愛說笑話的龍哥
詠班主任
教育事關國與家
無數教師付年華
一顆丹心嘔心血
三尺講臺鬢霜花
甘挑重擔不言悔
責任在肩勇出發
待到苦盡甘來時
喜得桃李滿天下
之前回答過類似的問題，關於班主任的種種辛酸勞累，不想贅述，否則有博同情之嫌。其實很多老師包括班主任，不管外界的非議和指責，一直默默工作在崗位上，他們真的是在一片“丹心育桃李，三尺講臺度餘生”。他們也會抱怨，也有牢騷，可是發完牢騷他們依然會盡責盡職，又投身其中。累並快樂著或許是他們最大的感受。
於他們而言，能把自己的學生教會，孩子們成績好一點，將來考個好大學，有份穩定的工作和不錯的收入，就足夠了。願望就是這麼樸素實在，沒有高大上的說辭和冠冕堂皇的理由。
有感於同仁作詩讚頌班主任，也斗膽一試，一發心聲。不懂平仄，更無韻律，還望大家海涵。
道道的快樂重新來過
手機用戶51064434587
班主任=某班級主力學科的老師+班級的超級保姆。
為什麼老師不願意當班主任，有這樣幾個重要的原因。
1.先說工作時間：當班主任和任課老師不一樣的地方在於，班主任必須整天耗在學校和班級管理工作上，當然還不能放棄自己的基礎教學工作。而任課老師的時間相對自由，除了完成自己本職的教學工作之外，大部分時間可以在辦公室忙備課，甚至有時間忙一些自己的小愛好，在管理的不是特別嚴格的學校，任課老師完成自己的教學任務之後，甚至可以溜達回家或者幹別的事情，但是班主任不行。
2.再說世俗的錢：當班主任付出的時間和精力絕對幾倍於當任課老師的付出，但是在物質的收入上一般也只會每個月高出幾百塊錢，在不同的學校班主任費從每個月100左右到500左右不等，這幾百塊錢的收入和付出的辛苦相比，基本可以完全忽視。
當然當班主任也是有好處的，比如在老師的升職稱的問題上，除了教學時間、學歷、發表的論文之外，是否有當班主任的工作經驗就顯得很重要，所以很多老師為了在未來職稱晉升過程中佔據一定的優勢，也願意用幾年的時間來完成班主任的工作。
總之，操心、累心、走心，是當好班主任的真實感受。這也是很多人不願意當班主任的最主要的原因之一吧！
九鬥學生心理
一個優秀的班主任,就是一個教育專家。” “一所學校如果選好了班主任，就等於完成了學校工作的大半。”這些名人名言都說明了班主任工作在學校工作中的重要性，給予了班主任多麼高的評價。“當老師就要當班主任”這句話道出了全體老師的心聲和追求。可如今選班主任卻成了學校開學準備工作的一件難事，不是對班主任的要求太高、也不是個個爭著做不好取捨，而是絕大多數老師都不願意當班主任。是什麼原因導致老師們不願意做班主任，還常常發出嘆息聲呢？我認為有以下幾個原因：
一、對班主任要求高
班主任不僅是一個班集體的組織者、教育者、管理者，同時還是學生的主要精神關懷者，心理調節師，是學校、科任老師、家長、社會的紐帶，責任重大。班主任工作具有專業性，不是每位老師都能勝任的，事實證明，一位好班主任必然是一位好老師，一位好老師不一定是一位好的班主任。
二、班主任工作非常辛苦.
班主任工作非常辛苦、瑣碎，沒有嚴格的時間界限，且精神壓力很大。
1、班主任要完成和老師一樣的教學、教研工作。而相對教學、教研的時間就要比科任老師少的多。
2、承擔著全班同學的日常管理工作。如：前段時間甲流感橫行，為預防，學校要求：班主任每天早晨8：00前必須到操場對全班學生量體溫，並記錄下來；下午2：00前還是如此這樣去做。還有打掃衛生班主任要督促，學操班主任要跟、課間操班主任也要跟操。每天班主任還要清查學生人數，對不來的學生還要去了解情況等等。一旦這些事有一點差錯校領導就要對班級和班主任通報批評，班主任整天戰戰兢兢，只要學生在校心裡就不得安寧，不論是白天黑夜總有一種牽掛。有的班主任說：“當班主任遲早要得心臟病。”
4、是學校、家庭的聯繫者。上級安排的各項工作和學校各項的工作、檢查評比一樣也少不了班主任。
5、獨生子女、“留守”兒童、單親家庭子女，這些同學要麼在家是掌上明珠，要麼是無人管的野孩子。一個個以自我為中心、沉默寡言，自我封閉，玩世不恭。要構建一個和諧、充滿活力的班集體需要花費班主任的大量時間和精力。效果有時也不是很理想的，因為各方面的影響是關鍵的，單憑班主任的疏導是不行的。
三、班主作工作費力未必能夠討好.
