kbnol

我們的回答是爸爸媽媽自己盯比較好，理由有如下幾點，以供參考。

1，孩子是需要父母陪伴的，父母陪伴的過程也就是一次次的難得的親子交流過程。我們都知道人是最高等的動物，是所有生命中最聰明的，可是剛出生的嬰兒，甚至在其1歲之內，基本上都是無能無助的，沒有父母和大人的餵養，是無法生存下去的一個狀態。人生來就是在和父母及其撫養人的互動狀態中獲得自己的情感發育和發展的。想必最近一個很火的視頻犯罪心理學李枚槿教授的一個未成年人教育講座很多人都看過，人的情感和心理發展，也就是她所說的“情”和“意”的部分是每個人的一生的最重要的主線，這個“情”和“意”的部分是輔導機構所難能給到的部分。特別是越小的孩子越需要父母高質量的陪伴，在作業輔導中的陪伴也是一樣的。

2，我們不是“盯”著孩子作業完成而已，好的學習習慣的養成，更需要父母持之以恆的關注。著名的心理學家埃裡克森將人的自我意識的發展和形成過程劃分為八個階段，每一個階段都有其心理發展任務。其中0--2歲是培養孩子的基本信任和安全感的重要階段，需要撫養人精心呵護、照顧孩子。2-4歲是培養孩子自主和意志力的階段。4-7歲培養主動性與目標，7-12歲，培養勤奮能力品質。12歲前，特別是6，7歲前是孩子各種良好習慣養成的最好時期，對於孩子的學習習慣養成在6,7歲，也就是小孩讀小學一年級和二年級時是致命關鍵期。這一時期養成的良好學習習慣在孩子後來的學習中對於父母會起到事半功倍的極大效果。同時也是無縫的親子交流的好時期。父母在輔導中要不斷髮現孩子的優點，多支持，鼓勵，隨時瞭解到孩子的學習生活情況，幫助孩子，順利度過各種困難與關卡，獲得意志力，目標性和能力及自信等各種良好品質。

3，“盯”孩子作業不是目的，目標是放手，讓孩子獨立成長，培養自主學習意識。在這裡我們還是回到樓主剛才的提問。樓主的提問貌似是一個對孩子學習負責任的家長的選擇問題，其實不是，一個“盯”字讓我們讀取到了樓主問題下隱含的下面兩方面的更深的含義：

1）您不相信自己的孩子，否定自己的孩子。

2）您沒有把孩子當作一個獨立的，成長的，有生命的個體。

這是一個對孩子的教養方式問題，而要解決這兩個基本和根本問題，光把孩子交付到輔導機構是難以改變的，交給輔導機構只是父母的一種暫時的逃避，解決孩子每天的表面上的作業問題而已。當然在這裡我們不是說輔導機構不好，而是希望父母在清楚孩子的具體情況下去委託輔導機構，比如是孩子某一門課確實弱勢，而去輔導強化，這是帶著自己的問題去的，是積極主動的，或者有的父母要上班確實沒有充足時間輔導孩子，在這種情況下父母也要有自己的主心骨，在下班後給到孩子足夠的情感陪伴，和細膩的替代關注。孩子畢竟不是輔導機構的，輔導機構可能更多的只是監督孩子完成作業。在孩子成長的過程中，最需要的是父母的陪伴，不管是在學習上，還是在生活上，家長都是孩子的第一責任人，最好的老師和最好的輔導機構。希望我們的建議對您有所啟迪和幫助。

何春陽（國家二級心理諮詢師，韋志中心理學網校學員，中國心理衛生協會會員）

韋志中心理學網校

1.孩子在小學和初中階段的作業基本上都是：課堂教授知識點的鞏固，老師要求完成的也只是配套練習或者相關試卷的作業，如果孩子在課堂上認真聽講，當天完成老師的作業根本沒有什麼難度。

