為你祈福的人
筆者是一位500人左右規模學校的校長，教師隊伍中素質修養不合格的的確有部分人，但我不同意“比比皆是”這個詞，應該沒那麼嚴重吧。
老師隊伍素質素養主要要看三個方面。1、業務能力。2思想素養。3、行為文明度。教師不可能全是完人，真正這三個方面都出色的不是很多。
目前教師組成也有三大來源（我地）：1、原來民辦老師轉正；2、八九十年代的師範院校畢業生；3、2010招錄的省招支教老師。
對於老師的三大塊，我是這樣的看法（不喜勿噴）：1、民辦轉正老師，大多比較敬業，但文化水平不高，還有家庭負擔重，大多更在乎物質福利。2、八九十年代師範院校畢業生，這是目前教育的中堅，思想、業務大多比較強，但隨著年齡增大，競技狀態有所下降。3、年輕的省招老師，他們主要缺乏的是事業的認同感，很多當老師都是在社會上轉一圈後不得已的選擇，在協作精神、擔當精神、禮儀等方面有欠缺。
目前影響老師素養提升的因素是多方面的，主要有以下幾點。
1、社會上從來對老師“高看一眼”，以好高標準來要求老師，普通人說幾句髒話沒什麼，老師說髒話會映像深刻；普通男人光膀子沒什麼，老師偶爾光一下就不行；社會上出現什麼不好的事沒什麼，老師中出現一點風吹草動就被傳的滿城風雨。
2、由於教師待遇下降，很多老師另謀第二職業，補課的，做生意的，總而言之，給人就是不務正業的印象。沒有第二職業的也是工作積極性大受影響，成天怨天尤人，消極怠工。
3、部分教師思想素質不高，缺乏事業進取心，工作只求做了，不求做好。做一天和尚撞一天鐘。
4、部分教師有違師德，做出了影響學校聲譽的事，影響教師整體形象的事。
5、部分教師舉止言談不文明，待人接物不知道基本禮儀，自丟身份，讓人取笑。講個事例，去年教師節，學校老師聚餐，一桌應該八個人，這一桌到了四個，其他三個年齡大一點的都等著其他人的到來，一年輕女教師各自大吃，似乎一生沒吃過的樣子，讓我這校長感到汗顏。
要改變教師隊伍中這種狀況，必須做到以下四點。1、提待遇，重激勵。2、強學習，重約束。3、建機制，行淘汰。4、嚴准入，重品行。
希望通過一段時間的努力，讓教師隊伍素質得到大的提升，這樣教師才可能重新贏得師道尊嚴。
文軒閣
看了題主的提問，至少發現四個問題:
第一、問題中有一個別字，“級格”應為“及格”。這樣的低級錯誤怎麼會犯呢?
