山水、田園的悠閒恬淡如：王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人莊》②昔盛今衰的感慨 如：姜夔《揚州慢》、劉禹錫《烏衣巷》③借古諷今的情懷 如：辛棄疾《京口北固亭懷古》④青春易逝的傷感 如李清照《如夢令．昨夜雨疏風驟》⑤仕途失意的苦悶 如白居易《琵琶行》、蘇軾《水調歌頭．明月幾時有》⑥告慰平生的喜悅 如杜甫《春夜喜雨》、辛棄疾《西江月》

評價作品思想內容應注意的問題

⑴瞭解作家的生平、思想、創作風格，有助於對作品內容的理解和把握。如辛棄疾曾經在抗金斗爭的最前線出生入死，南歸之後又遭到投降派的派擠和打擊，所以其詞多為回憶過去如火如荼的戰鬥生活，或者表達報國無門的憤懣情緒，風格豪放悲慨。

⑵一個時代有一個時代的特點，一個時代有一個時代的文學，適當瞭解某個時代的風貌，同樣有助準確把握這個時代的文學作品。比如，唐代國力強盛，投筆從戎的知識分子大多精神昂揚，情感豪邁，在他們的詩，尤其是邊塞詩，雖有塞外環境的惡劣，也有對故鄉、親人的深切的思念，但更多的是同仇敵愾的憤慨，報家衛國的決心，因而格調高亢，情緒激盪。而宋代則大不相同，濟貧積弱、國力衰微的大宋朝，已沒有了大唐的氣象，在知識分子的筆下，豪邁之氣少了，悲涼之氣多了，雄偉氣魄少了，家國之愁多了。

⑶許多古代詩詞的前面都有一個不長的“序”，

⑷大多數作品的思想感情不是單一的，其中可能交織著許許多多非常複雜的情感，這一點要特別注意，當然讀者有時也可以在原作的基礎上發揮想象，進行二度創作。另外，一個作家的整體創作傾向和風格一般是固定的，但也不排除個別作品的特例存在。如李清照、辛棄疾等，都有其固有風格之外的創作。

五、分清藝術風格

1豪放類：蒼涼博大 志趣高遠 情感深沉 雄勁粗獷 氣勢雄健 氣氛悲壯 意境高遠 情調豪邁 寄託遙深 氣勢雄偉 想象新奇 騰挪跌宕 撼人心魄 景象壯闊 清新飄逸

2婉約類：風格清新 清新淡雅 含蓄蘊藉 韻味悠長 “詩中有畫” 格調悽清 意境深邃 抒情含蓄婉轉 清幽空寂 幽靜空靈

詩歌鑑賞寫法指津

填空型 看清題目要求，注意題目空格前後相互照應的語言及能給我們啟發、暗示的文字。所需信息儘量在詩句中提取。

做到“問什麼，寫什麼；要什麼，給什麼”。一般可採用“總—分 —總”式。⑴概括特色（一個判斷以標明觀點，回答題中所問）⑵扣住要求，結合詩句進行分析闡述以證明觀點⑶揭示這樣寫的好處。即詩歌寫了什麼、如何寫的、這樣寫的妙處。另外做詩歌鑑賞詩時。

還要注意以下幾點：

① 要緊扣要求，圍繞題指展開論述。分點答題，點後例證。採用一、二、三、四或者首先、其次等標誌明顯的樣式，往往會得到條理清晰的評價。②不能用讀後感、詩句解釋代替詩歌鑑賞。強調對詩歌本身的理解，答題時一般無需引經據典，泛泛而談。③對作品理解、評價，力求準確、合理、有根據，不能無中生有、任意發揮、隨意拔高。④術語表述要正確。“有我之境”“無我之境”“以我觀物，萬物皆著我之色彩”“言有盡而意無窮”“不著一字盡得風流”等鑑賞術語，使答案顯得更技高一籌。切忌不著邊際，亂套名詞術語，費時而不顯功。⑤千萬不能忘記聯繫自己和當時社會實際。