2.孩子如果連老師佈置的基本的配套課堂內容的作業都無法完成（完成的準確率差、完成的效率低下、完成作業的主觀意識不強），從監督和管理上來說，父母遠遠強於輔導班。

3.很多孩子在輔導班完成作業的狀態就是有個監管老師，老師要麼幫孩子對答案，要麼把答案給孩子讓孩子自己對答案，這兩種方式對孩子來說都不能幫助他們更好的理解老師在課堂所教的知識點。也就是說，家長回家看到的結果只有：

A：孩子完成了作業。

B：孩子的作業錯誤已經改正。

可是孩子的作業到底錯在哪裡？孩子到底有哪些知識點沒有聽懂需要再次鞏固，家長基本上一無所知，特別是對那些連作業都需要有人“盯著”的孩子來說，放到輔導班去，不會獲得實質性的提高，這也是家長要注意和重視的，但是此處並非說所有的託管班都不太負責任，如果遇到負責的老師，能夠具有一定教輔水平的託管老師，能夠幫助孩子檢查錯誤、把錯誤的講清楚的老師，也可以放心託付。

在孩子學習和成長過程中，任何人都替代不了家長的重要作用，只有家長衝在前面，和孩子一起手挽手的前進（學習真的是很累、很痛苦的一件事），孩子的壓力就會小很多。

九鬥學生心理

這個問題迴歸到根本就是孩子的學習是由父母親自來一起參與，還是徹底放手，完全依靠輔導班的問題。對於這個問題，我的看法是，不能把照看孩子的責任隨意的推給別人。

一、從父母本身來說。

在家庭中，父母是孩子的最好的老師。父母的行為和習慣也深刻的影響著孩子。從我做了十幾年的教師經驗來看，每一個問題的孩子背後，幾乎無一例外的都有一個問題家庭。對於孩子的學習，最好的就是，在早期的時候，父母一定要給陪著孩子，幫他養成好習慣，在學習中和他一起進步，而不是隨意的扔給輔導班。

我的孩子現在小學三年級，因為學校的安排，他們一年級就開始有英語課了。並且，學了一個學期的牛津版英語後，換成了劍橋版。這對於一年級的孩子來說，突然加大了難度，孩子感覺也很吃力。我並沒有和其他家長一樣，把孩子扔給培訓機構，而是每天堅持和孩子一起聽，一起讀，一起學。堅持了半年，孩子的英語就已經很輕鬆了。我相信，正是因為我的參與，孩子才會非常願意學，才會得以跟上老師的腳步。

二、從輔導班來說。

剛畢業時，我曾經供職於一家家教中心，正是因為如此，我非常的清楚家教中心存在的意義。我的看法是，從本質來說，家教中心的存在，本就是社會功利化的產物。很多家長以為孩子負責的名義，花著“鉅款”把孩子送到那裡，認為那就是給予孩子最好的東西。同時也希望能在這個看上去可以挽救一切的地方，把孩子很多年來落下的成績突飛猛進的趕上去。殊不知，孩子出現問題的原因，首先應該是父母的問題。並且很多孩子的學習，多數出自於學習習慣的問題。所以，對於孩子來說，要抓住問題的根本，才能解決他們的問題。這個根本也並不是家教中心或者輔導班能夠解決的。

三、從孩子來說。

父母在負責孩子作業的過程首先就是一次完美的親子交流過程。在這個過程中，父母可以瞭解到孩子近期的學習情況。認識到他可能出現的問題原因所在，以更好的督促他的學習。對於孩子，他會認為這是父母對他的關心，他會有問題及時和家長溝通，遇到困難及時向家長求助。在這個過程中，父母可以幫助他樹立更好的自信心，為他營造更好的家庭氛圍。

綜上，孩子的作業，還是爸爸媽媽來負責最好，尤其是小學低年級形成習慣的階段。父母的責任不能讓別人幫助完成。記住這樣一句話“付出了多少，就會收穫多少”，這句話同樣適用於孩子的教育中。