有人形容班主任工作是“夾縫活兒”，一邊是學校領導、一邊是學生、家長。班裡的大小事情兩邊都得找班主任。1、學校對班級都是實行的數字化管理，很多包含著班主任熱情和心血的充滿人性味的工作，最終將變為一個個冷冰冰的數字。既使每個班主任都傾盡一腔心血管理班級，但學校還要排出個一、二、三等來，排在後面的班主任“很難為情”。如果運氣差的班上有幾個“特別”的學生，那就更慘了，學校不會考慮他們的進步，只能看結果，等到你千辛萬苦把他們教育好了，一個學年也要結束了。到期末班主任費分層發放，很多時候幹工作認真的班主任未必能夠排在一等！這樣的排法，誰還想當班主任呢？！
2、隨著改革開放的深入，人們的生活水平、經濟能力的提高，家長的人才觀各有自已的標準。有這樣一件事，期中考試過後有位同學考的特別的反常，班主任利用中午找學生談心、瞭解，延遲了回家吃午飯的時間，這個孩子的家長來學校接孩子，等了一會兒就不耐煩了。找班主任理論說：“怎麼還不讓孩子回去，餓壞了怎麼辦。”“我是在給你孩子談心，為他將來著想嗎？”老師解釋道。“你不讓我的孩子吃飯，餓壞了身體哪還有將來！”家長提高了嗓門。班主任只得悻悻的讓學生走了。這件事如果在過去，每位家長都會千恩萬謝。是家長變得不通情理了嗎？不是，說白了就是他們把孩子的身體看得比學習更為重要，“身體是革命的本錢”還有什麼比身體更重要呢？何況現在的孩子都是獨生子女，都是幾代人的心肝寶貝，隨著生活水平的提高，有些先富起來的家長，的確對老師孜孜以求的“應試”能淡然處之了，他們的孩子已經很幸福了，根本不需通過苦讀來改變命運，他們只是希望學校教育能提高孩子的素質、品位、能讓孩子活的更健康、幸福而已。這樣的家長將會越來越多，而我們的班主任一邊是學校的教學成績，一邊是家長的另種人才觀。如此“夾縫活兒”。還不如來個“無官一身輕的”遠離班主任工作。
四、班主任的付出與其所得也不是很對等的.
首先是精神的,班主任都是學校教師中的姣姣者，佔教師總數的一小部分,比如說每年的評先表模時比例也只能是一小部分，還有比科任老師優秀的，付出更多的不能受到表彰；而那些不代課的，每天優哉遊哉的那些人卻能受到表彰；又如在中、小學教師職務晉升中，加分主要是教研教改成果；還有，一旦班級發生了“事故”班主任責當其先，上下左右解釋、檢討等等，弄得身心疲憊、尊嚴蕩然無存。
其次，在市場經濟的大潮中，一般班主任費一個學期中，一等的班主任費300元，二等的250元，三等的200元，與家長聯繫的電話、路費、休息時的家訪又要多少津貼，一天到晚的掛念和擔心的心理負擔怎樣能算？如此等等的有誰去爭班主任做呢？
中央有關文件指出：“要完善學校的班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質好、業務水平高、奉獻精神強的優秀教師擔任班主任。”“使班主任成為令人羨慕的崗位。”這表明不是所有的教師都能擔任班主任的，當班主任是有條件和選擇的，也是令人羨慕的。而目前的現狀是令人擔憂的，這反映出社會和學校對班主任這項工作的重視程度普遍存在缺失。但願我們的教育行政工作者、校長們能夠真正認識到班主任工作的“平凡”和“偉大”，體諒班主任的痛苦和困難，為班主任創造良好的工作環境，使他們工作主動、愉快發展。如果有一天出現老師們都搶著爭當班主任的可喜局面，班主任的嘆息也沒有了，我們的學校工作就會上一個新的臺階。
妖風小二爺
這個問題我可以以親身經歷來講為什麼，我曾經連著做了好多年班主任，今年因為客觀原因沒有繼續做班主任。
