祥哥教研室
讓學校開展課後服務，關鍵詞在“服務”一詞上，是免費的服務還是有償服務？服務項目由學校老師來承擔？還是招標社會上的有關機構或公司來承擔？如果是學校老師來承擔的話，是靠老師自願參與還是指令性安排？很多為什麼都必須要考慮到。
從學校的職能來看，我是不贊同讓學校開展課後服務項目的，因為這會牽扯到很多新的問題，並且一旦與利益掛鉤，很容易滋生腐敗。特別是如果讓老師參與到課後服務中來，不可避免地會延長老師的工作時間，增加老師的負擔，反過來會對老師的正常的教學工作造成不可避免的影響。
儘管學校開展課後服務的出發點是好的，想為家長減輕負擔。但是必須要明確一點，學校教育有其特定的職能範圍，一旦學校開展課後服務，實際上就是把家庭教育主要的職能工作也攬過去了，這就讓家庭教育更容易被邊緣化，讓相當多的家長更不重視家庭教育，不願意自覺去付出或合理安排。
有人會說，放學早這個問題怎麼解決？我的想法是家長自己去解決。放學後讓孩子迴歸家庭這是必然，如果家長下班晚，可以選擇託管機構代管，這就回到以往那種狀態之中。可能有人會罵我，說我不為家長考慮。舉一個例子，我兒子在小學上學時，他的學校就搞過學校服務，如中午的託管，放學後的託管。結果沒堅持兩年，家長都不願意送孩子去了（管理、安全、衛生、伙食質量越來越差），最後不得不結束這種所謂的服務項目。
所以說，靠學校來搞課後服務，涉及的事情非常多，就拿孩子們的課外興趣學習來說，學校裡不可能有那麼多興趣班供孩子們選擇，而相關的社會機構由於具有專而精的特點，付費服務必然會側重服務質量。如果光考慮到早放學把孩子放在學校裡，只為寫一個作業的話，那還有什麼意義呢？
因此，我不贊同學校開展課後服務項目，這本身不是學校教育的職能。
韓國成老師
回答這個問題之前，我有幾個疑惑不吐不快：
學校開展課後服務，合法嗎？
無故違反勞動法的規定延長勞動時間，是不是拍腦袋決策？你禁止我有償補課，讓我“八小時之外”滾得遠一點，好，我聽你的，我放學之後拖課絕不超過五秒鐘；你現在讓我放學之後開展課後服務？不好意思，我已經滾遠了！
學校開展課後服務，合理嗎？
課後服務，是有償的還是無償的？如果是有償的，且是自願的，不好意思，我沒有那個閒情逸致；如果是無償的，還是強制性的，請問法律依據是什麼？天下沒有免費的午餐，這個道理誰都懂，更何況是最高教育主管部門。
學校開展課後服務，合情嗎？
把教育當服務業，把學生當上帝，把家長當上帝的家長，把教師當唯唯諾諾的服務員，會不會開教育之倒車？
曾有人說，教師這個行業非常輕鬆，他們能掐會算：“一天上兩節課，一節四十分鐘，兩節80分鐘，一週400分鐘，一個月2000分鐘，除去法定節假日，一年才上班16000分鐘，摺合11天，臥了個槽的，你們當教師簡直太幸福了！”
教師職業既然這麼“幸福”，一年到頭都在放假，自然會有人眼紅：絕不能讓教師這麼舒服，教師應該延長退休，教師應該開展課後服務，教師應該……既然教師職業這麼幸福，那麼為什麼每年辭職的農村中小學教師如過江之鯽？既然教師職業這麼輕鬆，那麼為什麼教師考入行政單位的一大片，而公務員考入教育部門的卻一個都沒有？
微雨潤苗
教育部新擬定:學校應該開展課後服務 你怎麼看？
學校應該開展課後服務，學校應對學生開放。畢竟是讀書、受教育的地方。環境設備，師資力量都是一流的。但由於安全責任重大。多留學生一分鐘，學校就有風險。誰也不會冒風險去服務。必須設立相應的安全保障機制。
