沙漠遇見大海

當然有利於不到外面補課。作為一線教師，如果提高工資待遇，工資讓我基本滿意，基本可以養家餬口，我為什麼還要透支生命，拼死拼活的掙那兩個錢呢？

網上關於教師補課，鋪天蓋地口誅筆伐，好像老師們黑了心肝，課上不講，課外補課班講，收學生補課費，什麼一個假期掙一臺名車。老師已經被金錢矇蔽了雙眼，師德喪盡，應該嚴懲諸如此類。但是有沒有人想過，教師為什麼補課？為什麼在學校上完課之後，還要犧牲自己的休息時間，透支自己的生命去掙上一節給一節課時費的血汗錢？根本原因還不是工資滿足不了生活所需？整個社會奔小康，教師也有家庭，有孩子，就該超凡脫俗，不食人間煙火嗎？還有，怎麼能忽視學生的個體差異？

我是一名快退休的教師，也是教高考主科的老師，其實最不願意掙自己學生的錢，從學生手裡接過補課錢的滋味非常不好受。因為師生關係是應該乾淨純淨的。加上金錢就變了味。家長雖然很感激，但是我最大的希望，是在課堂上教會我的學生，幫他們實現人生夢想。哪個老師願意向金錢折腰，去昧著良心逼自己學生到自己辦的班上課呢？所以，情非得已，我是最不愛辦班的。

還有，總說課堂不講，辦的班去講，你們想想，課堂教基本知識，課外查缺補漏，補課的內容是基礎課的強化，如果還是講課堂重複的內容，學生能有多大提高？那才是補課班老師這麼處理的關鍵。當然，老師會針對個體差異，是教基礎還是拔高，調節教學內容。高考科目，課堂課外都需要反覆強化。課堂講他都沒有掌握好，哪個老師會冒著被領導批評甚至下課的風險留一手呢？其實課堂上講了好幾遍，但是學生還是有個體差異，還有學生厭學，課堂聽課效果不好，家長不明所以，以為是老師的原因造成的。就逼著孩子補課。老師是不願意給不愛學習的孩子補課的！他們把老師累個夠嗆，但效果往往不好。而家長會說：看，這個老師就知道掙錢，我家孩子錢白花。天地良心，絕大多數老師真的是很努力很努力的在教學生！我們深知，一個孩子的成才，寄託著一個家族的未來。所以，絕大多數教師愛崗敬業，嘔心瀝血，不是虛言！

此外，教師的工作量已經很大了，非教師行業人理解不了教師的艱辛。尤其是教中考高考科目的教師，工作繁重，身心疲憊。課餘時間，就想好好休息，好好睡一覺，緩解一下工作壓力，享受一下生活，乾乾家務，陪陪孩子和老人。不想犧牲休息時間去掙血汗錢，但有些教師辦班掙錢，我們並不羨慕嫉妒恨。那個錢掙得太不容易。稍有常識的人都知道，在家休息和在外拼命，你選哪一個。

總之，國家已經認識到了要尊師重教，提高教師待遇，提高教師的職業幸福感，實際上已經認識到了不從根本上改變教師的經濟狀況，就很難剎住補課風。而我們國家教育投入經費並不少，但大多數用在了培訓教師上，而用來提高教師待遇上還不夠。我想，當一個職業讓人捨不得去冒天下之大不韙補課犯錯誤丟掉的話，那就是教師這個光輝職業春天的到來！

楊楊148274623

我是高中老師，但不是補課的那幾個學科的老師，我客觀的說一下補課的問題，純屬個人見解：

先來說一下補課現象：

1、上課不講重難點，課後補課的現象有很多，有的地區比較嚴重。我老家在東北的一個縣級市，很多老師都這樣，這是我知道的，上課講完基礎知識就提問，答案在補課時再詳細講。每年高考成績都是全省倒數，清華北大連想都不用想。這樣的老師不是師德的問題，可以不客氣的說“枉為人”！

但山東地區的老師總體上就比較負責，課堂上會傾盡全力講課，學生從早上5:30學到晚上10:40。早讀、晚自習、週末老師加班都沒有錢，算課時1節課就能有幾毛錢。學生平時是沒有時間補課的，補課學科的同事只是寒暑假出去補課或在家補課。雖然也不符合要求，但至少對得起良心。補課費比東北的每小時少很多。

