好多的孩子都怕寫作文，筆者的女兒不僅不怕，還很喜歡寫作，一次次的優秀作文展示，以及獲獎足可以證明在寫作文方面筆者的教育是成功的。
小學階段的孩子，因為識字量、閱讀量還有語言表達能力的限制，寫作文對他們來說真的相當難，這是不可迴避的事實。但最怕的是家長不能給有效的引導和鼓勵，讓孩子在一次次的挫敗、無頭緒中形成一種慣性懼怕。
大家聽過一個故事嗎？
科學家們曾經做過一個實驗，將一隻猴子丟在一個很深的箱子裡。猴子試圖跳出去，它嘗試了，但箱子太高，跳不出去。經過很多天以後，科學家門撤掉箱子的一層圍板，猴子完全可以跳出去了，但是它根本不會再去嘗試跳了。孩子一次一次寫作文失敗就會形成懼怕作文的心理。如果已經這樣了，有點糟糕，但是還可以補救。比如實驗裡的科學家又給箱子上面掛上了香蕉，猴子就又有了興趣點，結果為了吃到香蕉它跳出去了。
所以看明白了嗎？要讓孩子對寫作有濃厚的興趣。這個理論相信大家都知道，但興趣如何建立？家長自己想，你自己會對一個相對來說比較難的事有興趣嗎？即使有，估計堅持兩天後，也會有畏難情緒，不想幹了。物資刺激永遠不會長久。要讓孩子覺得根本就不難，一次次的成就感，才會增強她的信心，讓他鐘愛此道。
以下幾點很關鍵，家長需切記：
1、你要徹底瞭解自己的孩子。你的孩子現在是什麼階段，認字量、閱讀量大嗎？每個階段孩子的能力是不同的。方法側重點也不一樣。針對小學三年級以下的孩子來說，可以從簡單的建立聽說習慣開始。從出生，筆者就開始給女兒放歌放故事聽，現在的聽書軟件很流行，小朋友們很多都有故事機，相信很多家長這方面做得很好。但是光聽不行，這樣許多孩子是在考記憶，吸收知識。我們還必須養成讓孩子動腦筋輸出信息的習慣。從上幼兒園開始，筆者就讓孩子把聽到的故事講出來，特別鼓勵她用自己的話講，跟聽到的不一樣才要表揚，而不是像有些家長喜歡吹噓孩子很聰明，跟故事機講的一模一樣。試問有些家長，你表揚他講的跟故事機一樣有什麼用呢？是把孩子培養成為復讀機嗎？我們要的是創造語言的能力。
有些家長有時間跟孩子一起進行圖片識字或者是親子閱讀，這裡有個實用的好方法。在這個過程中，家長可以要求孩子將圖片上的詞都串起來講一句話，或者一個故事，不管多麼離奇都可以。比如：老鼠 洗澡 吃飯。孩子說老鼠洗完澡就去吃飯了。切記只需要多鼓勵孩子用自己的話，不要去質疑孩子。所有的不合理都有合理的基礎，如果在童話世界中，孩子講的都是合理的。
如果一個媽媽可以每天堅持給自己孩子錄一段他自己講的故事，堅持下去，每當播放這些故事時，告訴孩子這是你的創作，孩子會越來越有成就感。當然在錄的過程中必須提醒孩子講完整的句子。有些媽媽不注意這一點，結果孩子口頭很會表達，還能加入動作，但都不是完整的句子，不是書面語言，對後面的作文積累，作用會弱化很多。這些都是小學開始寫作文之前的準備和積累。
針對小學三年級及以上的學生。如果家長了解到孩子沒有識字量和閱讀量，也可繼續這樣培養，而已經有了閱讀量，看了很多書，還是懼怕寫作文的孩子，最需要的就是方法輔導。
2、找到解決問題的方法，解除畏難情緒。我們必須讓孩子稍微蹦一兩次就能得到他想要的，這樣他才會有信心。小學三年級的孩子，可以從句子填空開始。多找幾篇文章，把裡面的修辭，或者一些句子挖掉，讓孩子去填空。當然如果你像我家孩子一樣做到了前面的聽說培訓，這個填空基本就可以直接跳過了。這個方法是給那些個早期沒有注意書面用語培養的孩子用的。筆者女兒三年級時，大家都說作文以後很重要，所以也想去給她報名個作文培訓班。當時可以試聽3次課，但聽了兩次後，她回來跟我說：“媽媽，我不想去上了，老師講的非常限制我的思維。”我拿了女兒自己寫的文章給老師看。老師說這個年齡（當時8歲）寫成這樣很了不起，可以選擇和高年級的孩子一起學，但後來我們沒有去報名。因為有早期的聽說習慣積累，說出一篇文章，對她來說非常簡單。但這時，我做了這樣一件事，不再是讓孩子講個故事錄下來。而是她說我寫（這是給孩子降低難度，她自己寫跟不上她的思維速度），幫她記錄她的日記。我記完了會讓她自己再讀一遍。有時候我會幫她理順一下句子。她贊同的就通過，但很多時候，她還會逼著我改掉其中我加工過的話，然後自己再整理一下她的句子，一定要改成她自己的原話。這是多麼大的自信啊！再後來發展到，她可以自己寫，不會的用拼音拼出來。
填空寫話完成很好的孩子，可以進行下一個階段了，教會孩子模仿。拿一兩篇文章出來，讓孩子模仿著寫，每一句話都必須變成自己的話。我家孩子開始的時候不太會修辭自己的語句。我們進行了一段時間的好詞好句模仿練習。選擇《小學生好詞好句詞典》上的段落描寫，讓孩子每一句都變成自己的話寫出來，必須保證句子跟上面說的不能一樣，儘量讓自己的話精彩。這個很有作用，後來發現她的修辭語明顯提高。這個其實也是降低難度，因為孩子有時真的不知道寫什麼，只要有個參照，她就能很快上手。
最後對於小學高年級乃至更高級別的孩子來說，作文就是要有解題方法了。為什麼要說解題呢？孩子們去參加了春遊，老師回來說，大家寫篇遊記吧！孩子們叫苦連天，都是孩子親身經歷的事情，趣事一籮筐，但是千頭萬緒一團亂麻，如何開頭呢？我經常說素材就像一個大蘋果，圓圓的，但孩子很小，他很想吃，只是不知道從如何下口而已。這個方法太多，留著下次寫給大家。
沒想到一次聊了這麼多，我個人並不贊同說有了閱讀量就一定會寫作文。很多家長一味的跟孩子說，多讀書就會寫了，其實，會寫文章的人是因為閱讀多了，有自己的經驗摸索，才慢慢會的。如果我們能早點告訴孩子一些基本的經驗，那對孩子而言，只能是事半功倍，錦上添花。
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