近幾年，有一部作品風靡中小學校園，各大教育網也極力推薦父母家長一起看，那麼到底是什麼作品這麼具有教育意義呢？沒錯，就是龍應臺的《親愛的安德烈》。
生活中，很多父母一味地告誡孩子要用功讀書，為的是以後擁有一份不錯的工作，有個“好的生活”。但又因為沒有表達清楚自己對孩子的期望，讓孩子誤解以為是“為了賺錢而工作”，所以在孩子們的思維中，往往變成了“讀書就是為了賺錢”。
時間一長，孩子們漸漸變得不再快樂，甚至失去了學習的興趣，乃至對學習產生了厭惡。
1、用合適的語言，表達出自己對孩子的期望
這部作品中，其中有一個章節叫《給河馬刷牙》，這樣提到：
對我最重要的，安德烈，不是你有否成就，而是你是否快樂。而在現代的生活架構裡，什麼樣的工作比較可能給你快樂？
第一，它給你意義；第二，它給你時間。你的工作是你覺得有意義的，你的工作不綁架你使你成為工作的俘虜，容許你去充分體驗生活，你就比較可能是快樂的。至於金錢和名聲，哪裡是快樂的核心元素呢？
假定說，橫在你眼前的選擇是到華爾街做銀行經理或者到動物園做照顧獅子河馬的管理員，而你是一個喜歡動物研究的人，我就完全不認為銀行經理比較有成就，或者獅子河馬的管理員“平庸”。每天為錢的數字起伏而緊張而鬥爭，很可能不如每天給大象洗澡，給河馬刷牙。
龍應臺清晰地表達出自己對孩子的期望：我怕你變成畫長頸鹿的提摩，不是因為他沒錢沒名，而是因為他找不到意義。我也要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成就，而是因為，我希望你將來會擁有選擇的權利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。
不用追逐功名利祿而用功讀書，只是因為你愛他，希望他將來有更多的選擇權利，所以在與孩子溝通的時候，儘可能清晰的表達願景，相信聰明的孩子也會理解你的一片苦心！
2、走入孩子的內心世界，去全面瞭解他
在其中一章《認識一個十八歲的人》中：
假期中會面時，他願意將所有的時間給他的朋友，和我對坐於晚餐桌時，卻默默無語，眼睛，盯著手機，手指，忙著傳訊。
我知道他愛我，但是，愛，不等於喜歡，愛，不等於認識。愛，其實是很多不喜歡、不認識、不溝通的藉口。因為有愛，所以正常的溝通彷彿可以不必了。
不，我不要掉進這個陷阱。我失去了小男孩安安沒有關係，但是我可以認識成熟的安德烈。我要認識這個人。
我要認識這個十八歲的人。
於是我問他，願不願意和我以通信的方式共同寫一個專欄。條件是，一旦答應，就絕不能半途而廢。
他答應了。
因此開始了一場跨時代、跨文化的親子對話，你也許沒想到兩代人可以這樣“見面”。
這些書信最初的願望是龍應臺想借此走入十八歲的兒子的內心世界；因為她發現，她和兒子，幾乎已經無話可說。那個曾讓她擁抱，讓她親吻，讓她牽手，讓她牽腸掛肚、頭髮有點汗味的小男孩不見了，取而代之的是那個冷冷的看著她，愛她卻不喜歡她的安德烈。她無法忍受和兒子成為了這樣有愛、但卻彼此不認識不瞭解不喜歡的人。
所以，想要認識你的孩子，請走入他的內心世界！
3、用合適的方式去解決你們之間的矛盾
在《親愛的安德烈》中還提到這樣一段話：
愛，不等於喜歡，愛，不等於認識。愛，其實是很多不喜歡，不認識，不溝通的藉口。因為愛，所以正常的溝通也不必了。雖然心中有愛，但是愛，凍結再經年累月的沉默裡，好像藏著一個疼痛的傷口，沒有紗布可綁。多少父母和兒女同處一室卻無話可談，他們深愛著彼此卻互不認識，他們嚮往接觸卻找不到橋樑，渴望表達卻沒有語言。
所謂的家庭教育，其實就是父母對孩子的言傳身教，不能因為你愛孩子或者說孩子也愛你，就沒有問題，愛有些時候就是成為了不溝通、不喜歡的藉口。
不過，教無定法，因為每個家庭的情況不一樣，而孩子也是各有特點、大不相同的，可能同樣的問題，同樣的話語，對不同孩子，不同情景，就有不同的反應。也正是因為沒有相同的孩子，也使教育不能像流水線一樣規模加工！
如果一定要總結出一種方法的話，我只能說是：尊重與接納，瞭解孩子，尊重他們，然後接納他們！
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