宜男
我的感受是累並快樂著。
我有過20多年的從教經歷了，因為我一直教授成績最好的班級，不記得是什麼原因了，竟然去教藝體班的課。什麼是藝體班？這是我們學校專門針對學習音樂美術舞蹈體育等專業的孩子設置的班級，這些學生專業課分開上，文化課集中上。這些學生的共性是，學習態度不認真，學習習慣不太好，成績普遍較差。當然紀律觀念不太強，課堂秩序也差。
我上第一節課的時候簡直把我驚呆了，幾乎沒有幾個認真聽講的，有說話的、有打瞌睡的、有偷偷看閒書的、有玩頭髮照鏡子的，總之大都心不在焉。老師一開口說話，就有學生借題發揮胡扯閒扯的，只要是和學習無關的事都感興趣，只要是和學習有關的事就不理我了。可把我愁壞了，一節課下來都累死了，連駕馭課堂都成問題，還怎麼開展教學，這可怎麼辦呢？
後來我改變策略，把內容減少，只講最基礎的。放低姿態和他們做朋友，課堂上時不時和他們開個玩笑，講課時夾雜一些趣聞逸事，同時往課外延伸聯繫社會，逐漸滲透我的觀點，讓學生明白不學習就沒有出路，要想在社會上混得好，得有資本。並且告訴他們，將來制約他們上什麼大學的關鍵是文化課分數，而文化課里語文是最能幫到他們的科目。別管他們扯什麼話題，我都能聯繫到現實給他們提出警示，就這樣天天滲透，課堂紀律有所好轉，起碼不再明著不聽課了，漸漸地寫筆記的也多了。
遺憾的是我沒教他們多長時間，這些孩子還有一個共性的地方，就是非常有禮貌、重情義，事後見到我總是很熱情地打招呼問好，或許他們覺得我真的是在為他們著想吧！這和那些老師天天當寶一樣的優生的冷漠相比，真的讓人很有感觸。其實，學生們有自己的認知，他們知道對錯，分得清真心與假情，只是有時管不住自己而已。老師應該尊重這些學生，成績差不代表他們一無是處，多發現他們的長處，多鼓勵善引導。老師如果真心付出一定能收穫學生的理解和支持。
道道的快樂重新來過
先說說我的高中
我的高中是在一所不太好的學校的最差的班級度過的。我們班成績最好的同學還考不上大專（我是補習生）。我們上課基本都是打牌啊，擺龍門陣啊，逃課打籃球之類的，班主任是一位剛畢業的女老師根本管不住我們，更不用說科任老師。有一次物理晚自習老師不在，差不多40名同學在打牌（共50來人），包括成績最好的的同學！所以你就明白我所在班級的情況了吧。
從這樣的的班級出來，我明顯感受到我的老師的無可奈何。如果換作我是他們的老師，我剛開始應該會花費很多時間、精力去改變他們。但如果長時間不見效果，我可能會選擇放棄，可能會選擇換一所更好的學校，可能會選擇轉業。畢竟，改變不了他們，我會選擇改變自己。
所以，我更敬佩那些鄉鎮學校的老師。他們沒有一個好的教學環境，他們可能一週才回家一次，他們可能每一天都在對牛彈琴，他們可能會隨時受到學生的不屑，他們只能守著那點死工資，拿著賣白菜的錢，操著賣白粉的心。但他們依然在幾年復一日，甚至是幾十年如一日地傳道、授業、解惑。老師難，鄉鎮學校的老師更難。
自己的工作
與他們比起來，或許自己要更幸運的多。我所教的學生中，也有基礎較差的學生，但好在學風不錯，至少不會在教學以外的其它方面操更多的心。對於基礎較差的同學，題目講了幾遍還沒懂自己也會很著急，或許還是自己太年輕。
相信很多同仁都是本著自己的良心，本著對學生負責的心態，在繼續努力著、奮鬥著。“盡吾志也而不能至者，可以無悔也”。相信只要盡到自己最大的努力，結果嘛，就變得不那麼重要了。與所有的老師共勉。
劉飛老師
感受是要麼你變得和他們一樣的“……”，要麼他們變得和你一樣的“聰明”。
所有的負面情緒都拯救不了自己和別人，信任和分析問題後的方案與努力才是改變自己與別人的開始。