2、老家還有一種更嚴重的補課現象蔚然成風，就是提前學。幼兒園小朋友就開始，寒暑假都在補課，小班就開始學小學知識，嚴重違背教育規律。小班寒暑假提前學中班的課，中班補大班的，大班補一年級的，一年級補二年級的，二年級補三年級的……以此類推，直到高考。都是班主任組織的輔導班，不參加怕老師對孩子不好，家長們敢怒不敢言。這種補課的後果更是致命的，學生聽過一遍的知識，雖然只是一知半解，但上課時的學習積極性大大降低，這就是諾大一個縣級市最高分還不到600的根本原因。

說到這裡，是不是補課現象就百害而無一利，應該完全禁止呢？

其實只要高考制度不改革，名校錄取分數的地區差異不改革，補課現象永遠無法禁止！什麼取締輔導機構，培訓機構，禁止有償家教，都不可能完全杜絕。以一個50人的班級為例，這些孩子的智力、接受能力和努力程度是不一樣的，老師講課針對的一般是中檔學生，認真負責的講完課後，學得好的同學吃不飽，家長就會想著找老師多學點，學得不好的同學消化不了，不額外補課孩子的成績會越來越差，家長就會想辦法找老師幫忙補一補，學習中檔的孩子家長看其他孩子寒暑假都上課，自己家的孩子在家裡玩會更著急。所以即使老師不想補，家長也會有這種要求，因為想讓孩子在激烈的高考競爭中獲得更好的位次，人生有更多的選擇機會。

我是家長也是高中老師，深刻體會到社會上多數人對教師的苛刻要求。這種苛刻源於教師這個職業教書育人的神聖感，但往往沒有考慮到教師只是一個個普通得不能再普通的人，老師也有家庭，也有自己的孩子。很多班主任老師早上5點起床，自己的孩子還沒醒，5:30查學生，陪學生上早讀，白天上一天班，晚上10:30查晚睡，回到家自己的孩子早已睡熟。遇見過很多家長，他們經常因為給老師打電話找孩子時老師不在學校而生氣，請換位思考一下吧！

我想說老師真的是良心活，也有個別同事根本不不管學生，但更多的是認真負責的，是對得起自己的良心的。請各位不要因個別教師違背師德的行為譴責所有的老師和教師這個職業，每個職業都有好人壞人。

我要去接孩子了，先寫到這裡。

55靜待花開

答案是肯定的，提高待遇能減少教師到外面補課，但很直白的說，利用這種解決的效果很一般，甚至微乎其微！

分析參與補課的教師大概有三種類型:第一種家庭發生特殊狀況，需要長時間話費很多錢，自己又沒有其他辦法，只能鋌而走險，參與補課。第二種親戚朋友開的補習機構，一方面礙著面子不好不去，一方面多少可以增加收入打發假期時間，參與其中。第三種比較惡劣，就是為了補課而補課，甚至自己辦班拉學生補習，純粹為了掙學生的補課費，貪得無厭。當然大部分教師是在勤懇工作，一心教學，搞怪教師名聲，課外補課的只是教師隊伍中的極少數人！

那麼面對以上三種參與補課的教師，提高多少工資待遇能改變其想法做法呢？如果提高以後還是不能改變生活現狀，那麼一還是會繼續，二會繼續，三呢，提高多少待遇，只要對職業的認識程度不提高，永遠也不會停止補課的行為！

對於解決教師課外補課問題，個人認為最主要的還是在於教師隊伍內部建設！提高待遇只是增大了其違規補課的代價！如果相關法規、制度完善，並且嚴格執行，發展現補課的老師即刻罰款，通報批評、停職，甚至和酒駕一樣吊銷其教師資格證等更嚴重的處罰！那麼一邊是高工資的本質工作，一邊是以丟到這些收入為代價的有償補課！只要補課就有可能失去工作。有特殊家庭情況的開具證明，教育管理部門認真核查，適當允許一些非補課的務工，來解決家庭問題。相信大部分教師都會仔細衡量是否補課的！

Viki

先說說老師在外補課的原因。最早大家生活水平都不高，社會就業壓力也不大，大部分學生家裡沒有閒錢給孩子補課也不需要給孩子補課。隨著生活水平的提高和就業壓力逐漸增加，有條件的家庭為了提高孩子的學習成績就開始請老師給孩子一對一的補習，且一般還是親戚朋友間相互幫忙的性質。

