小末末末

父母堂為您解答：

有必要。

2012年國家教育部制定了《3-6歲兒童學習與發展指南》。其中關於兒童語言能力的目標中提到學齡前兒童需要有書面表達的願望和初步技能。

3~4歲的幼兒最好能用塗塗畫畫表達一定的意思。

4~5的兒童最好能願意用圖畫和符號表達自己的願望和想法並在成人提醒下，寫寫畫畫時姿勢正確。

5~6歲的兒童最好能用圖畫和符號表現事物或故事，會正確書寫自己的名字並保證寫畫時姿勢正確。

那麼學前識字、寫字的好處體現在哪裡？

父母堂為您總結以下三點：

1.有利於幼小銜接。

現在的幼兒園多數設置了學前班或者也叫大大班，其目的就在於幫助幼兒進行幼小教育的銜接。由於現在小學一年級就需要學習生字的認識和看圖寫字等等，如果不讓孩子在上小學前就掌握認字寫字的基礎，那麼對於孩子進入小學的學習進度將是不利的。

2.有利於孩子自信心培養。

孩子的入小學前掌握了基礎的識字技巧，有了一定的識字、寫字的興趣會讓孩子在小學期間的語文學習增加一分自信心，讓孩子對語文學習更有興趣。

3.有利於培養兒童感官協調能力，小肌肉發展。

寫字是一項需要動用多重感官才能完成的任務，練習寫字有利於培養兒童手眼協調的能力。同時在寫字的過程中孩子的手部動作也有利於他的小肌肉發展。

雖然學前識字、寫字有必要，但各位也要注意不要過度要求孩子進行識字、寫字的訓練，拔苗助長有時候也會適得其反。

父母堂

學前教育我覺得應該分為兩個階段：幼兒園階段和學前班階段，而學前教育是為小學教育打基礎的，幼兒園教育又是為學前班作準備的，學前識字，寫字是必須的，如果學前基礎不好，沒有一定的識字量，在一年級的時候學習是非常吃力的。

現在一年級的教學要求識字量起碼要達到常用字的5000左右，在學習中才能不吃力，小學數學就有應用題，如果識字是不是不夠是沒有辦法完成作業的，而語文的課文，小短文，古詩全都是漢字，對識字量的要求更不用說了。如果孩子的識字量不夠，或是非常少，除了孩子學習吃力，家長也是非常吃力的，在做家庭作業的時候就會體現出來。

為了在一年級的時候學得不用那麼吃力，在幼兒園就要打好孩子識字的基礎，從發現身邊的事物開始觀察，引導孩子去識字，培養孩子的興趣。都說興趣是是最好的老師，讓孩子在自己的興趣中愛上學習，在學習中找到樂趣，孩子是識字量就積累起來了。

幼兒園階段是孩子對求知慾非常強烈的階段，對一切的事物充滿了好奇與不解，幼兒園的課程是根據孩子的求知慾望設計各種教學活動，導入各種知識教學，識字就是其中之一。除了行為習慣，各種體能的訓練外，識字是也是不可少的。小班是認字中班識字為主，一般到了大班都有寫字的要求，漢字的筆畫名稱及寫法，在大班的時候是必須要掌握的。學前班是要求能寫好課本要求的字及筆畫順序，為一年級作準備的。如果在學前階段家長不重視識字量，不重視是否會寫字那他在一年的時候學習會比識字量多的人吃力很多。

一年級的時候老師是不會從啟蒙開始教的，直接教小學一年級的知識了，如果學前階段沒有識字量，不會寫字，你就落後別人一大截了。

明月霓裳

　　幼兒識字的益處

　1　識字可以有效地提高幼兒的智商

　　心理學實驗表明，幼兒是通過右腦整體識別模式來識字的，所以幼兒識字是有利於其右腦開發的。從理論上說，3～5歲是幼兒大腦發育最快的時期，也是開發智力的關鍵時期。如果學習漢字，則更能促進幼兒的智力發展。

人們使用的文字通常可以分為拼音文字和圖形文字。拼音文字傳導的是發音信息，主要刺激大腦左半球，稱為“單腦文字”;而作為圖形文字代表的漢字，同時傳導音、形、意三類信息，同時刺激大腦左右兩半球，稱為“全腦文字”。很多歐美國家的家長讓幼兒學漢字，是兼有學習中華文化、開發幼兒智力兩方面考慮的。