第二、語法錯誤:“修養素質”應為“素質修養”。
由此可見一斑，題主可能也屬素質修養不夠高的那類。
第三、“比比皆是"的結論是怎麼得來的?有依據嗎?是憑空捏造，還是主觀臆斷?在公共場所說話是要講證據的，如果為發自己一時之憤而捏造、誹謗是不負責任的態度。如你所說，教師大部分的素質修養差的話，你還要把自已的孩子往學校送，還要交給素質差的教師教，這不坑了你的孩子?順便勸一句，為了你的孩子不被坑，最好是關在家裡自已教。
第四、不客氣地說，題主對教師有偏見，看問題很偏面。中國的教師隊伍還是人才濟濟的，他們肩負著培養國家未來接班人的重任，國家、社會、家長還是放心的。他們在教的同時也在不斷提升自己的素質修養，敬職敬業的教師大有人在。如果這個行業“比比皆是"都是素質差的人渣的話，不用你操心，國家、政府早就整頓了。
草屋閒聊
首先要明確，每個行業都有素質低下的員工，相對而言，教師隊伍裡這樣的要少得多。
教師的素質，第一是道德。身為青少年的領路人，雖不能成為道德模範，也不該有明顯的道德瑕疵。時下，教師最受人詬病的道德問題，主要是有償補課。有償補課被提升至道德層面，這是對老師的道德綁架。試問，醫生業餘有償行醫，似乎不違反醫德，那麼老師業餘有償補課，而且是兩相情願，為什麼就是違反師德？大量存在的校外補習機構天價補課沒有道德問題，老師即使是節假日無償補課，也有道德問題，這是不是偏見？所以說，百分之九十九點九的老師道德素質是過硬的，炒作老師道德素質低下是一種汙衊。
老師素質的第二個方面是業務能力。大凡從正規渠道進入教育的，都有正規的學歷，都受過本學科的專業培訓，持有國家認可的教師從業資格證，基本不存在業務素質差的問題。之所以有的老師給人能力差的印象，主要是敬業精神不夠強。敬業精神不強的原因很多，但不能把敬業和業務素質等同起來。如果真有業務不強的，校長一般也不會把他放到教學一線，即使放在了一線，學生也不會接受。所以真正從事教學工作的教師，業務素質都是好的。
社會上之所以存在“教師隊伍中素質不及格的比比皆是”這樣的論調，是因為有人故意拔高教師的素質標準，要教師們當聖人，要他們做春蠶，做蠟燭，做不吃草還產奶的奶牛，做不帶半根草離開的無私奉獻者。一句話，教師就只能工作，不能言利，否則就是素質不高。
社會主義講求按勞分配，社會主義市場經濟認為知識也是經濟。教師獲得與其知識和工作相對等的報酬合理合法。“教師隊伍中素質修養不及格的比比皆是”是一個不正確的判斷。如果說素質修養不及格的現象有的話，那麼官員，幹部和普通勞動者當中更多，比教師隊伍中多得多。
莫名149167072
一派胡言！這個問題問的存粹就是標題黨！
題主應該說“網上”報道的老師為什麼有那麼多素質修養不及格的才對，而不是“現在教師隊伍中素質修養不及格的比比皆是”！
題主做過什麼調研，有什麼數據做支持才有這個結論的？？如果沒有，那麼可以說題主內心陰暗且根本就沒有孩子在上學！
看看我們現在的媒體都在幹嘛吧！看看我們的網民都在幹嘛吧！無論是傳統媒體還是自媒體，又或者是個人，整天揪著一些個案報道個沒完沒了，而對那些勤勤懇懇的老師卻從不過問！
我恰恰認為不是老師素質修養不及格，而是現在的媒體、自媒體、無數網民的素質休息不及格！
這跟當年全社會黑醫生有什麼區別！！
主流媒體率先無恥！自媒體為了吸流量瘋狂很近！！
這就跟當下一直流行的教育減負問題一樣！
為什麼在我們身邊生活中，往往家長對個學生負擔並沒有那麼強的抱怨和不理解。但是在網上就感覺到，整個孩子們都已經沒法活了？為什麼在現實生活中，我們孩子的老師絕大多數都是那麼認真負責任，但是到網上看一看，彷彿中國的教育界全都是一群渣滓？為什麼現在的專家都已經不再說人話了？……