其實，如果按國家教委在校期間開全課程，語文、數學、英語、物理、化學。這些按標準課時，不增加課時，也不參與補習。並且課後沒有輔導，大部分學生考不了高分。學生高分，多數是靠磨出來的。除此之外，學校的少年宮可以開放，學生可以去閱覽室讀大量的書籍。也可以去興趣班，學畫畫，音樂。乒乓球等。本來學校生活就是豐富多彩的。課後服務應該有專門的計劃。不能雜亂無章。作為學生，要學的太多。有錢人能請得起家教。顧得起保姆。沒錢的大多數工薪階層的孩子怎麼辦。和家長下班時間不同步。反正我信任公辦學校，收費合理。沒有私人託管機構價格高。
課後服務給學生磨的時間，練習的時間，參與的時間，並且有好的學習環境。但無形中增加了教師的工作時間。其實教師群體是最辛苦的，我們這教師每天六點多鐘就離開家，班主任六點半基本到位，有早導。晚上五點鐘放學，學生在校，老師必須到崗時，哪個老師都得負起責任。安全無死角，形成網格化管理，誰的區域出問題，誰負責。這也無形中增加教師負擔。每天教師要在學校停留10多個小時。老師都是沒有補貼的。義務奉獻。誰叫你是老師。就看全國中小學教師，有幾個能享受八小時工作制的，多數都超時。這也是教師職業性質決定。學生成績上不去，那真是拼了。
如果教育部允許學校課後補習，每個學生一個月收30元，50元的。相信家長不會有無理取鬧的現象吧，教師也會因自己的付出多一點點的收入。這應該是合情合理的。對學生髮展有利，對大眾有利，就是對老師有些虧欠。
淡月晗嫣1
教育部的規定，下面肯定要執行。至於效果，我持謹慎樂觀的態度。
教育部為什麼要求學校開展課後服務？應該是想給校外培訓機構和私下有償補課的老師來個釜底抽薪。
組織學生有償補課的老師確實有，其中某些人還明裡暗裡使些小手段，誘迫學生補課，造成惡劣的社會影響，抹黑了整個教師群體形象。
身為教師們的“大頭領”，面對洶洶輿情，教育部深感責任重大，無論如何，必須給民眾一個交代。但三番五次發文治理整頓，每次都是雷聲大雨點小，收效甚微。
究其原因，除了作風漂浮之外，主要是校外培訓有真實而巨大的市場需求。
教育資源分佈不均衡催生了擇校熱，擇校熱催生了校外培訓機構，培訓機構則與在職教師暗通款曲。
如果合法的校外培訓機構不能禁止，則在職教師參與有償補課很難杜絕。
另一方面，中小學放學時間比大多數家長下班時間早，家長接送孩子不太方便。校外培訓機構在補課的同時，還提供了託管服務，更有存在的理由。
於是教育部天真地想：若學校能提供廉價質優甚至免費的課後服務，豈不是既解決了家長的現實困難，又釜底抽薪斷了校外培訓機構和有償補課教師的生路？
如此一舉兩得，主意確實大妙！
然而，理想很豐滿，現實卻很骨感。
首先學校很為難。若將課後服務作為任務分派給老師，則加重了老師們的負擔，必遭強烈抗議甚至抵制；若發加班費，太少沒人幹，太多則違反規定，況且學校也沒有這方面的經費預算。
其次家長未必滿足。殘酷的競爭面前，家長們要的是孩子跑在前面，追求的是差異化服務。就算學校提供了課後輔導，估計仍有不少家長要送孩子去補課。
如果將課後服務外包，引校外培訓機構入校園，是否可行？
可以探索。但購買哪家的服務，價格如何確定，校內教師能否參與，以何種形式參與，需要通盤考慮。
若制度設計不當，學校與培訓機構之間，可能會產生利益輸送，公益服務或變異成壟斷逐利，反為不美。
我認為，學校開展課後服務，要多聽取家長意見，最好由家委會來組織。既然是服務嘛，就得讓消費者滿意，是不是？
毫米
最近廣州地區正在如火如荼地開展校內託管服務。
剛開始很多家長翹首以盼，等到真正實施時，卻發現跟想象中相差太遠。
家長：孩子在學校寫作業，不懂還可以請教老師；孩子在學校裡玩，既有同伴又有老師看著；孩子在學校參加體育鍛煉，強身健體……
