江益焱

整頓校外補課只是針對各類大小補習班的一次管理型升級，但是對孩子來說並不應該因為行業的整頓，而影響對孩子學習的投入和判斷。

如果孩子的學習成績不理想，家長就應該想方設法幫孩子去解決困難，解決困難的方法有很多，找校外培訓是其中的一種，家長自己上手幫孩子輔導是一種，找孩子的任課老師出手相救也是一種，網絡購買相關的教程也是一種。

哪種方法最有效，其實家長應該帶孩子去嘗試。但是要提升孩子的學習成績，最主要還得讓孩子提高課內的學習效率。孩子的智商相差無幾，最關鍵的差距在孩子的時間利用效率上。

不管整個行業如何整頓，也不管減負的口號多麼響亮，對中國的大部分孩子來說，他們需要分數，他們需要更高的分數，她們需要漂亮的分數幫他們獲得各類優質學校的通行證。

所以對大部分家長來說，我覺得需要的是一雙明亮的眼睛，在培養自己孩子成長的道路上，到底需要什麼？對孩子成長的期待到底是什麼？自己在幫助孩子成長的路上，會不會受到一些無關因素的影響，這些無關因素包括別人家的孩子在學什麼？不同的人對各種不同政策的解讀？孩子的興趣快樂和學習之間的關係平衡？減負到底是減時間減難度還是針對孩子的個性特點進行培養？

家長如果知道孩子需要什麼，知道自己的孩子缺在哪裡，知道自己的能力極限在哪，然後制定可行的實施計劃，有耐心愛心時間，甚至視金錢為孩子拼湊一個積極向上的人生。

九鬥學生心理

近來課外培訓機構遭到最嚴整改的消息引起家長熱議，可謂是幾家歡喜幾家愁。

一部分家長認為自己孩子的學習本就跟不上，再加上經濟能力的限制，孩子上不了正規的課外輔導班，如今部分不符合規定的課外培訓機構也被叫停了。當然大部分家長是叫好的，課外補習班給家長帶來了太大的經濟壓力和太多的時間精力，更是過於侵佔了孩子太多的休閒娛樂時間，有利於孩子跳出“校內減負，校外加負”的怪圈。

從政策上講，校外培訓市場亂象叢生，規範校外教育培訓機構是非常有必要的。

上面提到的部分家長的擔憂當然也有一定道理，但並不能因此就去肯定那些無證無照培訓機構存在的合理性。畢竟學校老師才應該是孩子學習過程中的主要角色，而不應該寄託於校外輔導上。

當然取締違規課外輔導機構只是學生素質教育和減負路上的第一步。

首先，中小學九年義務教育的升學考評體系應該多多借鑑西方學校的考評方式，要制定出更全面、更科學的考評制度。舉例講，如果學校在制定考核標準時繼續講奧數題作為選拔標準，那麼奧數班或者超綱教學班還是會以各種形式存在。

另外，學校和教育機構應該要讓家長意識到，課外輔導實為變相的“揠苗助長”，其實是過猶不及的。不少興趣班其實是利用了家長的焦慮心理，把課程的內容提前交給小朋友，他們通過提前學習一些知識，於是相較同齡小朋友要聰明些，這就產生了家長認為課外輔導學習很“有用”的假象。實際上，由於孩子的部分時間花在了本該在以後學習的知識上，以至於他們基礎知識掌握的並不牢固。長此以往，等到中學時期，弊端可能就出現了。再加上過度依賴校外培訓班會使的孩子自身學習能力下降，惰性會越來越強，這是不利於孩子學習成長的。

華爾街見聞

一、課外補課的去留

從標題和國家初衷來講，是整頓，不是取締，說明社會補習班還是有存在土壤的，那麼補習班為什麼存在且發展迅速呢？無論是週末還是寒暑假，學生還像往常一樣去補習班上課，春季和秋季是同步提高，寒暑假是預科班，試問一下，是家長願意補還是學生願意補，亦或是老師願意補？中高考的存在，以分數選拔人才，人人都想上名校，但是名校又有幾個呢？這就意味著想去名校就要達到一定的分數線，那麼問題就來了，對於好學生，本來該考上二本的，想上一本怎麼辦？對於考不上學的想上學怎麼辦？這樣課外輔導就應運而生，而且越做越大，現在幾近飽和，但是，學生到底能不能通過補習班改變自己的命運呢？這個很難說，就看學生自己了，真正想提高的，通過補習可以提高，不想學的學生和父母把補習班當作救星，以為交錢補習就可以考上了，結果可能比不補還差。所以這個問題要具體情況具體對待。