諾諾媽媽育兒經

有家長對孩子的作業表現的很操心，針對寫作業我覺得每個家庭可能情況不同，不能簡單說孩子的作業是爸爸媽媽盯好，還是交給輔導班好，如果要我個人來說，我肯定會說，都不好，最好是交給孩子自己去完成。

1、孩子的作業由爸爸媽媽來盯的結果。

孩子的作業如果從小開始就由父母來盯，表面上看好像是很好，孩子不會做的題，父母馬上能夠提供解答。孩子作業寫的不認真了，父母隨時候在身邊會指指點點。隨時糾正孩子的書寫習慣和錯誤。父母也表現的很有責任心，盡職盡責陪孩子寫作業。

細想一下，這樣的結果好嗎？孩子在專注寫作業的過程中，媽媽看到孩子寫錯一個字，馬上說，寫錯了，改過來！看到孩子爬到桌子寫，眼睛離書本距離太近了，又開始叨叨一句。看到孩子寫了拿橡皮擦掉，擦掉，又寫，又擦又寫。家長會不耐煩的訓斥孩子。家長在旁邊邊嘮叨，埋怨，責怪。孩子在一邊還能專心的寫作業嗎？

首先打斷孩子的專注力是非常不好的習慣。好有一個不好的習慣是，孩子會對家長產生依賴。遇到稍微難點的題目，看一下，不會做，繞道，等會問爸爸媽媽求助，他們就是答案，長期這樣下去，孩子肯定缺乏獨立思考能力。產生依賴性。

2、孩子的作業交給作業輔導班的結果。

一堆孩子放學一起到作業班去寫作業。老師一般都會讓自己寫，碰到不會的題問老師。好像也很不錯，但是有的孩子膽小遇到不會的題，不敢問，磨磨蹭蹭繼續寫。最後找老師簽字了，老師發現還有題沒做完，直接把答案告訴你，填上吧，遇到老師有空，還能給講解一下。碰上幾個孩子同時去問，老師就只能告訴答案，你填上就算了。孩子還是不懂不會。

或者有的孩子，先把會的寫完，不會反正有老師，也會產生一種依賴性。遇到難題自己想不用想，有人告訴答案。

其實這個弊病和家長盯著的結果差不多。

3、孩子的作業為什麼不能自己獨立完成呢？

現在的家長，好像自己不盯著孩子寫作業，不把孩子交到作業輔導班，孩子的作業就完不成一樣。我自己有個切身體會。

我女兒小學四年級了，孩子在1-2年級的時候，有段時間我不在身邊，奶奶爺爺著急的，給孩子報了作業班。作業的事我沒去操心過。如果孩子的考試成績考好了，別人就會說，能考成那樣已經很不錯了，又沒有人輔導孩子寫作業。

孩子3年級的時候，我自己盯了一段時間，但根本沒時間，一是忙的沒時間，二是沒耐心，花兩三個小時陪孩子寫作業，不是我能忍受的。我也就成了那個最不負責任的媽媽。我堅持讓孩子自己去完成，除非碰到特別不會做的，可以請求幫助。一般我不會管。家裡人一直擔心這也不讓孩子去作業班寫作業了，孩子的成績肯定要落後了。我告訴孩子，作業是自己的事。學習是自己的。不要指望別人幫得了你。沒有人替你去學習，替你去寫作業。

我相信如果孩子在課堂上認真聽講，90%的作業是可以獨立完成的。後來一段時間，發現孩子的作業基本都可以自己做完，不需要問大人，家裡人開始說了，還以為孩子不去作業班就不會寫作業呢。

對孩子的完成作業能力要給以充分的信任和肯定。相信她自己可以獨立完成。她的學習可以獨自去承擔。

對孩子放手，家長輕鬆不焦慮，孩子也可以從小學會獨立完成自己的學習。

紫藤家園，感謝來訪！

晉瑗讀書

首先，無論是爸爸媽媽自己盯作業，還是交給輔導班，目的都是幫助孩子更好的完成作業；其次，更重要的是，不管哪一種輔導方式，都需要認清輔導的目的是為了不輔導！

我們來看父母輔導作業的好處：

赫.斯賓塞告誡我們說：“家庭作業很重要。孩子應該獨立完成作業，同時要求家長主動地關心幫助孩子，完成好家庭作業。”

