減輕學生課業負擔，讓孩子擁有一個快樂的成長過程。這是每個人的嚮往，沒錯。學生最不想幹的事情是什麼？肯定是寫作業！而國家也出臺政策，指出要給學生大力減負。那麼，老師不佈置行嗎？
1、嚴格控制學生作業量。小學一、二年級不佈置書面課後作業，小學三年級及以上課後作業按照要求嚴格控制。科學設計作業內容，提倡分層佈置作業，不佈置機械重複、死記硬背型作業。作業批改必須由教師完成，不得讓家長批改作業。方案中有一項很受關注，那就是“不得讓家長批改作業”。這項規定很有針對性，要知道，作業是課外負擔的重要來源。既加重了學生的課外負擔，也加重了家長們的負擔，為什麼？他們工作一天夠勞累的了，回家還得看作業？就不能愉快輕鬆的看個頭條、刷個抖音嗎？
2、不佈置作業行嗎？沒法對老師加以苛責，畢竟，成績是考核老師的重要指標。老師之所以自覺不自覺地為學生“增負”，只是因為這樣做能夠提高成績。家長給學生施加壓力，老師給家長施加壓力，再往上，是教育評價體系在給老師施加壓力。我們也看到，教育部門嚴格規範日常考試：學生考試成績不得以任何形式公開，應單獨反饋給學生。嚴禁單純以學業水平成績評價學生；嚴禁將學生學業水平成績作為教師評價和獎懲的主要依據。但是，現實中落地了嗎？學校對老師的考核評價，班級學生的考試成績，還是佔到80%的比重。有的老師說，一旦選的班級學生考試墊底，這一年，就算白忙活了，優秀沒了，績效沒了，職稱也沒了，名聲更沒了，整個的“四大皆空”啊！
那麼問題來了，如果不把成績作為指標，應該用什麼標準來考核評價老師呢？這，是專家教授們應該考慮的問題。老師們考慮的，還是怎麼既不觸犯增加學生負擔的紅線，又能提高學生成績的問題吧！所以，老師，你每天都佈置作業嗎？你認為自己佈置的作業多嗎？
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