明明身邊就有那麼多優秀負責任的老師，可是就是有那麼多人裝瞎子！
別說什麼教育的悲哀，最悲哀的就是這個浮躁社會的現狀。人人都是批判家，人人都是道學家！
像題主這種人在頭條、問大我們見到的還少嗎？
呵呵！
隨便看看微笑不語
能提出這樣驚人的問題，充分說明題主的內心是多麼的陰暗，其素質修養是多麼的低劣！作為一名人民教師，我開成公佈地告訴您：儘管當今世風日下，世態炎涼，道德滑坡，人心不古，但是，在整個教師隊伍中，絕大多數教師都是好的和比較好的！龐大的教師隊伍裡出現極少數另類、異類、敗類，難道不是很正常的嗎？題主，依你之見，教師隊伍中素質修養不及格者，比比皆是，那麼，教育系統以外的其他單位的公務員中，素質修養不及格者又是多少呢？用哪個詞形容更恰當呢？
題主，你瞭解教師嗎？你對教師有多大的仇恨呀？你這樣一本正經地胡說八道，你這樣不負責任地胡言亂語，你這樣喪心病狂地吹毛求疵，你這樣以點帶面，以偏概全，一葉障目的造謠生事，是心理變態，還是故意為之？是為了吸引眼球，蹭熱度，刷存在感，還是別有用心，另有企圖？至此，我才真正明白：教師職業的危機四伏，教師人格尊嚴的每況愈下，教師生存狀況的苟且偷生，你們這類人就是罪魁禍首！始作俑者！有句俗語說得好：“老鴰趴到豬身上，光嫌人家黑，不知自己黑白。”我預言：如果全國的教師都具有題主這樣的素質、這樣的德行，那麼，我們的教育將會更加異彩紛呈，創造出空前絕後、震驚中外的輝煌奇蹟！到那時，再用“比比皆是”形容教師隊伍中素質修養不及格者，恐怕恰如其分，名副其實了！
王顯新44911109
教育興則國興，教師強則教育強，教師是立教之本。雖然我市教師文化程度和知識層面不斷提高，但教師規模和育人能力發展還不充分，中小學教師隊伍數量短缺和專業素質亟待提升問題並存。
一是教師需求呈增長趨勢，新教師供不應求，師資需求缺口巨大。考慮到“全面二孩”政策、適齡教師退休及各年間學位需求變化。未來十年，基礎教育階段，教師缺口巨大，而且，主要集中在小學階段。如果考慮到教師流失、走班制以及中高考制度改革等因素，實際教師缺口會更大。
教師缺口主要表現為五個方面，其一是絕對數量的師資缺口，即二孩時代面臨學位需求激增出現的教師數量的絕對缺口。其二是產假式師資缺口，一旦年輕女教師的生育高峰來臨，師資會出現明顯缺口。其三是招聘式師資缺口，受編制、指標影響，教師職業對高校畢業生還缺乏足夠的吸引力。其四是生源式師資缺口，師範院校招生規模有限、培養週期也有限定。其五是結構性師資缺口，部分區域和學科的結構性缺編問題更為突出，音體美等學科教師短缺問題在郊區和農村地區比較突出，根據中高考改革方案的頂層設計，分層教學、走班將成為下一步課堂改革的方向，這意味著教師工作量上升和師資持續承壓，學校陸續反映主課教師短缺問題。
二是中小學教師的社會地位低、經濟待遇低，教師職業缺乏吸引力和競爭力，則從根本上制約上教師隊伍的補充，教師隊伍難以留住優秀人才。
三是與主要發達國家相比，我國對教師專業標準要求不高，教師學歷與能力總體處於中等偏下水平。教師專業素質與面向2035年的學習與教學方式的變革趨勢比照，還存在諸多差距，特別是教師自身的批判思維能力、創造力、信息技術素養等。新教師實習環節弱，仍有很多人在上崗之前沒有從事過教師實習工作，存在大批教師實習時任教學段與就業之後的任教學段不一致的情況。影響教師隊伍建設質量的進一步提升。
無惑不說
你都下結論，比比皆是了。還有什麼討論的餘地呢？
我也想問啊。現在工人偷工減料，偷奸耍滑的比比皆是，怎麼看呢？
現在司機，動輒拒載，不打表亂開價的比比皆是，你怎麼看呢？
總之各行各業，素質低下，比比皆是，你怎麼看呢？
