每個學期，學校裡總會迎來一批人：教育督導檢查團。據說，他們是名師、領軍人才、學科帶頭人組成的教育專家團。在專家團到來之前，老師們要按要求準備好：聽課記錄一月10次，學生輔導記錄一月8次，教研活動記錄一月4次，單元測試考題一月2份，理論學習筆記每月6篇，要背會領導的講座以備你們問卷。而專家來後，聽了幾節課，振振有詞地指出了每節課的毛病，學校領導臉上陪著笑地恭送走了。隨後，校長在全體教師會上大發雷霆，怒批老師們沒有給學校鬧臉、沒有給學校爭氣，老師們則頷首沉思，沉默無言。
但是，你知道老師們心裡在想什麼嗎？
1、我希望某一天，一些所謂的專家和一些所謂的教育領導組團到各處鄉村小學指導這麼一兩年，你們不是經驗豐富嗎？正好鄉村也缺老師，你們可以留下來，帶一個班主科，邊指導邊和一線老師比一比。那時候你要教的比一線老師好，讓我們受批評，我肯定服你。
2、形式教育、格式教學就是扼殺教師創新教學的一把利劍。從教師角度來看，教學成績好不好不在於形式，關鍵在對教材的深度、寬度的把握上和能不能抓住學生，需要很下功夫，而流於形式、格式的東西浪費了教師許多時間，因此要常常敖夜加班。
3、幾個自以為是的又不懂專業的領導來檢查，這裡指指那裡道道，可是說句心裡話，你懂嗎？你懂嗎？你懂嗎？提不出來任何可行性建議，指指點點並不能彰顯你的領導魅力，相反，更暴露出來了你的無知和淺薄。毛主席說過我們要放下包袱開動機器，可現在呢，讓我們的員工揹著沉重的包袱工作。教師們說：我們不是馬戲團的猴子。這，也是我想說的，我們需要的是切切實實的工作而不是表演！
4、我們這裡一摸一樣，隨便三五個人來學校轉一圈，指手畫腳的各種整改就來了，各種統一要求，各種一個標準……每一次的任何作業都要有評語，評語不能太簡單，作文的評語必須寫夠四五行等等，煩不勝煩，為了一個統一的標準，老師們都不會教學了，一切為了迎接檢查，打掃衛生可以半天甚至一天不上課……太多太多，啥也不想說了。
5、如今這年頭，欺世的油水太厚，成本太低，幾乎所有的光環上都掛著大大的問號。成功者的心理個個都無比強大，心裡從來就沒有過不去的坎。榜樣的力量是無窮的，它們的成功足以碾壓很多良知未泯者的底線。每次被摁著去拜領金玉其外的專家的培訓，聆聽敗絮其中的名師的講座，我坐在臺下心裡都是這麼打著小鼓，打著打著就打出鼾聲來了：“招搖撞騙處處得手，關老子屁事？但是如今強欺硬騙到老子頭上來了，那還有什麼客氣好講！喂，孫子！要賣大力丸上別處去吆喝，別在這兒聒噪，爺不伺候！”
最後這個老師的話，頗有魯迅的風采，莫非是周樹人親自發言？還是勇士轉世？
怎麼樣，面對專家督導團的指導，你，心裡是怎麼想的呢？
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