班主任是一個班級的領導者組織者和靈魂，班主任是學生的主心骨和方向，是家校互動的橋樑，一個班主任做的好，班級紀律就好，學習風氣也好，學生整體素質就跟上去，反之一團糟。這麼多年多虧所帶學生還不錯，很爭氣一直不丟人，但是有很多事情會讓班主任總想卸任。這中間有幾年我確實也中斷過沒有做班主任。
做普通任課老師已經很累了，可是班主任確實是要全能的，從睜開眼睛開始，就不停的運轉，一直到晚上十一點左右睡覺不消停，其實，只要學生在學校，班主任的心都在懸著，吃飯睡覺也不踏實的。
首先，班主任一天的運轉，早上六點以前準時出現在教室，很多學校五點半開始晨操，六點多一點早讀，班主任陪著跑操吧，查看學生考勤後緊張的早餐，七點半左右到教室看早飯後的自習，預備鈴後準備自己的正課上課，比如我吧，語文聯排的話就是一上午或者一下午不停止的。課間操時間跑步或者做操，班主任查崗，不到罰錢的，放學了中午還有班主任值班，多虧一週值班兩次，否則打死也沒有辦法做班主任啊，家庭孩子怎麼辦嘛！當然，學校週六日還鼓勵班主任去值班。下午還有課間操，依然查崗，晚飯後晚集時間查崗看自習。如果趕上晚自習還是你的課，那就一直上課好了！就這樣一天一天的！
第二，操著賣✘✘的心，拿著買白菜的班主任費，我也多次考勤年級第一過，可是，班主任費五百元以上很少拿過啊！社會上很多人還以為班主任很牛氣，肯定工資上幾千，班主任費幾千，孩子家長再送小禮不斷，班主任啊！當牛做馬的，吃的是草，還想讓擠出來牛奶喝。就那幾百元，還牛氣，收禮更不敢，受賄啊！每天操心就算了，萬一哪個學生出個問題，可是吃不了兜著走哦。我曾經趕上過一個奇葩學生和家長，為此大病一場，家長打孩子了，孩子到校第二天出走了！沒有請假，家長來還不依不饒的罵我好幾天，哎，做個班主任死的心都有了！後來經過我的努力學生找到了，家長又想說好話讓孩子來，弄得我生病花好幾千不少，還有人嘲笑。我直接卸任班主任不幹了！那一屆孩子是我很久的傷痛，連著三年不敢做班主任。
第三，活動太多，瑣事太多，嚴重影響教學。每年的大型活動就算了，班主任認了，可是不停的小型活動，不停的衛生檢查，其實，班幹部就可以了，學校要求必須班主任到場指揮。哎，還有啥和錢有關的話，班主任必須收錢開發票的，一會兒計劃一會總結，一會資助報告，基本沒課時間都有事情做，唯恐班主任有一點休閒時光了！
第四，家長不好好配合，做班主任，不僅僅教育管理學生，還要教育管理家長，不少家長電話不斷，不分時間的打電話發信息，學生有問題了！叫家長的話又是一大推說不清道不明，班主任頭大！
第五，敏感事情多，特別是有學生被出佈告或者開除的時候，班主任最難做人了！領導的壓力，學生的哭泣，家長的求告或者辱罵，不好做啊！學生打人或者玩手機，上課睡覺早戀的，都歸班主任管理，怎麼管，一個處理不好，就是敏感事情的導火索，學生打不得罵不得的，很難管！做班主任是不是很難！？
四姐視角看教育
要是不因為升級，要是不因為年輕有精力，真的沒有人會當班主任的。你想一下原因吧：
一、就拿我們這裡來說，班主任每月職務工資是600元，除了自身的課外，還有班會課，勞動課、班主任常規會議、各種學校組織的會議、還要參加班主任能力大賽、成績彙報會、家長會、質量分析會、學籍冊輸入工作、餐費收錢開單……數不完的工作，要是教學行政丟了資料，你還得再做；
二、對比一下行政吧，職務工資600－1300，一天只上一節課還說自己辛苦，開行政會議是為了重複計算績效，問他們職務工資包括什麼工作，竟然有行政說是上級給的錢，不算任何工作，厚顏無恥。所以班主任和行政只能算是一個特殊老師的話，人家少上課，重複計算工作，簡直就是打工皇帝，誰會這麼笨；