答題要做到準確、規範。具體來說，就是要做到：①緊扣要求，②吃透提示，③表述準確，④要點齊全，⑤分析具體，⑥組織有序，⑦語言流暢。

高考詩詞鑑賞主觀題模式及答題方法

第一種模式分析意境型

　　提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？

　　提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？

　　解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄託詩人情感的物象（即意象）綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。

答題步驟和方法：①描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實於原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟淒涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什麼而“感傷”。

答題示例：　

絕句二首（其一）

杜甫

遲日江山麗，春風花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

　 注：此詩寫於詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之後，暫時定居成都草堂時。

　　此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。

　　答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土溼，燕子正繁忙地銜泥築巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動（步驟一）。這是一幅明淨絢麗的春景圖（步驟二）。現了詩人結束奔波流離生活安定後愉悅閒適的心境（步驟三）。

第二種模式分析技巧型

　　提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法？

　　提問變體：請分析這首詩的表現技巧（或藝術手法，或手法）。詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？

　　解答分析：表現手法是詩人用以抒發感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現手法。表現手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。

　　抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”就是直抒胸臆。間接抒情又分借景抒情，如“寒蟬悽切，對長亭晚，驟雨初歇”；託物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是詠物詩；託物寓理，如“半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來”，一般是哲理詩。

　　描寫手法主要有：（１）襯托，分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。反襯又有動靜襯，如“明月松間照，清泉石上流”；聲寂襯，如“日出驚山鳥，時鳴春澗中”；以樂景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。（２）聯想和想像，又叫虛實結合，如“野花留寶靨，碧草見羅裙”。（３）對比。（４）白描。如“春種一粒粟，秋收萬顆籽。田野無閒田，農夫皆餓死”。

　　修辭手法在古詩中經常出現的有：（１）比興。如“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所詠之物。（２）比喻。（３）擬人。（４）誇張。（５）雙關。如“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。（６）用典。如“商女不知亡國恨，隔江猶唱《後庭花》”。此外還有設問、反問、反語等。

　　答題步驟和方法：（１）準確指出用了何種手法。（２）結合詩句闡釋為什麼是用了這種手法。（３）此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。

答題示例： 　

早 行

陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。

寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。

　　此詩主要用了什麼表現手法？有何效果？

　　答：主要用了反襯手法（步驟一）。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜（步驟二）。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞（步驟三）。

第三種模式分析語言特色

　　提問方式：這首詩在語言上有何特色？

　　提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。

　　解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動……

　　答題步驟和方法：（１）用一兩個詞準確點明語言特色。（２）用詩中有關語句具體分析這種特色。（３）指出表現了作者怎樣的感情。

答題示例：　 　

春怨

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。

啼時驚妾夢，不得到遼西。

　　請分析此詩的語言特色。

　　答：此詩語言特點是清新自然，口語化（步驟一），“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢（步驟二）。這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情（步驟三）。

第四種模式煉字型

　　提問方式：這一聯中最生動傳神的是什麼字？為什麼？

　　提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪裡？

　　解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘鍊的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，並結合全詩的意境情感來分析。

　　答題步驟和方法：（１）解釋該字在句中的含義。（２）展開聯想把該字放入原句中描述景象。（３）點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

答題示例：　　

南浦別

白居易

南浦悽悽別，西風嫋嫋秋。

一看腸一斷，好去莫回頭。

　　前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什麼？

　　答：同意。看，在詩中指回望（步驟一）。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們彷彿看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象（步驟二）。只一“看”字，就淋漓盡其所有致地表現了離別的酸楚（步驟三）。

第五種模式一詞領全詩型

　　提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什麼？

　　解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。

　　答題步驟和方法：（１）該詞對突出主旨所起的作用。（２）從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。

答題示例：

春夜洛城聞笛

李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。

此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？

　　“折柳”二字是全詩的關鍵，“折柳”寓意是什麼？你是否同意“關鍵”之說，為什麼？

　　答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉之情（步驟一）。這種思鄉之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的（步驟二）。可見“折柳”是全詩的關鍵。