學校：不能寫作業，不能離開教室，不能吃東西……
老師：大家都不要報名，各種勸退……
有不少學校，甚至出現無人報名校內託管的奇景。
新規反對得最激烈的，當屬老師。
倒不是因為錢的問題，現在校內託管政府有補貼，90分鐘託管，看管老師可得的課時費約60~240元（這個幅度也不知道是以什麼為依據的）。
關鍵是心累。
在座的各位，大部分都沒有同時看管四五十個孩子的經歷。
如果你們有幸體驗，就能理解老師的奔潰感受。
各種吵，各種鬧，各種出問題。
特別是當孩子無所事事時，更容易出事。
我自己是專職輔導一年級的，很多同學都是老師，
按他們的話來說，
每天最開心的就是：“平平安安又一天。”
現在孩子在學校出的任何意外，不管是主觀還是客觀，鬧到教育局肯定是學校的錯、老師的錯。
老師們簡直恨不得一放學就把學生們都趕出校門。
知道新規後，老師簡直是欲哭無淚，各種牴觸。
我個人覺得，最好還是引進第三方機構
不過問題也是多多，
首先學校仍是第一責任人，
其次優質的機構費用也不低，補貼能否覆蓋還是個問題。
據最新消息，目前廣州教育局正在鼓勵學校
職工家屬參與託管服務。不知道最後能否落到實處，拭目以待吧。
專注一年級謝
事實上，北京地區的課後服務已經開了4年了。目前來看反饋非常好。
為了解決“學生每天下午三點半放學後，孩子去哪？”的問題，北京市教委明確要求各中小學在星期一至星期五下午放學後的3點半至5點這段時間，安排課外活動，財政部門將按照學生人頭給予補貼。即“課後330”政策。
新京報的報道如下：
北京日報的報道如下：
費用承擔
北京市教委明文規定，課外活動由政府財政兜底，學校、學生家庭，沒有額外負擔。甚至對於很多家庭來說，省了很多錢。
長期以來，因為無法早下班接孩子，中小學放學後3點半到5點這段時間一直困擾著家長。為此，很多家長不得不給孩子報了學校或社會機構舉辦的託管班或培訓班，孩子們這邊走出學校課堂，那邊又被託管班的老師看住寫作業、做練習，長期算下來家長為此花了不少錢。
課後服務內容
科技、藝術、體育，各方面內容都有涉及，同時，課後服務內容，不能安排集體補習文化課、不能安排集體講新課、不能趕教學進度。
提供課後服務的校外機構統稱為“資源單位”。我曾經所在的公司是資源單位之一，為數十所學校提供“330課程”。我們所開設的課程包含了無人機，航模，3D打印立體繪畫、3D打印建模與實踐，搭建和編程機器人類課程，非物質文化類課程（剪紙、臉譜、風箏、雕塑等），衍紙類創意課，科幻畫，小木工，智能控制，魔方等益智課。非常豐富多彩，深受學生的歡迎。
師資構成
師資由本校教師、社會購買服務以及部分家長組成，滿足了孩子個性發展的需要。
社會購買服務是市教委最提倡的部分。即學校向資源單位購買課外活動課程，由其指派輔導老師按照學校的要求，按點到校參與課後活動。
參與課後活動的輔導老師可以是符合學校開展活動需求的高等學校、具有資質的民辦教育機構的教師，可以是體育俱樂部、少年宮、科技館等校外機構的教練員及教師，也可以是具有專業特長的運動員、教練員、藝術家、科學家等各領域的專業人才，還可以是符合條件的志願者。
學生是否必須參與
這個是為了解決孩子3點半下課無人接的問題，本就是項公益活動，也是秉承著“自願原則”，即以學生自願參加、家長主動申請為前提。
而且有規定，課後服務內容，不能安排教學文化課內容，都是發展興趣愛好為主。
課後服務質量監控
校方向資源單位購買社會服務的合同，大多數是一學期一簽、一年一簽的短期合同。在重重競爭壓力下，資源單位都是使出渾身解數，派出認真負責的老師，盡力提供優質的課程，才能保住合同。