三、當班主任的都是什麼人，年輕的，工資低的，本身全部工資加起來真的會比一個老的高級老師或者行政校長少一半，但工作量就多幾倍，就是說，你多做幾倍的工作量，收到的錢只是彌補了跟別人的一段差距，還沒別人的基本工資高，你會這麼笨去幹嗎。別開口閉口就說行政校長的工作辛苦，一間學校可以沒有行政和校長，但不可以沒有老師，懂不；
四、有些學校喜歡用次科的人來做行政和班主任，雖然這是一種平衡，因為主科的人太辛苦，次科的連早讀和改作業都不用的，那當個班主任工作量就剛好了。但有一個問題就是次科的人當行政和班主任會是一個惡夢，因為他們根本就不清楚主科的運作及需要，只是片面的聽取某些科任的怨言然後就進行改革，讓一些真正需要時間的科目科得不到最公平的對待，所以很多學校還是用主科的老師當班主任，這樣一來主科的老師就真的辛苦得不得了，不想當班主任這是很正常的事情。
其實要老師肯當班主任不難的，1、別把太多的瑣碎工作給他們做，象學籍系統那些資料，基本的資料錄入就算了，不要搞得太過複雜，很多數據做了都是沒什麼作用的，那就做最基本的行了；2、必須讓行政去做實事，而不是收了錢、少了工作量還要指著人家去做自己的事，只做計劃不做實事誰不會；3、提高班主任的待遇，多給錢這是硬道理；4、少搞一些無謂的評比活動，還班級一個清淨的環境，誰搞活動誰就應該負責到底，而不是你體育科搞一個活動，就要全部老師跟你配合，你就只在後面做指揮，這樣絕對不行。
君子19920306
我認為主要有三方面的原因：
①工作時間與強度
不像任課教師那樣上課時間靈活，除了上第一堂課以外，任課教師一般不會很早的來學校，平時在無課期間有充足的時間進行備課，所以教學壓力往往很小；而班主任恰恰相反，如果規定學生早上7點到校，班主任一般至少要提前20分鐘，即6點40提前到校進行準備工作，在第一堂課開始之前，除了日常工作準備，還需要處理學生請假、遲到等臨時情況。絕大多數班主任除了要管理自己班級以外，還需要進行授課，但由於一天中大部分時間要操心班級管理，所以備課一般會選擇在課間休息10分鐘、午休甚至晚上回家以後進行，是十分辛苦的。到了下班時間，排除需要上最後一節課的情況，任課教師可以做到準點下班回家，而對於班主任來說基本是不可能的，班主任需要放學後回班級安排值日、處理未盡事宜、檢查班級鎖門等等，最後回到辦公室總結一下一天的工作，稍作休息，才能下班回家。
②收入與付出不成正比
正常情況下，班主任每個月會比任課教師額外多拿300-500元左右的班任費，但只要當上了班主任，每天付出的辛苦遠遠要超過所拿的薪資，具體請見回答中①和③。
③一份責任。想當好班主任一職，就要從各個方面承擔起責任來：
a. 學生在校期間因打架、過失受傷或出現其他意外事故，家長問責到學校，首先班主任要負絕大部分責任，被學校責罰，被家長埋怨....所以學生在校期間，要儘量關注每名學生的動態情況，防範於未然。
b. 預防早戀。提到這個話題，很多人肯定提倡什麼自由戀愛，但我認為除了大學以外，學生在學校除了學習不應該去做對自身成長無益的事情，一旦兩名學生的早戀現象敲定，家長責怪的首要目標除了孩子肯定就是班主任，因為學生時代大部分時間都是在學校度過，子不教父之過，教不嚴師之惰，學生家長一定不分青紅皂白直接把矛頭指向班主任，直接無視早戀問題該不該由班主任去處理。
c. 學習成績。學生在校期間，除了個人安全需要班主任關注以外，學習成績肯定是家長們和班主任最為關心的。期末考試過後，A學生考試成績出色，要及時表揚鼓勵又要避免學生驕傲、B學生每次考試都不及格，要及時想出解決辦法並督促進步、C學生的學習成績一直中游，不高不低，要及時跟學生家長溝通，找出問題原因，幫助學生走出低谷找回狀態....