　　2　識字有利於發展幼兒的綜合素質

　　文字是人們學習各種知識的工具，如果較早接觸、較多運用，可以熟能生巧、運用自如。當前我國幼兒的語言發展過多依賴於聽覺語言，缺乏視覺語言影響，這是幼兒園教育者“鍛鍊口語”的觀念造成的。幼兒沒有機會利用文字來獲取比聽覺更為廣泛和豐富的信息刺激，促進智力的發展。

　　通常來講，愛讀書是幼兒發展各項素質的堅實基礎。上面故事裡講到的口語能力正常但寫不出通順的書面語的小學生，很大程度上就是因為識字太遲、喜歡電視節目而不喜歡閱讀文字。在幼兒的諸項素質中，理解力是非常重要的，沒有很好的理解力，就不能很好地掌握知識、處理問題、與人溝通。一些幼兒在進入小學後總是不能很好地完成數學應用題，這就是他們對文字理解力太低而造成的。

幼兒過早寫字的害處：

1.幼兒過早寫字容易造成疲勞和指骨畸形

寫字主要是通過手指小肌肉，指骨以及指關節的協調運作完成抓，握筆，控制筆畫等手眼協調動作。由於小肌肉發展較晚，因此，幼兒手部精細動作比較笨拙，不協調，幼兒在寫字時會感到很吃力。幾乎形成了一種體力活動，加之幼兒的肌肉力量和耐力比較差，谷歌也非常柔軟，如果幼兒長時間寫字，很容易疲勞或造成手指骨節畸形。

2.過早寫字也極易影響幼兒脊柱骨骼的發育發育

幼兒脊柱生理彎曲還未形成，骨化過程還尚未完成，骨骼極易變形，因此，此階段培養幼兒正確的站立行走等各種姿勢非常重要，如果幼兒長時間寫字，難以保持正確的坐姿，而容易形成弓腰，扭坐等不良坐姿，進而可能導致脊柱變形。

3.幼兒過早的學習寫字容易造成近視

幼兒過早的寫字對幼兒的眼睛視力影響很大。因為幼兒的視神經焦距還不能集中，他們常常要把書本放到離眼睛很近的地方才能看的清楚，而且幼兒在寫字時眼睛一般都集中在筆尖周圍很小範圍內，加之眼手的協調能力較低，幼兒必須緊緊盯著筆尖才能完成一個字，因此眼睛會比較快的變乾澀，疲勞，久而久之引起眼睛的焦距調節能力下降而造成近視。所以對孩子寫字不要操之過急。

教無常師學無止境

識字很必要，寫字不用刻意要求孩子。

公立幼兒園有要求，不教幼兒文化課。

但到了小學，不論語文還是數學，首先涉及到的就是識字。不識字就讀不懂題目。

可以借用幼兒識字軟件和識字卡片等工具。

家長想教寫字的話，一定要注意，書寫筆畫的順序。我見過好多家長在教孩子的時候，筆畫的書寫順序是錯誤的。這樣孩子在將來上小學以後很難糾正。

澈媽教育

首先從科學的角度來講，6歲前的幼兒邏輯思維能力還不是很強，過早的強迫孩子認字，孩子只會刻意的去記住文字的形狀，不能理解文字的意思，這樣孩子就處於一個被動吸收知識狀態，孩子的大腦就變成了一個儲存信息的容器，由於孩子的左右腦未發育完全而被迫記憶，在短時期裡或者表現的比同齡人優越，但長時間下來孩子的思維會慢慢固化，變得不愛思考，對學習提不上興趣。可以在學前班，在孩子有興趣的時候再去讓孩子摸索著去認識並記住一些漢字，有興趣的時候就是孩子對文字的敏感期，敏感期施教會事半功倍。

再從孩子健康方面來看，更不贊成學前寫太多的字，學前兒童的骨骼還沒有發育好，肌肉也不太發達，寫太多的字很容易造成手部骨骼發育變形。當孩子看到這一個字時，被傳送給大腦，大腦再把漢字解鎖成孩子能接受的模樣，再傳輸到手上，是一個很艱難的過程，所以孩子在寫字的時候，眼睛會非常近距離的用力的盯著筆尖運轉，引起容易坐姿不當造成視力下降。