1. 父母輔導作業也是家庭教育的方式之一：作業輔導過程中的家長和孩子及時的交流既能瞭解孩子的課堂掌握情況，也可以及時疏導孩子作業過程中出現的情緒；

2. 父母輔導作業的過程，也是幫助孩子提升學習能力的好時機，在輔導過程中發現問題及時解決，能夠有效幫助孩子改進錯誤。

   父母陪孩子寫作業的二個弊端

1、讓孩子注意力渙散，孩子寫作業的時候關注過多，導致孩子無法專心資額作業：孩子坐姿歪一點父母立馬指正“坐直點”，孩子一些錯別字父母的嘮叨就來“太馬虎了”，孩子慢一點就馬上督促“快點快點”。這樣的輔導打斷孩子們的思路，失去思維的連貫性。

2、容易讓孩子產生依賴，不利於獨立能力的培養！

容易讓孩子感覺我的作業也是父母的作業，進而讓孩子養成等待父母的答案或者解決辦法。

把孩子交給輔導班輔導不好的地方：

主要表現是：作業輔導班參差不齊，良莠不分，作業輔導班老師“一對多”輔導孩子，無法顧及不到每一個孩子；

還有的作業輔導班實際上就是為孩子完成作業提供一個場所，至於孩子作業質量完成如何，老師的資質無法監控。

把孩子交給輔導班的好處：

1. 檢查作業發，查漏補缺。學生來到輔導班之後，老師通過按年級分班瞭解學生的作業情況,就會發現學生的不足之處，老師會及時有效進行輔導，把學生的不足彌補上來，激發學生的學習興趣。

2. 功課可以得到溫習。有些學生回到家裡之後，由於學習習慣不是很好，自主性不強，邊玩邊做作業，或看電視，注意力不集中，導致寫作業馬虎出錯。

3. 培養時間觀念。在輔導班中,完成作業都會有時間時間限制,能夠讓孩子在平時就有時間觀念,不會出現考試時做不完的現象，做事具有條理性。

4. 培養責任感、學會自己做計劃。每天孩子到輔導班後，老師都會對孩子進行課程檢測。不理想的話，老師會對學生給予指導，並讓孩子自己做出一個合理計劃給老師看。

5. 培養良好的性格與心理、提高與人交往能力，輔導班孩子多，作業完成後還可以一起玩耍。

愛閱童學營徐老師

要我說兩個各有利弊，培養孩子自主做作業的習慣最好。我家兒子一年級，有時作業他能在學校就完了，但是質量有些欠妥。

孩子做作業時，如果爸爸媽媽有空的話，最好不是採取盯的方式，給孩子時間完成作業，看看孩子的作業預估下作業什麼時間完成，約定好時間後，等孩子完成後，再讓孩子自己檢查。遇到不會的，先讓孩子思考，最後再不會再幫忙，我家兒子我發現他遇到困難會依賴，不思考就問，但是我如果說你自己思考，題目不難，你只要思考了就會。結果他是可以完成的，所以說父母有空陪伴孩子是有優勢的，畢竟自己是最瞭解孩子的

家有小學娃

這個問題首先要考慮的是孩子的年齡問題和心理問題，一般的孩子在家裡都不怎麼聽話，回家寫作業對父母有一定的依賴性，再者父母有些高年級的問題是不能很好的解答出來，主要是父母不是老師，有時候在教授孩子知識的時候可能一味的去尋求答案，而不重視對孩子的引導，從而促使孩子養成不會獨立思考問題的壞習慣。