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上啥班
大部分教師不願做班主任這在當下中小學教師群體中是一個客觀存在的事實，五十歲以上年齡大的老教師不願做班主任尚且情有可原，即使是剛入職的年輕教師絕大多數人也不願做班主任。於是教育主管部門、學校等不得不作出硬性規定：當班主任不滿一定年限的老師不得晉升中小學中級及以上職稱。因此，有相當一部分年輕教師不是因為熱愛才去班主任而是為了晉升中高級職稱，職稱晉升後從此金盆洗手，再也不入班主任的江湖。
以自己從教三十一年、“混跡”班主任江湖二十多年的眼光來看，現在大部分教師不願做班主任原因是多方面的，有社會因素、有家庭原因、學校原因，也有教師自身的原因。
一.社會因素
現在學生難教難管這是不爭的事實。一個四星級高中班級少則四十多人多則五十多人，學生來自本地區的各方面，家庭背景、家長的受教育程度以及學生本人的性格、學習基礎各不相同，可以說一個班級就是本地一個社會的一個縮影。在班級日常管理中管理中你再怎麼一視同仁有的家長就是不那麼認為，你不知道哪句話會“傷害“到TA,認為老師對TA孩子不好而心生怨恨甚至去投訴你，或者斷章取義抓住你說的某一點”失誤“讓你難堪甚至丟掉工作或者更慘。
信息時代學生接觸到信息量在某些方面超過老師，老師只是在教學上“術業有專攻”而已。一旦班主任老師的某一點“失誤”被家長、學生抓住把柄而訴諸網絡，那將是班主任難以承受之重。現在弒師傷師事件中的受害者絕大數是班主任，這無形中給老師尤其是班主任增加心理壓力，老師也是普通人、也有家庭，也要養家餬口，於是不少教師在學校開學初安排班主任工作時，能推就推，實在沒辦法，小心翼翼，確保不出事。雖然這種事件只是個例，但影響很大。
二.家庭原因
家家有本難唸的經，特別是現在二孩政策實施後,年輕教師選擇生二孩的很普遍，如果雙方家裡父母能給幫助還好，否則，既要照顧好家又要完成教學工作，已經是焦頭爛額了，這種情況下是沒有精力再去當班主任的，也是不可能做好班主任工作的。能做到家庭事業兩不誤當然好但能有幾人呢？
三.學校原因
班主任工作是個無底洞。在學校班主任是最底層的管理者，幾乎所有的管理措施都要班主任去貫徹落實，可謂是“上頭千條線，下面一根針”。從學生出勤、各種活動的開展、思想教育、學法指導到接待家長來訪、與科任老師交流，需要大量的時間精力，要想出彩還要動腦筋、有創新，不僅時間長而且工作量大，但報酬低。就我本人來說十多年班主任費我就沒見漲過，平均每月也就三百元，雖然在績效工資、課時津貼上有體現，總共每月不過六百元。付出與收入失衡，影響到老師當班主任的積極性。於是，一些老師只想把自己的教學任務完成、教學成績提高而不願意當班主任去操那份心。
四.教師自身原因
班主任首先是老師，有自己的教學任務，而且很少會只教一個班。對班主任來說，上好課、提高教學成績和教學水平，這才是學生信服你的第一要件。大量的班級事務會影響教師的專業發展。再加上現在晉升職稱、評優評先都要論文，於是，老師們尤其是年輕教師對上評優課、搞課題研究、寫教育教學論文很是積極，學校也鼓勵老師教科研和專業發展。俗話說“弟子三千不如論文三篇”，事實情況就是，你任勞任怨做班主任，不如寫論文而名利雙收。於是，不少老師當幾年班主任夠評職稱就算了，想進步的就積極去搞搞科研，不想進步賺清閒。
任何事情都不是絕對的，我也看到很多老師熱愛班主任這個工作，把當好班主任作為自己的價值追求，兢兢業業、任勞任怨，五十出頭了，還做班主任而且做的很出彩。
宏江評論
一、工作量確實大