第六種模式觀點不同型

提問方式：有人這樣認為，有人那樣認為，你覺得呢？

提問變體：有人認為這個字用得好，有人認為哪個字用得好，你認為呢？

　　解答分析：依據原詩做答，一定要從原詩詞中找原因理由。

　　答題步驟和方法：找到原詞中的關鍵幾點，分條作答，用翻譯的形式就可

瞭解常用典故

1、投筆：《後漢書》載：班超家境貧寒，靠為官府抄寫文書來生活。他曾投筆感嘆，要效法傅介子、張騫立功邊境，取爵封侯。後來“投筆”就指棄文從武。如辛棄疾《水調歌頭》：莫學班超投筆，縱得封侯萬里，憔悴老邊州。

2、長城：《南史 檀道濟傳》，檀道濟是南朝宋的大將，權力很大，受到君臣猜忌。後來宋文帝藉機殺他時，檀道濟大怒道：“乃壞汝萬里長城!”後來就用“萬里長城”指守邊的將領。如陸游的《書憤》：“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”。

3、樓蘭：《漢書》載；樓蘭國王貪財，多次殺害前往西域的漢使。後來傅介子被派出使西域，計斬樓蘭王，為國立功。以後詩人就常用“樓蘭”代指邊境之敵，用“破(斬)樓蘭”指建功立業。如：

從 軍 行 王昌齡

青海長雲暗雪山， 疆域遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲， 不破樓蘭終不還。

(1)、具體分析， 為何說“黃沙百戰穿金甲”一句富於概括力?

(2)、此詩一、二句寫景對錶現戍邊將士的胸懷有什麼作用？

閱讀李白的《塞下曲》回答後面的問題。

塞下曲 李白

五月天山雪， 無花只有寒。苗中聞折柳， 春色未曾看，

曉戰隨金鼓， 宵眠抱玉鞍。願將腰下劍， 直為斬樓蘭。

注： 折柳： 即 “折楊柳”， 古樂曲名， 多為傷春悲離之辭。

本詩抒發了什麼情感?請任選一聯或一個角度， 談談本詩語言或表這技巧上的妙處。

4、折腰：《宋書 隱逸傳》載，陶淵明曾作彭澤縣令，因不肯“為五斗米折腰向鄉里小兒”而棄官歸隱。“折腰”意為躬身拜揖，後來喻指屈身事人，而詩人常反其義用之。如李白《夢遊天姥嶺留別》：“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏?”

5、化碧：《莊子外物》載，萇弘是周朝的賢臣，無辜獲罪而被流放蜀地。他在蜀地自殺後，當地人用玉匣把他的血藏起來，三年後血變成了碧玉。後來人們就常用“化碧”形容剛直中正的人為正義事業而蒙冤受屈。

6、鴻雁：《漢書 蘇武傳》，匈奴單于欺騙漢使，陳蘇武已死，而漢使者故意說漢天子打獵時射下一隻北方飛來的鴻雁，腳上拴著帛書，是蘇武寫的。單于只好放了蘇武。後來就用“紅雁”“雁書”、“雁足”、“魚雁”等指書信、音訊。如晏殊《清貧樂》：“紅箋小字，說盡平生意。紅雁在雲魚在水，惆悵此情難寄。”

7、尺素：古樂府《飲馬長城窟行》：“客從遠方來，遺我雙鯉魚，呼童烹鯉魚，中有尺素書”。後來“尺素”就用作書信的代稱。如秦觀《踏莎行》：“驛寄梅花，魚傳尺索，砌成此恨無重數。郴江幸自繞郴山，為誰流下瀟湘去?”