再次，家庭的環境可能不適合孩子學習，而專門的輔導機構不管是在環境還是在師資力量方面都是很強的，所以家長完全可以放心的把孩子交給輔導班。

放星星的牛

在孩子成長的過程中，最需要的是父母的陪伴，不管是在學習上，還是在生活上，都需要家長的參與和付出。

我覺得，在孩子關鍵的成長階段，在父母心有餘力，有時間的情況下，最好能參與到孩子的學習，我不贊成把孩子交到輔導班。

這屬於“懶政”，對孩子缺乏責任心的表現。

妞媽的天空

首先無論採取哪種做法，其目的是為了使孩子順利地完成家庭作業，起到監督和看護的作用，不至於讓孩子放任自流，任其發展。

其次要對孩子的年齡進行判斷和評估，對於初上小學一年級或剛開始學習入門的孩子來說，的確需要父母盯著來完成，但這裡所指的盯是父母的陪伴，引導和監管，畢竟年齡較小的孩子，正處在成長的初級階段，還未形成良好的學習習慣，也缺乏自我控制的能力。對於小學高年級甚至更高年級的孩子，一旦她們意識到學習的重要性或把學習這件事當成自己的事情進行重視的話，既不需要父母也不需要輔導班盯著，因為他們已經具備自主學習的意識。

最後如果孩子在學習過程中，遇到一些自己及父母難以面對和解決的問題，可以向輔導班老師進行請教和求助，而不是讓輔導班盯著，而是帶著問題尋找輔導班獲得支持和幫助，我想這樣的學習效果遠遠高於父母和輔導班的盯。【3A高效學法指導師-韓旭儒】

韓旭儒

得看具體情況。孩子能獨立完成的，就由他自己獨立完成;如果孩子不能獨立完成的，有時自己盯好，有時交給輔導班也不錯。

如果孩子比較自覺，作業量也不大，我認為既不用盯，也不需要交給輔導班。

雖然由孩子自己獨立完成的作業，完成質量不一定很好，但這樣可以鍛鍊孩子的自覺性，還可以鍛鍊孩子獨立完成任務的興趣和能力。

在作業中，難免會遇到的一些問題。孩子通過自己的思考與努力去解決遇到的問題，會有一種成就感。這樣，他在不斷學習、不斷解決問題的過程中，既鍛鍊了自己的能力，也必然會提高學習的興趣。這樣，儘量由孩子自己完成作業，對孩子的成長是非常有利的。

孩子的自我控制力不夠，父母可作適當輔導。

有的孩子自控能力不足，主要體現在貪玩不想寫作業或者是作業時沒有耐心。這時就需要父母的督促了。

玩是孩子的天性，有的玩到興致時，作業也要靠邊了。這時就需要父母督促完成作業了。如果父母有時間，也有耐心的話，最好就是陪伴在小孩身邊，幫助孩子完成其作業。

當然，這種幫助不是代勞。家長的幫助，主要是引導孩子靜下心來寫作業，在孩子不會的問題上指點一下，最好同時教育孩子不能忘記自己的學習任務。這樣，通過家長的引導，孩子就會慢慢的養成主動做作業的習慣了。

當父母沒空或者不方便指導孩子寫作業時，可適當考慮交給輔導班。

如果有的父母確實沒空，或者有父母在身邊時孩子反而愛撒嬌、注意力更不集中時，可考慮一下讓別人幫輔導孩子學習。

有的家長由於工作原因，不能在孩子身邊督促、輔導孩子學習的，可考慮參加輔導班學習。孩子學習不夠自覺，或者寫作業時感覺很吃力，家長又沒空輔導，可適當參加一些輔導班學習。但輔導班的選擇，最好是定位在幫助、引導孩子獨立完成作業為主，不必增加太多學習任務。

總之，無論是父母自己盯著，或者是參加輔導班，都應該視孩子及家庭情況而定。無論哪種方式，都應以引導孩子獨立完成作業、增加孩子學習興趣為主要目的。最終是孩子愛學習、能學習、學好習。

關鍵字: 育兒 陪伴 心理