隨著需要補習的孩子逐漸增多，老師就把幾個孩子集中一起輔導，這樣補習班就形成了，補習收入也大幅度增加，有的還會超出工資收入。先進入補習市場的老師成了先富起來的人，生活水平有了很大提高。

隨著社會經濟水平的大幅度提高，不同社會分工的人收入差距開始拉大。教師的平均收入水平遠低於同學歷的其他職業。當發現補課可以提高收入，大批的教師就湧入補課市場，社會辦學機構就開始火起來了。

在機構裡任教的老師良莠不齊，為了搶生源，各種齷齪手段都使出來了。有的故意在考前透露考試題，讓跟自己補習的孩子考試成績大幅度提高。有的故意上課少講把重點在課後講，強迫學生上自己的補習班。這種人已經為了掙錢喪失了做人的底線，更談不上有師德了。這種人雖然少但是影響惡劣，正是因為這些惡劣影響，國家才開始大力整頓校外補習機構，也嚴禁在職教師參與補課。

對在職教師來說，補課有時也是不得已而為之，收入水平偏低也是原因之一，大幅度提高教師待遇一定會使一大批在職教師遠離補課市場，畢竟老師需要利用課餘時間好好休息，陪陪家人。

就是不經意的點了一下

關於補課，我敢預言，這不是潮流，他們最終的出路只有轉型，就現在而言，從現在開始，輔導機構就得考慮這個問題了。

國家新出臺的政策，即將斬斷輔導機構生存最主要的生命線，那就是提前授課。只要此項政策能夠“靴子落地”那麼，就避免了一部分學生提前學習新知識而導致的，老師不得不提高授課速度，從而也就讓不補課的學生，能夠跟上進度和老師的節奏。

現在的課堂已經被輔導機構綁架，不是老師有知識不講，而是輔導機構已經講完了，你再在課堂上“嘮叨”必然會導致上輔導班這一部分學生幾家長得反對！而課堂教學是要求面對全體學生的，大多數學生都會了，你老師還怎麼講？

所以只等“靴子落地”讓課堂迴歸，那麼輔導機構的最誘人的一部分優勢就沒有了。而迴歸他們的本職，輔導好學生所學的知識。學生和家長對他的依賴就不是必須的了！

從世界上教育發展的規律來看，未來的教育將是私立學校和公辦學校並存，而學生也會分流，一部分經濟基礎較好，對教育需求高的家長，他們將選擇私立學校，而其他的孩子將選擇公辦教育。

那麼有以上兩條你應該可以看出，提高教室待遇是順應歷史潮流，是大勢所趨！與輔導機構無關，與百姓對教育的需求有關。

所以未來十年，中國教育需要擔心的不是教師會不會去輔導班，而是考慮他們會不會去私立學校。應該考慮的是如何讓公辦學校達到私立學校的水平，如何改革體制，讓公辦學校靈活辦學，如何避免過早的讓學生在上學階段就分好了層，這才是我們應該考慮的，其他的都是庸人自擾！

琴島教育

提高教師工資待遇對防止教師有償補課是有一定作用的，但要從根本上解決這個問題，還要“多方發力，疏堵結合”

俗話說，“天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往”。不管老師在給家長和學生做宣傳時怎麼說，不能否認，教師補課辦班就是為了“money”。那麼，給老師提高工資，多給錢，就能杜絕教師補課了嗎？

國家提高教師工資待遇，希望能“gao xin yang lian”，這屬於“疏”的部分。工資的增長，確實有利於教師生活水平的提高，可以讓老師生活的更尊嚴。對於很多老師來說，是不會再去補課了。但因為利益的關係，違規辦班可能還是杜絕不了的。所以，就要有“堵”。

一方面，對於公職教師，“堵”就是要嚴查嚴懲。提高教師待遇的同時，對違規辦班要加大檢查力度，讓人民群眾，家長學生監督，發現一起處理一起，必須對違規者給予嚴厲的懲戒。違規辦班，一經查實，開除出教師隊伍。

另一方面，對於社會辦班，除了作業託管，其他的都應該取締。基礎教育階段的社會辦班，不是教育的有力補充，而是教育風氣變壞的有力推手。

再有，如果課堂上學生都能學會，那誰還會補課呢。所以，一方面提高教師待遇，一方面也要加強對教師的考核，打破體制內的不合理規則，現行體制內的，只能進，不能出，只能上，不能下，幹多幹少一個樣，幹好幹壞一個樣，這樣的體制下，誰還會去努力，誰還會奮鬥。要放一條鯰魚進去，要讓水活起來。