8、青鸞：《仙海經》載，西王母每次出行，都先讓一隻青鸞報信。後人便用“青鸞”“青鳥”借指傳遞書信的人。如李商隱《無題》：“彭山此去無多路，青鳥殷勤為探看。”

9、雙鯉；古樂府《飲馬長城窟行》：“客從遠方來，遺我雙鯉魚，呼童烹鯉魚，中有尺素書。”後來“雙鯉”就用作書信的代稱。如李商隱《寄令狐郎中》；“蒿雲秦樹久離居，雙鯉迢迢一紙書。”

10、五柳：陶淵明《五柳先生傳》載：宅邊有五柳樹，因以號為焉。後來“五柳”就成了隱者的代稱。如閱讀王維《輞川閒居贈裴秀才迪》， 回答問題：

輞川閒居贈裴秀才迪 王維

寒山轉蒼翠， 秋水日潺湲。倚仗柴門外， 臨風聽暮蟬。

渡頭餘落日，墟里上孤煙。 負值接輿醉， 狂歌五柳前。

① 本詩寫景有何特點？本詩的首聯與頸聯寫景， 詩人描繪的是一幅怎樣的圖景？

② 簡析頷聯、 尾聯分別刻畫的人物形象的特點。

③ 全詩在寫景和寫人之中， 表現了作者怎樣的思想感情?

④ 尾聯連用兩個典故,詩人將比作，又將 比作 ，表這了詩人 和對友人的 。

11、東籬：陶淵明《飲酒》：“採菊東籬下，悠然見南山。”後來多用“東籬”表現辭官歸隱後的田園生活或嫻雅的情致。如李清照《醉花陰》：“東籬把酒黃昏後，有暗香盈袖”。

12、三徑：陶淵明《歸去來兮辭》中有：“三徑就荒，松菊猶存”的句子，後來“三徑”就用來指代隱士居住的地方。如白居易《欲與元八卜鄰先有是贈》：“明月好同三徑夜，綠楊宜作兩家春。”

13、勞歌：本指在勞勞亭送客時唱的歌。勞勞亭舊址在南京，是古代著名的送別之地。“勞歌”後來成為送別歌的代稱。

閱讀許渾《謝亭送別》， 回答後面的問題。

謝亭送別 許渾

勞歌一曲解行舟， 紅葉青山水急流。 日暮酒醒人已遠， 滿天風雨下西樓。

(1)、第二句的“急”字在寫景抒情上有何作用？

(2)、 本詩二四句寫景的色調不同， 人物心情是否相同，為什麼?

(3)、作者在詩中抒發了怎樣的悄感？

14、長亭：古代驛站路上約隔十里設一長亭，五里設一短亭，供遊人休息和送別。後來“長亭”成為送別地的代名詞。如柳永《雨霖鈴》：“寒蟬悽切，對長亭晚，驟雨初歇。”

15、南浦：屈原《楚辭 河伯》：“送美人兮南浦。“南浦”指南面的水濱，古人常在南浦送別親友，後來常用來指稱送別地。白居易《南浦別》：“南浦悽悽別，西風嫋嫋秋。”

16、陽關：王維《送元二使安西》；“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”後來就把送別時唱的歌曲稱作“圍城”、“陽關”。

17、柳岸：古人送別有折柳的習俗，後來就用“柳岸”指送別的地方。如柳永《雨霖鈴》：“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月。”

18、風騷；原指《詩經》的《國風》和《楚辭》的《離騷》，後泛指優秀的文學作品或指文采。如毛澤東《沁園春》：“秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。”

19、雕蟲：語出漢代楊雄《法言》：“童子雕蟲篆刻，狀夫不為也。”後來比喻微不足道的技術，多指文學技巧。

閱讀李貨《南園》， 回答後面的問題。

南園十三首 李賀

尋章摘句老鵰蟲， 曉月當簾掛玉弓。不見當年遼海上， 文章何處哭秋風?

注： 雕蟲： 詩中的意思是說吟詩作賦是沒有什麼大用韻技藝。遼海：指遼東地區， 因瀕臨渤海，故稱，唐時這裡常發生戰爭。

就詩中表達的思想感情寫一段賞析文字。

20、鴻鵠；《史記 陳涉世家》載，秦末農民起義軍領袖陳涉少有鴻鵠之志，後揭竿起義大澤鄉。後來就以“鴻鵠”比喻有遠大志向。如吳潛《八聲甘州》：“矯首看鴻鵠，遠舉高 飛。”