就是說比較辛苦，班主任的工作量比任課老師多兩三倍，甚至說當一個班主任比教三個班的主課還累。任何一科老師請假，班主任老師你自己帶課。所有課間都要在班裡，還有早讀課 、課間操、午休、紅領巾廣播、放學前還有35分鐘書香時間、放學時間、放學後打掃衛生、班級後面板報等等。因為班級一切事物都與班主任有關，學校組織的各種活動都需要配合參與，班級裡的繁雜瑣碎之事都要親歷而為。
二、承擔的壓力大
只做單獨一門課程的任課老師的話，只需要把自己負責的學科教好，把學生的單門成績提高。但是班主任就不一樣了，除了要教好所擔任的課程，還需要操心班級學生所有學科的成績。班級整體成績不好，往往就認為是與班主任脫不了干係的，這就是壓力的來源。
三、揹負的責任大
往壞處想，比如學生無論什麼時候、什麼地方出了安全問題，班主任作為第一責任人肯定沒有辦法推脫責任。作為學生的班主任，在學校裡公認的就是第一責任人，一切事情的責任都由班主任來負。
四、班主任津貼少
班主任會有額外的班主任費，但每個月只有幾百，確實增加了收入。所謂多勞多得也是正常，但綜合上述幾點，因為班主任工作很累，責任大，不恰當的說就是扮演著各種保姆似的角色，付出和回報往往是不成正比的。
育可知
本人至從參加工作走上講臺以來，就開始擔任班主任工作，對此認識較深，來回答一下這個問題。大部分教師不願意擔任班主任，許多初高中學校已經出現所謂的“班主任荒”，甚至於提到班主任就“談虎色變”，是什麼原因造成這樣的現象呢？徐老師認為原因主要來自四個方面:
1，工作繁瑣、量大。
2，工作待遇低，責任大。
班主任工作待遇低，有的學校確實有幾百塊錢的班主任津貼，但相比工作量而言，確實是杯水車薪，大部分學校政策上也沒有很好的去照顧班主任，例如在課時量，評優評模，職稱評定等方面都沒有向班主任傾斜。待遇如此這般，責任卻還不小，上級領導要升學率，要大學錄取率，這個擔子最後還得落在班主任肩上。大家都知道現在的孩子都不好管，熊孩子特多，班主任在保證班上的孩子不出安全問題的基礎上，還要千方百計、絞盡腦汁的讓孩子們把心思放在學習上，一直在和熊孩子們鬥智鬥勇，比如現在最熱門的手機管理問題，讓班主任們煞費苦心，朋友們都知道要廢掉一個孩子，只需要給他一臺智能手機😄。班主任是在和學生拉仇恨，站在學生對立面，稍不注意方式方法，或者遇見有心理問題的熊孩子，那後果可也是不堪設想的，學生殺害老師的新聞大家還觸目驚心呢。
3，班主任缺少有效的專業培訓
大多數年輕教師都是未受培訓即承擔了班主任工作，缺乏管理方法，也沒有太多的心理學知識，有的只是一腔青春熱血。常常是為了工作廢寢忘食，但是效果卻不盡如人意，很容易失去工作的耐心和激情。有的年輕班主任和學生幾個回合下來，大敗而歸，竟跑到政教處坦誠自己無能為力。有的年輕班主任則聲色俱厲，以為用“武力”能鎮住熊孩子，恰恰適得其反，師生衝突時有發生，甚至於師生在教室大打出手，反目成仇。有時候遇見奇葩的家長，還得再“打”一場。
4，無關教育的工作和各種檢查太頻繁
班主任，作為一班之主任，這一班少說60人的檔案資料也得由你負責了，開學初的各種信息統計，相關部門都來索要信息資料，人數，民族，身份證，住址，教育支助等，總之把每一個學生都需要調查得滴水不漏，班主任們苦不堪言。加之現在的檢查工作太頻繁，小小的校園承載著太多的任務:消防，逃生演練，音樂，傳統文化，安全校園，文明校園，數不勝數。相關部門來檢查，就需要有活動，有資料認證，這些工作誰來應付？還得是班主任，試問，班主任是否還能把心思放在班上，還能否靜下心來思考主題班會課呢？
綜上所述，班主任是身心俱疲，所以大多數老師不願意承擔班主任也在情理之中。要說為什麼有很多老師至今為啥還堅守班主任崗位，我想答案只有一個，那就是他們真正的愛學生，愛教育。當你真誠的對待學生，對待教育，總有一天你會收穫一顆顆真誠的感恩的心。徐老師也堅持認為，真正熱愛教育的人，不要去抱怨，不要去逃避，而應該敢於承擔，並努力去做出改變。我堅信，面對幾十顆成長的靈魂，班主任的付出是值得的。