教育改革是一項系統的，多方位的，複雜的工程，任重而道遠，僅僅想依靠漲工資就能解決補課問題，是不切實際的。

愛皂愛家人

提高教師待遇有利於教師不到外面補課嗎？

教育目的是培養學生準備從事社會生活的整個過程，也是人類社會科技和生產經驗得以傳承的關鍵環節，教育對象主要指學校對適齡兒童、少年、青年。是增長他們知識和技能的手段，也影響他們的思想品德的活動。學校教育是學校根據一定社會的需求，有目的、有計劃、有組織地對學生受教育者的身心施加影響，把他們培養成為一定社會所需要的人的活動。

我國的學校教育的目的在於培養一代新人，為社會發展服務。我國現代化建設的發展培養高素質人才。有一個最基本的要求，那就是，高素質的人首先必須是一個健康的人。健康應該包括生理健康和心理健康兩方面，一個健康的人就是除了有健康的體魄和還要有健全的人格，這是最基本的要求，是絕對不就可以逾越的。培養出來的學生必須是一個對社會有正確認知、會做事情,會做人,會生存社會成員。學生心理健康是學校工作的根本大事,關係到他們想做什麼人的問題，對學生的世界觀人生觀起著決定性的作用。思想品德課程的教育效果非常好和有效，同時老師的一舉一動所作所為的潛移默化作用也是很大的。

原本不太相信會有老師課堂不講課後補的現象，但是有的地方教育主管部門針對這一現象做出了規定，才覺得真的有。這可是直接面對學生行為，學生是這種現象的直接接觸者，問題還是比較大的。學生除了通過補課學到了知識，最主要的是學會了唯利是圖，以後他們長大走上社會會怎麼樣，可想而知，那培養出來的學生只能是道德缺失的人。

提高教師的工資待遇，收入提高達到預期的水平，老師沒有必要為生活或為面子付出更多的勞動。同時有相應的政策法規約束，教師要按要求在課堂上完成教學任務，讓孩子在課堂就能夠完成學習任務。如果老師不能夠達到要求就會受到相應的處罰，套用一句話就是讓老師不想補不敢補。老師的不良形象就會有根本的改觀，最主要的是學生可以學做一個心理健康的人。

7老師262366556

我覺得提高教師的工資各種待遇以及社會地位，那是社會的進步的結果，百年大計，教育為本，教育大計，教師為本，要是教育更加進步，更適應於現在社會的發展，必然要提高教師的待遇和工資水平，隨之提高的是教師的社會地位，而這與教師到不到外面去補課沒有必然聯繫，有必然聯繫的應該是教師的師德。

1. 一位負責的好老師是沒有時間去補課的

一位有耐心愛心信心責任心的好老師會一心用在自己的學生身上，利用自己的時間，不斷的反思自己的教育行為和每個學生的學習能力，要用不同的方式去調動不同孩子的學習興趣和積極性，想方設法讓每一個學生學會主動學習，學會做人，學會在課堂上應該學會的知識。

2. 促進教師樹立終身學習的理念

教育需要不斷的進步要求教師要樹立終身學習的教育理念，更新自己的教育觀念。不斷的進行學習，多看有關於教育理論的書籍汲取專家和有經驗的學者的教育教學方法和育兒常識。用不同的引導方法，促進學生沿著相似進程的發展過程中沿著自己的軌跡富有個性的發展。

其實就目前的教育狀況而言，教師的壓力使很大的。教師的大部分時間一般都用在了完成一些瑣碎的事務上的事情，比如要補一些記錄等文字性的材料，因為上面的檢查實在是太多了。而只有一小部分的時間能夠用在學生的學習上，其實這也是大部分老師所苦惱的。

教師的真正價值要體現在教育教學工作中，要是教師在講臺上享受自己的人生，將自己畢生的所學運用到教育教學工作中。看著三尺講臺下一雙雙渴望知識的眼睛，如痴如醉的在知識的海洋中徜徉，這才是教師的真正價值所在。為了三尺講臺上40分鐘，教師要付出一生的努力，要付出課下無數個40分鐘。讓家要讓教師實現自己的人生價值，滿足教師的榮譽感。試想還有哪位老師，願意去補課機構補課呢？

關鍵字: 工資待遇 補課 社會