在提供課後服務過程中，校方也有專門的教務老師巡邏察看，確保老師準點上下課、課內秩序良好、無人員衝突等情況。一旦發生教學事故或安全事故，如果資源單位負有不可推卸的責任，都會承擔相應的責任，校方會取消其簽約資格並追究責任。
學生的意見也很重要，校方也會組織學生對“330課程”質量進行評分，並詢問具體情況。
其他地區已有的實踐
多年以來，上海、廣西、江蘇南京、山東濟南等地也結合本地特點，進行嘗試探索。
南京推出“彈性離校”辦法，即家長提出申請，學校審批後實行彈性離校。
上海市教委也出臺了《關於進一步做好本市小學生放學後看護工作的通知》，對公辦小學提供的延時服務做出具體規定，如不得向家長收取費用、不進行集體補課或舉辦各種興趣班等。據悉上海還將在試點的基礎上，在今年年底做到全市公辦小學全覆蓋。
山東濟南則是通過校內志願服務活動解決延時服務人員問題。廣西的做法則是探索利用社區資源來解決孩子託管的問題。
關於HandyKid
HandyKid專注面向家庭的STEAM教育（科學、技術、工程、藝術、數學多學科交融），為家長提供豐富的STEAM教育資訊，項目指南，未來還會提供訂閱式STEAM玩具包。
如果您認可STEAM教育，希望培養孩子的探索精神和發散思維，願意用心給孩子更好的家庭教育，請關注我。
HandyKid
我想對教育部說，光課後服務是遠遠滿足不了社會需求的。有不少父母都遠在外地打工，無法照看孩子。有些人家庭經濟困難，無法承擔對孩子的教育。建議教育部規定學校都應辦成九年一貫制、全託式、公寓化、全免費模式。這樣家長沒有後顧之憂，該賺錢去賺錢，打麻將的放心打麻將，想孩子了去學校看看，住上兩晚。
午夜驚魂72
我認為：應該不是必須。1、學校和教育部門應該考慮到社會、家長、學生受教育的實際要求，因地制宜，確定好學校作息時間。象我們小地方是三上學，夏天：上午7：50---12：10，下午2：50---7：30，晚上8：00---10：10。學生在校時間實際上是12個小時，大城市也可以這樣啊！2、教師的權利應該受到保護，大家都是八小時工作制，憑什麼教師應該多付出呢？我們是指紋簽到，人臉識到，按時到崗，定點坐班，隨時查崗。上午8：00---12：00，下午3：00---7：30必須在嘛。大城市為什麼不可以學習我們的先進管理經驗呢？3、學校和教育部門應該是有限責任，規定時間之內，學校負責，出了規定時間，家長負責。教師也有孩子要照顧，也有家庭要負責，憑什麼掙了有數的工資負無盡的責任？這種機制會不會增加教師職業的倦怠感，降低教育行業的吸引力？
慧眼觀世事
有人想過廣大中小學教師的體會嗎？都說朝九晚五，教師工作本身就是早7:30-晚4:40（或晚5:00）中午還要看著學生午休，一天工作已經超過8小時了，再延長教師的工作時間，請問這合適嗎？合法嗎？老師也是人，前段時間說不要道德綁架老師，這樣延長教師的工作時間，又是什麼綁架？勞動法規定8小時工作制，老師就該被例外嗎？我們沒有高薪的要求，沒有鮮花榮譽的要求，只要求普通人的生活節奏，這過分嗎？
蘋果愛派
這是一個無解的話題，確老是拿出來炒作。這個問題的根本不在於老師不補補課，外面誰誰又開補習班等，問題根本在於現今的新科舉制度，別說中高考學生要補，你大學畢業或者大三大四的時候到處看看，那些想考公務員、事業單位的有幾個不花錢出去補課？正所謂，沒有需求就沒有市場，這麼多考試，不補？哪裡來的出路？難道都去當老闆？中國為啥微商這麼火？因為不會考試就找不到穩定工作，找不到穩定工作就只有去創業當老闆，當老闆家裡又沒錢，這時微商來了，微商口號：不花一分錢月薪十萬
