隨著時代的發展，及社會對創造性人才的需求；創客教育，成為了社會、學校、家長、學生等各方關注的教育形式。
全國各中、小學校，都在積極努力的為學生創造創客教育的環境、師資、課程及方法；然而，如何進行和開展創客教育，也成為了學校及各方思考和待解決的問題。
我曾在“悟空問答”中闡述過創客教育如何落地校園，今天再進一步的作以說明：
一、建立創客空間
中小學校首先，要建立“讓創造力培養迴歸課堂”的目標，以STEAM教育為核心、進行師資培訓、配套教具，為學生創造獨立且有特色的創客教育空間。一定要“輕硬件、重課程，輕比賽、重應用”。
如：江蘇梅嶺小學
揚州市梅嶺小學花都匯校區，是江蘇省STEAM教育重點試點學校，建立了極具特色的STEAM智慧創客教室。
梅嶺小學
二、基於項目學習
項目學習，是創客教育最有效的學習形式，由教師引導學生“像科學家一樣思考和解決問題”；通過團隊協作，對項目背景、任務、功能、知識點等進行學習、溝通、創造等，共同完成整個項目。
如：《疾馳飛車》
項目背景：學生對於汽車相關物理知識認識模糊，需要通過項目式學習，掌握汽車相關物理、設計等原理。
項目任務：通過項目，學習汽車相關的物理原理，通過操作掌握齒輪傳動及齒輪變速知識。
疾馳飛車
三、建立創客課程
建立跨學科的知識地圖，對課程進行總體規劃。課程的知識點清晰、連貫、嚴謹，課程設計遵循學生的認知能力、身心發展特點和教育規律，完整的知識地圖，方便教室按圖規劃教學任務。
如：《火星探險》
整個課程以火星探索為載體，引導學生學習與宇宙、能源相關的知識。學生可自行動手搭建一輛火星車並改造升級，通過搭建火星車的工程項目，學生能自主學習掌握機械結構知識，學習拖拽式圖形編程實現對火星車的移動方式、能量裝置以及其上的各種傳感器控制。
火星探險
四、參與相關比賽
學生通過在學校的創客方面的學習，老師可以組織學生參加校內、地區、全國、世界等相關的創客類比賽。可以更好的激發和提升學生的創造力和積極性，開闊學生的視野，增加各地區間學校和學生的交流。
如：
FRC國際機器人大賽、NOC創新大賽、未來工程師大賽、全國青少年科技創新大賽、當地教育局、科協等舉辦的STEAM創意挑戰賽等各類創客大賽
FRC國際機器人大賽
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