兩年前，第一次走進新接的班級。現狀是：四年級的孩子寫作文不懂要分段，寫文章一逗到底，不知道放學後要寫語文作業，稍微有高度的話聽不懂，六十多個孩子，雙職工家庭不到十家，有近十個家長小學沒畢業，國學平均分錯同級最高分近二十分，英語錯近十分，語數錯近六分。
一年半後，語數英成績近第一，國學差縮短到十分之內。
我想告訴你我的做法：
1.第一個月，我瘦了十斤，因為我不斷在教室外巡班，抓好壞典型，及時表揚或懲罰。所以一個月後，一盤散沙開始井然有序。
2.給每個孩子送生日炒飯，建立家長學生和老師的感情，以便親其師，信其道。現在，我的教育思想實行得很順暢。
3.教學習的方法給學生，語文一天一篇生字編作文，週五固定成讀書日，每課備課花大功夫。現在，學生成績直線上升。
4.像和我的女兒相處那樣，和學生相處。談笑風生，寬嚴相濟，嬉笑怒罵皆真情。
冷靜下來，相信你的智慧，努力改變心態！你改變了，你的學生才會跟著改變！
淙淙老師
我說說我自己的親身經歷。簡直就是痛不欲生。
那個時候，我還沒有當班主任，是一個普通的任課老師。和我搭夥的班主任一個是女老師，第一次當班主任。一個是男老師，５０多歲的老師，工作經歷豐富。第一個學期，這兩個班都還是不錯的，其中男老師的那個班還是全年級第一名。但是，年後卻風雲突變，兩個班的學習急轉直下。女老師雖然很細心，但是，細心換來的不是學生的認真，而是學生沒有節制的違紀和調皮，班裡已經沒有任何學習的氛圍，對學生的錯誤班主任始終都是一副慈祥和藹的樣子，學生沒有任何學習的盡頭。什麼作業都不做，我給女老師提意見，管的狠點，不聽。另外一個班更厲害，留的作業就是不做，學生在周測的時候睡著了，班主任竟然會給學生解釋，說語文沒什麼用，睡就睡吧。而且班主任對學生的任何違紀都沒有任何的處理，始終在給學生解釋。學生每天就是睡覺，玩。班主任不管，我都快氣死了。班主任依然是不管不問班裡的情況。我是個男老師，我竟然被學生氣哭了，班主任依然對違紀學生不做任何的處理。我當時都想和兩個班主任打一架。最後的結果呢，兩個班考出了我們學校複習班歷史上最爛的成績，也就是從那一年，我發誓我必須當班主任。我直到現在我和那兩個班主任都不說話，我到現在我都認為，他們的工作方式，在那一年毀了好多學生的前途。
曾經的錯誤不會再犯，我直到，當一個班主任，婦人之仁，多麼的可怕。
教書匠2018
題主你如果是一名老師，我想問你師德何在？
我不否認學生智商有高低之分，也有個別學生確實不適合讀書或者說強項不是讀書。那麼我們可以魯莽的先入為主的給扣一頂“蠢”的帽子嗎？什麼叫“很蠢的學生”？還“一群很蠢的學生”！同為父母，如果是你的孩子，你會怎麼想、怎麼看？
蠢，是形聲字，字從春從雙蟲，春"指春雷響起。""二蟲"指所有種類的動物，包括人，人為裸蟲、鳥為羽蟲、蛇為鱗蟲、虎為毛蟲、龜為甲蟲。"春"與"二蟲"聯合起來表示"在春雷響過之後紛紛結束冬眠，出來活動進食"，部首為蟲，本義為群蟲喧鬧，動物鬧騰，後形容人愚笨。
陳欽鵬：“中國十大文具品牌企業”齊心文具有限公司董事長兼總經理，坐擁數十億。但是他也曾經被勒令退學，你能說他“很蠢”嗎？
1995年，齊心公司被國務院發展研究中心評為“全國規模最大的文件夾生產企業”，2003年被中國文教體育用品協會評為“中國十大文具品牌企業”。陳欽鵬的目標是把齊心公司打造成世界級的文具品牌。
中國著名數學家華羅庚讀書時字跡潦草，很多時候數學甚至不及格。語文老師說他的字寫得像“蟹爬過一樣，毫無才華可言”。可是他的數學老師王維克（著名教育家、翻譯家）說“他（華羅庚）成為書法家的希望很小，可他在數學上的才能你怎麼能從他的字上看出來呢？”華羅庚能在數學方面取得成就，很大程度離不開王維克先生的教導有方。難道王維克先生對華羅庚的教導不值得我們反思嗎？