從這兩個方面，個人認為不應該過早去強迫幼兒識字，寫字。給孩子多一點玩耍的時間，一個快樂的童年，在玩中學，學中玩😊

靜心播種靜等花開

要說必要沒必要，那還是必要的，因為如果不學的話，沒有一點基礎的話，到了一年級是很難跟上的，就是前期會比較吃力，如果一點都不識字的話，可能父母也沒有用什麼方法，這樣到了一年級，父母在臨時抱佛腳三方都會很累的。

這也許也是社會的進步吧，一切都在前進，我們不得不跟進，現在各方面都很發達，孩子的智力發育也比我們以前早，什麼都比我們以前懂得更多，更早，普遍是這樣，教育機制也會跟著有所改變，以前能考六十分已經很棒，現在有的班級都沒有90分以下的了，所以我們不跟進不行。

從孩子的自身發育來講，到了學前階段，如果有很好的引導，會很自然的學到了很多字，包括寫，因為這個階段的孩子已經有這個能力了，如果刻意不去教他不去引導，反而不好。我認為基礎的字和寫還是要教會孩子的。

囉嗦育兒

個人認為幼兒園適當的學習一些字，還是有必要的，量不必太大，滲透式教育，不要讓孩子感覺到累，讓他們一邊兒玩兒一邊兒學，比如講故事或是讀繪本等等，主要是要從學習中找到樂趣，畢竟現在的小孩兒上小學以後，學習的進度是很快的，如果真的在學前的時候沒有學，那麼，到了一年級的時候，多少還是會感到有些吃力的。

陽光媽媽育兒小屋

學前識字是必要的，寫字要看孩子手指肌肉發育程度。

現在小學一年級，教學進度比較快，數學會有讀題要求。如果有針對性的認識一下常用字，對順利過渡到小學學習是非常有必要的。

現在很多家長吐槽孩子做作業需要陪伴，有一個原因就是孩子剛開始不識字，就需要家長幫忙讀題。很多家長沒有意識到家長讀題和孩子自己讀題和區別。家長讀題孩子是通過聽覺來理解題意。而自己看題是閱讀轉換到理解。難度大一些。很多孩子一開始家長題目讀多了，往往識字了也不喜歡自己讀題，產生依賴心理。

所以識字可以讓孩子儘早養成自己讀題來理解題意的習慣，也是加強獨立思考的訓練。

另外，識字以後，可以慢慢培養孩子慢閱讀的習慣，對低年級孩子來說，只有慢閱讀才是有效閱讀。

另外識字過程不要死記硬背，而是讓孩子學會分析思考字義。以後我會上傳識字教程的。

新思維創意學習

我覺得學前識字還是有必要的，這有助於閱讀，寫字就免了，過早寫字會形成孩子的一個負擔，因為它的手部肌肉還沒有完全發展好。關於識字，家長也最好是在一定的情境中讓他學習，像簡單的那種字卡，不但枯燥無味，孩子學了也很容易遺忘。反而是那種放在情境中的認知，孩子饒有興趣，多半記憶深刻。比如外出的時候，讓他認識路標，而路標上多半都有字，既增長了安全知識，又認了字，一舉兩得。

夕媽育女

我家孩子上的公立幼兒園，基本上算是玩了三年，學校不主張提前學習。

不過個人覺得識字是可以提前的。在孩子一兩歲的時候，就可以給孩子講故事、繪本等，可以是指讀，也可以自己隨意講，同一故事講得多了，看得多了孩子對漢字符號感興趣，家長就可以結合故事、繪本教會孩子提前識字。只要父母願意堅持，這樣四五年下來，到孩子上小學時，定是能認識很多字了，閱讀理解能力也會有很大提升。

至於寫字，不用提前那麼多，因為孩子小時手腕力量差，難固定。最好是幼兒園大班第二學期或是上一年級前那一暑假，稍微練習一下漢字筆畫、簡單漢字書寫，不過一定得注意孩子的寫字姿勢、筆順。要不錯誤習慣一旦養成很難改掉！

關鍵字: 兒童 表達 育兒