尋隱者不遇34337085
先說一說教過我的那些老師吧。
我是70後，唸書的階段是在80年代，那時的教育行業還沒有受到重視。我的小學中學都是在農村就讀的，條件艱苦。記得我上小學時整個學校就一個校長是正式的，其餘的都是民辦老師。教我的班主任是個男的，30多歲，經常卷旱菸抽，不管課上課下。教學質量也不曉得好壞，反正也沒有幾個家長過問學習的事，只要不闖禍，不犯法，被老師踢一腳，打一巴掌，那都是稀鬆平常的事。就當時的情況來說，每個月掙那點可憐的工資，也算很負責任的了。
上了中學，老師也還是正式的少，民辦的居多，不過知識水平還是夠資格的，有許多都是“大學漏子”，而且態度也都認真負責。可能是剛剛經歷過學生時代，有共同感受吧。那時更沒有補課這一說，只是到了初三要中考了，學校集體組織的老師在校內補課，至於補課費嘛，我記得一個月好像是8塊錢。教我們的女英語老師，曾經因為學習方面的問題被學生氣哭過好幾次，但下節課照樣盡心盡力的去教。也有男老師偶爾會動用武力的，但那純粹是在學習方面恨鐵不成鋼的打，家長不但不會責怪老師，還要添油加醋要老師再嚴厲些呢。
再來說說教我孩子的這些老師。
以前的老師文化水平普遍低下，但是卻能一心撲在教育事業上，把學生當成自己的孩子看待，心是火熱的；現在的老師文化層次提高了，有大學的，本科的，還有研究生，但是自身的素質修養卻令家長堪憂，教書育人的態度有待商榷。
當然我們所指的只是極個別極少數的現象，大部分老師還是盡職盡責的。畢竟教師是世上最光榮的職業，是“人類靈魂的工程師”，要對得起這個稱號！
怒髮衝冠52
說‘比比皆是’顯然是誇大其詞。素質和修養不夠的教師是有，這也是各行各業都有的現狀。任何行業的人才都有左中右上中下之分，不獨是教育行業。個人認為，當老師的只要能鑽研自己的業務，能夠完成教學任務，沒有違法亂紀，就已經達到要求。其它個人性格，隱私問題不應該有超乎常人的要求。因為教師也是人，也是動物，也有喜怒哀樂，七情六慾，也是上有老下有小，也有各種人情世故要應對。所以不應該用什麼道德模範等等不切實際的要求來衡量和綁架他們。提出這樣過分要求的人，首先要想想自己能否做得到。所謂‘己所不欲勿施於人’。過分的要求必然導致欺騙，甚至自欺欺人。
當然，家長和社會是可以希望教師做的更好，都希望老師教育出的學生都是人才，可能嗎？以現實的社會環境和家庭對孩子的放任溺愛，本身就在誤導孩子，僅憑老師在學校裡的那一點時間就可以把這一切扭轉？！
所以，要用及格或不及格劃分，同時把家長（或社會）也作為教師看待的話。可以說，學校教師的合格率遠遠超過家長教師的合格率。從素質和修養方面來看， 這個說法同樣有效。兩者都需要提高素質，但是重點在那裡不是很清楚嗎？
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以我的理解，其實說教師隊伍中素質修養不及格的很多，你一定是把教師神話了，將教師對學生責任無限擴大化。我心目中所謂合格教師，我認為就是能課前備好課，上課認真上，認真批改作業，有時間對差生給予一定幫助，到點下班回家過自己的生活，不搞上課不講，補課才講，不以權謀私。你再用這個標準看看教師，能達標的還是比較多的。
現在說老師不合格的都是怎麼要求教師的呢？
有些家長認為老師應該像春蠶到死絲方盡，像蠟炬成灰淚始幹，對差生要像對自己孩子那樣上心，每天不分上班下班都關心你的孩子，直到教育好每個學生，你這是按照雷鋒的標準在要求教師，事實上現在能達到這種境界的教師實在是太少了，這是理想狀態下的教師形象。
別把老師神化了，教師就是一份工作，和公務員一樣，社會地位沒有公務員高，領著不高的工資，指望無私奉獻，那是奢望。