尋求真理的長征中，唯有學習，不斷的學習，勤奮的學習，有創造性的學習，才能越重山，跨峻嶺。-------華羅庚
師者父母也！我們尊重師長，尊重老師的辛勤教導！之所以尊重是因為在老師心中應該是“有教無類”。應該充分去挖掘每一個學生之長，而不是揭短！
笑飲繁華三千
不好意思，我問一下，您是一名老師嗎？如果您是一名老師，我想請教幾個問題:
第一、為什麼說學生“蠢”，還是一群？“蠢”在何處？
第二、您很聰明嗎？您上學的時候也有老師教，您的老師也是這樣說學生的嗎？
第三、您讀了怎麼多年書，書都白唸了嗎？就教會您這樣定義自己的學生？
第四、您是怎麼當上老師的？老師的職業基本道德都不懂嗎？
第五、您天生就會跑？剛出生跑到外面去玩了？
作為一名老師，職責應該是教書育人，學生畢竟沒有老師的經歷廣，老師是傳道就業解惑的，如果學生天生下來就很聰明，要老師有何用，說出這句話之前，應該想想自己是怎麼過來的，不要瞎定義學生，更不要侮辱老師這個行業，您是老師，就應該要有老師基本道德，如果您始終有自己高高在上這樣的想法，勸您抓緊離職吧，別侮辱老師這個行業了，更別禍害學生了！
手繪說星座
你好，不知你的教學經驗是多長時間？但從問這個問題上來看，教學經驗應該不會太長。我們在學校作為老師所接觸到的學生，作為學生所接觸到的同學，或者作為家長所接觸到的孩子，無論他們的學習好與壞，尤其是不擅長學習方面的學生我們都不應該拿來批判。
每個人都會有自己所擅長的技能，可能一個孩子的文化課成績確實不高，但是他們卻可以在某一個領域中名利前茅，比如說繪畫領域，難道說，僅僅因為一個人的成績不好，就要詆譭他所擁有的技能嗎？顯然是不可能的。
如果非要說教到了不擅長學習的，但很擅長其他領域的學生，我想那會是一種痛並快樂著的體驗，因為你有一群多才多藝的學生，你能從他們那裡學到很多在文化課上沒有的東西，可能靜靜地聽他們彈奏一首鋼琴曲你就會馬上陶醉其中；看他們跳一支舞，好像自己的身體也會跟著翩翩起舞一般。
學習都是相互的，沒有絕對的說只有學習文化課好的學生才會被稱之為好學生，作為一名老師更不應該持有這樣的偏見，作為老師就是要教書育人，將自己可以教給學生的知識，儘自己最大的能力傳授給學生，這才是老師的職責所在。
木槿話影
這個題問的問題應該會被罵，怎麼會有一群很蠢的學生出現呢?很多老師都會說，這是我教的最差的一屆學生，難道這最差的一屆真的被你遇到了？
按理不可能有一群蠢的，一個班裡有個別的不開竅的，還算可以理解，一大群基本不大可能呀。
是不是自己對學生的要求太高了？一個人的滿足度等於能力減去預期，為了提高自己的滿足度，可以適當的降低預期，這樣就會感覺比較滿意了。
其實更多的原因在於成年人的理解和價值觀和學生之間的一種差異。比如老師佈置的作業，學生不認真完成，不主動完成，這樣就會造成他們的成績，總體達不到自己的預期。
最後，說學生蠢還是不應該的。
大學專業深一度
誠然，任何一位教師都喜歡教聰穎好學的學生。但是，面對這樣一個弱勢群體的學生，教師們都會感到很頭疼。作為一名教師，首先要有一顆熱愛學生，關懷學生的一顆平凡心。對每一位學生如同自己的孩子，將愛傾灑到孩子身上。遇到標題所描述的這樣一群學生，作為教師而言，應因勢利導，因材施教，循循善誘。發現他們身上的閃光點，應及時加以表揚應鼓勵，揚帆起他們的自信心。切忌另眼看待，瞧不起他們。教師要真正做到‘’春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹‘’。你把愛給了學生，學生們也會自然地把愛奉獻給您。努力吧，教師們！
