學校各年級均要實施“零起點”教學，
確保教學內容和要求前後
有機銜接、循序漸進。
對教師課上不講課後到校外培訓機構講，
誘導或逼迫學生參加校外培訓機構培訓等行為，
一經查實，
依法依規嚴肅處理，
直至取消教師資格！
日前，省教育廳等四部門對校外培訓機構提出專項治理措施。為確保學校教育能夠充分滿足學生髮展需求，省教育廳就進一步規範中小學教育教學行為有關事項發出通知明確，中小學各學校各年級均要實施“零起點”教學，確保教學內容和要求前後有機銜接、循序漸進。
加強對教師參與有償補課行為的監督，及時糾正其可能存在的違規補課行為。
對參與課外有償補課屢教不改、情節嚴重的教師，堅決按有關規定予以查處，記入個人信用記錄。跟著播報君一起看看
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嚴格按教學計劃實施“零起點”教學
嚴格按照國家課程方案、課程標準，制定教學計劃、安排教學進度，各學校各年級均要實施“零起點”教學，確保教學內容和要求前後有機銜接、循序漸進。不得以任何理由擅自實行所謂的“非零起點”教學、拔高教學要求或加快教學進度等行為，確保所有學生能適應新學段學習、跟上教學節奏，切實消除家長盲目對孩子進行提前補習教學的衝動。
2
全面規範教師教育教學行為
教師要樹立正確的育人觀和質量觀，落實立德樹人根本任務，深化教育教學改革，不斷提高教育教學水平，促進學生全面健康成長。學校要通過定期組織專題講座、交流研討等方式，提高每一位教師的思想認識，激發每一位教師的育人情懷，引導教師樹立正確的教育理念，規範教學行為。加強家庭教育指導，幫助家長掌握孩子教育成長規律，降低家長對孩子學業成績的過重關注，引導家長不盲目送孩子到培訓機構補習，更加關心孩子身心健康成長。堅決糾正教師鼓勵或縱容學生參與校外補課的錯誤做法。
3
切實加強教師規範管理
學校要完善教師規範從教行為管理制度，健全教師考核評價機制，引導全體教師立足校內履行好教書育人職責，搞好教學管理服務工作。建立健全教師誠信廉潔從教制度，通過組織新教師入職宣誓、師德宣講會、簽訂廉潔從教承諾書、名優教師拒絕有償補課倡議書等形式，提高教師廉潔從教自覺性，引導教師自覺抵制參與課外有償補課行為。加強教師參與有償補課行為監督，建立健全談話提醒制度，對重點對象實行日常談話提醒，及時糾正其可能存在的違規補課行為。對課上不講課後到校外培訓機構講，誘導或逼迫學生參加校外培訓機構培訓等行為，一經查實，依法依規嚴肅處理，直至取消教師資格。
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不斷加大學習困難等特殊學生幫扶力度
對於學習有困難、暫時跟不上進度的學生，教師要主動關心、積極幫扶、加強輔導，多舉措幫助其跟上學習進度，為學困生成長進步創造良好的條件，讓家長放心、安心孩子在學校接受正規教育教學，避免因學習成績不理想盲目送孩子到培訓機構補習。學校要積極創造條件開展多形式的學生課後服務工作，以促進學生健康成長和個性發展為根本目標,結合實際組織學生自主閱讀、完成作業、個別輔導，開展體育、美育、科技等多形式活動，促進學生成長進步。
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嚴格規範義務教育學校招生行為
中小學校要嚴格落實有關規範招生行為的文件規定，保障每一位學生入學機會均等。義務教育要堅持免試就近入學政策，所有公辦、民辦義務教育階段學校不得采用統一筆試或者任何變相形式的統一知識性考試方式選拔生源。義務教育招生不得與各類競賽證書、學科競賽成績或考級證明等掛鉤。逐步壓縮特長生招生規模，直至2020年前取消義務教育各類特長生招生。對個別民辦學校與培訓機構違規聯合招生行為，要堅決予以糾正和查處，切實淨化招生環境。
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進一步加大考核懲處力度
在義務教育管理標準化、高中示範達標等學校評估中，強化對學校規範教育教學行為的考核評估，對不實施“零起點”教學、治理教師參與課外有償補課不力、存在違規招生行為的予以“一票否決”。將教師是否參與課外有償補課作為師德考核的重要內容，與教師資格定期註冊、業績考核、職稱評審、崗位聘用、評優獎勵等掛鉤，對經查實存在有償補課行為的堅決予以“一票否決”。對參與課外有償補課屢教不改、情節嚴重的教師，要堅決按有關規定予以查處，記入個人信用記錄，並進行曝光通報；對監管不力、問題頻發、社會反響強烈的學校和地方，要實行“一案雙查”，除追究當事教師責任外，還要追究學校和教育主管部門有關負責人責任。
校外培訓市場“野蠻生長”
一場前所未有的專項治理風暴
在2018年的初夏於全國範圍內上演
給一度趨於狂熱的校外培訓市場
打了一劑“退燒針”
中國教育學會發布的一項報告顯示，2016年我國中小學課外輔導行業市場規模超過8000億元，參加學生規模超過1.37億人次，輔導機構教師規模700萬至850萬人。
隨著校外培訓市場的發展，一些亂象也隨之出現：
一是市場上存在大量無證無照、缺乏合法資質的“黑機構”，不僅教學質量無法保證，甚至存在重大安全隱患，讓不少家長和學生的合法權益蒙受損失；
二是一些機構缺乏基本的社會責任感和教育情懷，把利潤最大化作為唯一追逐目標，為此不惜通過各種形式虛假宣傳、炒作概念。不少機構挖空心思，“超綱教學”“提前教學”“強化應試”大有氾濫之勢。
近年來
中小學生校內課業負擔有效減輕
但在部分家長焦慮情緒的驅使下
在一些培訓機構的炒作蠱惑下
課業負擔由校內悄然轉移到校外
如今的校外培訓機構已成為
加重學生課業負擔的主要推手
校外培訓市場已到了非治理不可的時候！
近一段時間來
多地制定並對外公佈了具體方案
嚴查“問題”培訓機構的同時
中小學教師有償補課現象
也成為重點治理對象
觀察各地出臺的方案，建立校外培訓機構“黑白名單”、嚴肅查處“上課不講、課後講”等成為重點工作，為野蠻生長的校外培訓機構上了“緊箍咒”。
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山西、安徽等地都明確將嚴肅處理“上課不講、課後講”問題。中小學教師課上不講課後到校外培訓機構講，並誘導或逼迫學生參加校外培訓機構培訓等行為，一經查實，依法依規嚴肅處理，直至取消教師資格。
2
山東的方案中還明確，將開展教師有償補課治理。在職教師均不得從事課外有償家教，不得到校外培訓機構兼職(無論是否取酬)。
3
江蘇無錫提出，對經查實認定從事有償補課的教師，一律依據相關規定給予黨紀政紀處分，實行“零容忍”。
對於中小學校外培訓，
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