二、說說公立學校

現在社會都在恨老師，說老師上課不講重點，留到補習班講，這個問題不是普遍存在，至少我身邊大多老師還是兢兢業業的，勤勤懇懇的教育學生，關心學生，特別是班主任，學生生病請假，學習還是生活中的問題，包括心理的問題，老師和班主任都會及時的去解決，他們早出晚歸，他們帶病上課，為了學生考出好成績，有一個名校上，有人會說，我孩子的學校和老師才不是這樣，他們就是課堂不講，課外講，那我只能說你孩子上的學校有問題，是差學校，一般情況下，好學校不可能有強制訂資料的現象，更不會有老師訂資料得回扣的事，學校管理也比較嚴格，老師也不會為了這點錢去冒風險，我知道，縣城學校訂資料的回扣被學校一把手拿去了。

三、說說輔導班

首先，輔導班參差不齊，分全職和兼職，輔導班全職老師基本是普通大學畢業，這些人不能進公立學校，或者嫌公立學校工資低而選擇輔導班。兼職老師基本來自縣城，大城市公立學校老師不可能為了幾十塊錢去上這個課。其次是一些開輔導班的人，大多是為了賺錢的商人，也有教育出身的，學校老師開輔導班的肯定有，畢竟是少數，也許在一些偏遠地區有不少老師開班的，我身邊沒有。如果遇到公立學校老師開班，你儘管舉報他們，國家給你撐腰，怕什麼？不過就算老師不開輔導班，社會人士開的輔導班還是有不少學生和家長選擇去上，畢竟，為了比別人考得好。

總之，有需求就有市場，不過是國家現在加大力度整頓那些不合格的，不合法的，沒有資質的，存在安全隱患的，還有誤人子弟的輔導班，希望我們的孩子真正能夠在快樂中學習，積極上進，學有所成，成為國家需要的人才。

鄭州新視角

我們應該先要明確：整頓校外補課，一方面主要是禁止學校的老師去校外培訓機構補課，防止他們在課堂上不把真才實學交給學生，利用假期的漏子去賺取一筆外匯。另一方面主要是因為現有的一些校外培訓機構經營資質不夠完善，或者未達到所需要的要求，違規辦校，欺騙廣大學生和家長，所以需要整頓。

就目前的階段而言，孩子利用週末或寒暑假的時間去參加校外補課，仍是不可阻擋的趨勢，校外培訓的市場依然非常紅火。

孩子在學校學習的科目繁多，再加上學習時間有限，一節課講完後休息十來分鐘又要進入到下一節課的內容（更何況有的老師還要拖堂），老師在課堂上講的知識自然不可能全部吸收消化，晚上的空閒時間一般都是撲在題海中，往往還想複習總結上課所學的知識點時，才發現時鐘已到了晚上十一二點，到了睡覺的時候了。

這樣下來，孩子的薄弱科目或者知識的薄弱點在哪裡得到補充糾正呢？很明顯就是校外培訓機構了。這就涉及到校外培訓機構的一個重要功能了：查漏補缺。中考、高考考那麼多科，每個學科都擅長的人幾乎是寥寥無幾，如果某個科目掛科特別嚴重，而又不去補的話，那就真的可能會“一科誤終生了”。

現階段的孩子基本上是很少有自己的休閒時間的，即使他們沒有感到壓力，但是他們的家長可真是壓力山大，哪怕他們考的再好，家長們在現行小升初、中考以及高考的升學率下（為了考一個好的高中、大學），也會讓他們參加補課，哪怕只有幾分的提高，他們也是樂意的。因為在中考高考場上，一分之差就可能和別人拉開成百上千名的差距。

校外培訓機構，側重於方法技巧的傳授，並通過講練結合的方式讓學生不斷鞏固提高。選擇的題一般也是和教材配套甚至略高於教材的，題也是比較經典的例題，有代表性有典型性的，是真正的因材施教。在這一方面，是和學校側重的素質教育是互相補充的。因為學校老師不僅有自己的教學任務，而且教的學生較多，不可能根據每個學生的實際情況去提高各自的答題技巧。即使也講了相應的方法技巧，也不可能立即瞭解學生的接受情況，因為時間有限，因為精力有限。

綜上，校外培訓機構查漏補缺、因材施教的作用，孩子的升學壓力以及家長的期望等因素，導致了校外培訓的經久不衰。當然，去不去校外培訓，建議還是根據孩子的實際學習情況以及家庭的物質情況進行考慮比較好。