21、杜鵑：俗稱布穀，又叫子規、杜宇、望帝。望帝傳說是蜀地的君主，名叫杜宇，後來禪位退隱，不幸國亡身死，死後魂化為鳥，暮春苦啼，以致口中流血。後來多用“杜鵑”來渲染哀怨悲悽的氣氛或思歸的心情。如辛棄疾《定風波》：“百紫千紅過了春，杜鵑聲苦不堪聞。”又如李白《蜀道難》：“又聞子規啼夜月，愁空山。”

閱讀文天樣的《金陵驛》， 回答後面的問題。

金陵驛 文天祥

草合離宮轉夕暉，孤雲漂泊復何依，山河風景原無異，城郭人民半已非。

滿地蘆花和我老，舊家燕子傍誰飛！從今別卻江南路，化作啼鵑帶血歸。

具體分析作者通過那些景物的描寫及典故的運用，表這了怎樣的思想感情?

閱讀下面一首宋詞， 回答後面的問題。

鵲橋仙 夜聞杜鵑 陸游

茅簷人靜，蓬窗燈昏，春曉連江風雨，林鶯巢燕總無聲。但日夜常啼杜鵑，催成清淚,驚殘孤夢，又揀深枝飛去。故山猶自不堪聽，況半世飄然羈旅。

(1)、這首詞“茅簷人靜，蓬窗燈昏，春曉連江風雨”描繪了怎樣一種景象?詩人描繪這樣景象的目的是什麼?

(2)、詞中“林鶯巢燕總無聲，但日夜常啼杜鵑”用了怎樣的藝術手法？這樣寫在表達上有什麼好處？

(3)、詞的最後兩句麥達了詩人怎樣—種思想感情？

22、鷓鴣；鷓鴣的鳴叫聲似說“行不得也哥哥”後多用來襯托處境的艱難或心情的惆悵。如辛棄疾《菩薩蠻》：“江晚正愁餘，山深聞鷓鴣。”

2l黍離：《詩經 黍離》中有“彼黍離離”的句子，是說東周大夫經過西周故都，看到長滿禾黍，由此悲嘆宮室宗廟的毀壞。後來常用“黍離”表示對國家昔盛今衰的痛惜傷感之情。如許渾《登洛陽故城》：“禾黍離離半野蒿，昔人城此豈知勞?”

24、桑榆：《淮南子》：“日西垂，景在數端，謂之桑榆’“桑榆”指日落時餘光所照之處，後比喻垂老之年。如王勃《滕王閣序》：“東榆已失，桑榆非晚”。

25、商女；杜牧《泊秦淮》：“商女不知亡國恨，隔江猶唱後庭花。”商女即歌女，後以此為 不顧國家存亡而醉生夢死的典故。如王安石《桂枝香》：“至今商女，時時猶唱，後庭遺曲。”

26、杜康：《說文解字》中說：古代的杜康(也叫少康)發明製作了箕帚和高粱酒。後就用“杜康”作為酒的代稱。如曹操《短歌行》：“何以解憂?唯有杜康。”

27、瑟瑟：願為綠色寶石的名稱，後來借指綠色。

閱讀下的詩，回答問題

暮江吟 白居易

一道殘陽鋪水中， 半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜， 露似珍珠月似弓。

①殘陽照射在江面上， 詩人不說 “照”面說“鋪”， 有什麼表這效果，

②詩人為什麼覺得“九月初三夜”是“可憐”的？試結合詩句作具體分析。

28、紅豆：傳說古代一位女子，因丈夫死在邊疆，哭於樹下而死，化為紅豆，於是紅豆又稱“相思子”，常用以象徵愛情或相思。如王維《相思》：“紅豆生南國，春來發幾枝。願君多采擷，此物最相思。”

29、雞黍：《論語》載，子路隨孔子出遊時落了後，遇見一位正在勞動的老人，就向他打聽，由於子路的態度非常恭敬，老人就留子路住宿，還殺雞做黍米飯厚待他。後來就用“雞黍”專指招待客人的飯菜。如孟浩然《過故人莊》“故人具雞黍，邀我至田家。”

閱讀更多 夢裡胡楊 的文章

關鍵字: 陳勝 屈原 古詩詞