我們生活在這個世界

整頓補課和補課需求沒有必然聯繫。

1.整頓校外補課主要是核查在職教師補課和規範培訓機構。

在職教師國家是明令禁止的，特別是那些拉自己班上同學補課的老師更是社會影響極壞，所以必須整頓。

規範培訓機構主要就是看是否持證經營，更重要的是看教學內容是否超綱超前，但並沒有說不能開展補課業務。

2.成績差要跟上學校進度，成績好還需要提高這兩種補課需求不會壓制。

整頓的補課行為一是莫名需求，比如奧數，二是超綱超前，比如你才初一，補課機構卻讓你上初二的課。正常的需求，比如成績差需提升這種還是可以補課的。

補課切記兩點：1.不要找學生自己學校的老師補，因為這是違規的，不能助長這種氣焰。2.請找正規有證機構，這個證是“社會力量辦學許可證”，不是一般的營業執照哈。

安吉930

其實整頓校外補課，尤其是在職教師有償補課，不只是現在才要做的事，在好多年以前一直就嚴厲打擊各種校外補課機構，尤其是在職教師有償補課，只是現在國家層面更重視，並且多次發聲要嚴令禁止。

既然多年以前一直就在喊，也在查，並且多地都有處罰在職教師有償補課的新聞，為什麼到現在還是有這樣的現象發生，不管是校外培訓機構還是在職教師有償補課，我想是個城市就會有這樣的事情存在，甚至不乏很多農村。這個問題的核心原因其實就是你所問的:孩子還需要校外培訓嗎？從過去多年的發展來看，不管打擊多嚴厲，這種現象始終存在，原因是市場有需求，並且還相當大。

另外需要澄清的一個概念，整頓校外培訓機構，並不是取締。所謂整頓者，就是取締一些非法存在，讓合法的，有資質的按照政府規定和要求合法合規運行。言外之意，校外培訓機構會依然存在，但在職教師的補課班一定會取締（至於是否有人仍然膽大包天，頂風作案，我就不好說）。為什麼不全部關停呢？因為市場有需求，部分學生有需求，任何事情的發展變化都需要一個過程，如果一下取消市場上所有的培訓機構，那必然會導致非法的地下補課市場的滋生。相反使得市場秩序更亂，學生的權益更加無從保障。

究其原因，是高考，中國的高考制度不變，補課將永久性的存在。

中學數學教師

謝謝關注，我是教育悟語！針對這個問題，我們首先要明白，整頓校外補課機構的目的是什麼？

一直以來，“再苦不能苦了孩子，再累不能耽誤教育。”是天下所有父母的心聲。或許是一個個的父母太望子成龍了，校外培訓機構順勢發展迅猛，雖然在一定程度上滿足了部分中小學生對學習的補充性需求。但是，校外培訓現狀卻不容樂觀。尤其是一些培訓機構開展以應試為導向的培訓，違背教育規律和青少年成長髮展規律，影響了學校正常的教育教學秩序。造成學生課外負擔過重，增加了家庭經濟負擔。更嚴重的是“課外輔導”的盈利性，讓部分學校和部分教師出現了不良教育教學行為。為了遏制這種愈演愈烈的不良態勢，真正減輕中小學生的課外課業負擔，減輕家庭日漸沉重的經濟負擔。所以，教育部聯合四部委發文整頓課外培訓機構。

那麼到底孩子需不需要參加課外培訓呢？

1.我們首先要尊重孩子的意願。一些學習成績比較好的孩子一般學習主動性很強，他們在學校和家裡都已經比較好地完成了學習任務，他們不希望再浪費時間去做一些重複性的事情。針對這類學生，家長就可以讓他們自己研究一些自己感興趣的問題，不需要再參加課外輔導。

2.我們要給孩子充分的選擇權。當今很多中小學生已經有了自己的主觀選擇意識，

所以我認為決定一個孩子成績的好壞，培訓機構不是關鍵，也不能過度依賴培訓機構。如果孩子的積極性和主動性提高了，參不參加補課機構真的無所謂！

教育悟語

從題主提出的問題，我看出題主在"孩子參加校外培訓"這事上，似乎已"中毒很深"，陷入了“三大誤區”，且不能自拔!

1、國家整頓“校外補課"，對你而言好象是一個"噩耗"。

3、在你看來，只有"校外補課”才是提高孩子成績的唯一手段。

其實，近日國家教育部再次重申整頓校外教育培訓機構、禁止在職教師有償補課等行為，進一步規範學校辦學行為，這對家長和學生而言，是個利好消息。

近年來，社會教育猶如一塊大肥肉，高額利益催生了社會大量的教育培訓機構，亂象眾生。在高額經濟利益的驅使下，為迎合家長望子成龍的心理，連蒙帶騙，使盡各種招數進行超綱超前的“唯分數”應試教育，加重了學生課業負擔，損害了素質教育的健康發展。

縱觀教育發展歷程，其實，“補課”並不是提升成績，造就人才的必須手段。只有學校，才是教育的主陣地。

奉勸家長：對於孩子的教育大事，還是將希望放在學校及教師身上，給學校和老師更多的信任。