文章开始
什么是创客？
（请马上作答）
大概的释义在此：
“创”指创造
“客”指从事某种活动的人
它是指不以赢利为目标
具有创新理念
把创意转变为现实的人
讲真，创客早不是啥新鲜词汇
自创客的概念出现后
贵阳逐渐涌现大大小小的创客空间
让创客们发散思维、施展才华
什么，以为学生只会学习知识，只读圣贤书？
怎么可能！？
那是因为大伙儿还不了解~
那，接着往下看
创客小发明 凝结大智慧
别的不说，先看看这几年
贵阳学校在创客方面获得的称号：
■ 中央电教馆全国百所数字校园示范校（贵州省唯一）
■ 全国教育信息化应用示范案例学校（贵州省唯一）
■ 中国科协青少年创客示范工作室（贵州省唯一）
■ 全国高中创客联盟发起学校
■ 贵州省中小学创客项目评选活动特殊贡献学校
■ 贵州省首届科技节特殊贡献学校
上述称号只是冰山一角喔！不同于其他的创客空间，贵阳六中的创客空间更是学生学习交流科技知识、开拓创新、动手实践的场地。不仅如此，它在贵州省的创新创客教育中，起着领头羊的模范作用。近几年来，通过创客空间，学校培养了诸不少高素养的科技人才，向自主招生输送了数十位有材干的学子。
这些是足球机器人，完成拼接后，把传感控制器放入其中，学生自己拼搭好设定好程序后用手机蓝牙遥控操纵，一场机器人间的足球比赛就这么开始了~
这个庞然大物，不仅仅是个模型，它可是高空抛物检测系统哦！模型主体由激光雕刻机雕刻而成，搭载高空抛物检测传感器。如果有人站在楼上乱扔垃圾，传感器接受信息后会传输给机器，并定位到抛物位置，通过传感器探测坠物的加速度与位移，计算出抛物点的楼层与方位。
指导老师张弦介绍，这个装置，老师给同学们提供了高空抛物想法，并要求以学校为主题创作，同学们在研讨后便决定以学校综合楼为设计原型，运用物理中的平抛运动原理，整合条件制造了此装备。而且，此作品在贵州省创新大赛获一等奖，还能够参加2018年全国中小学生电脑制作活动比赛。是不是灰常6？！
拼接组件盒与收纳柜
3D打印机
在创客空间里，摆放了太多同学们的发明制作，有的是在老师的指导下完成，有的则是自己DIY，还有的是小组协作作品，一屋子全都是大伙儿智慧的结晶！
师生齐努力 变身校园“科研者”
学校创客空间，我是慕名而来的。
姜泽伟笑着说：
我从小就对物理跟数学感兴趣，自己喜欢动手做点小东西。上初中时就听说，贵阳六中有学生创客空间，特别想参与其中。
来了，果然让他领略另一番天地：
创客空间的项目课题很丰富，内容涉及编程、机器人拼装等等。
姜同学说，初中时，自己运用光能转化电能原理做过小太阳灯，到六中后，开始接触到机器人知识，现在做的是机器人拼装和材料选取，做了篮球机器。
一旁的的冯靖宇同学则抱着自己还在制作中的巡线机器人，兴致勃勃地告诉我们：
这个机器前方是扫描仪，利用其检测地面的黑色线缆。等到成品出炉后，可运用于生产流水线上的搬运程序，也可当做探测或巡机搬运机器。不过目前还是半成品，接下来要在机器稳定性上做功课，如若抖动会产生操作错误。
冯同学展示自己正在制作的机器
其实来到六中后，并没有一开始就加入创客，是接触到社团活动后，才知道创客空间的存在。
冯同学说，他已为自己今后定好日后发展方向，要一心钻研电子技术与科技，而姜泽伟也表示，以后高考要参加自主招生，通过学校提供的创客空间与各个比赛里，积攒经验值，拿到自主招生的资格证。
获奖证书
在创客空间，老师们为我们提供很多想法与建议，在创作时，会帮助我们，但不会介入过多。“是这样，老师给我们的帮助特别大，有时间我们就探讨交流，特别好。”
听罢，贵阳六中创客空间指导老师、信息技术教研组长曹文辉既欣慰又信心满满，“和学生交流，其实也是学习。刚来到创客空间的同学，并不很熟悉相关操作，大家刚刚接触比赛项目，我们老师更多起辅助引导作用。”
在创客空间，老师会带领大伙先认识机器人、编程，再挑选部分竞赛项目让孩子参与。“竞赛项目涉及的知识运用更加综合，不是简单地用一个传感器巡线，而且用比赛的规则与学生研讨，让学生自行讨论任务分配。”曹老师介绍到。
曹老师介绍道。对比赛项目有了认识后，老师们就得发布简单任务了，例如运用基础知识拼搭机器人、写程序等，考察学生的实际操作能力。“作为比赛的话要现场组装，有随机任务，要考虑时间限定及临场应变能力，所以在实际操作上要多下功夫。”曹老师说，传感器、控制器、执行器了解后，才能在此基础进行创新，在生活中的实际问题用机器人或创客的开源硬件来解决，实现创新的提高。
目前对高一孩子而言还在培训简单任务阶段，随后会逐渐拓展。在对机器人有了足够认识，就能开始运用机器人发挥各自创意啦！
创客空间内部
像这样模式的创客实验室，在贵阳市的学校是唯一的。唯一是指定位，在这里不是常规意义上做物理化学生物课本实验的场所，而是学生们探讨、思索、发挥、组装模型或机器人的空间。
学创客 高考自主招生有优势
贵阳六中智能机器人团队代表贵州省
参加“全国电脑制作活动”的竞赛
六中的创客活动不止是创客空间里，在课程上，学校致力于开发学生动手能力，不止于课本知识。“一直以来，学生花大量时间做题，而忽略动手实践，学生在实际生活中得不到运用，导致技术课程只是一门没有温度的知识，使得学生不知为何而学。
”夏江副校长说到，随着信息技术的快速发展，高中课本知识已不能满足学生对科技知识的索取，甚至连小学生都在普及编程教学，高中阶段更不能落下。于是学校将通用技术与信息技术合并，融入创客知识概念。
2004年高中新课改的启动，技术课程成为普通高中国家课程，六中高度重视技术课程，从2004年至2018年，历经14年努力构成《普通高中技术生态圈的实践构建》这一丰硕成果。创客教育，成为其中不可或缺的重要组成部分。
六中智造“创客嘉年华”
近5年来，学校年年都开展“创客嘉年华”年度活动，打造“六中智造”优质品牌，形成“六中模式”。依托普通高中技术课程生态圈，搭平台展风采，打造“六中智造”优质品牌。诸多学生以“六中智造”为主题展示平台，推荐优秀学子参加国际、国家和省市各级比赛，在培养学生科学素养、信息意识的同时，还锻炼学生合作能力和竞争意识，锻炼学生表达能力和艺术才气，最终激发学生无穷的兴趣与创造力。
VR演示装备
在创客教育的逐步推进作用下，学生自主研发制作近300项技术创新案例，2012—2017年，在“全国中小学生电脑制作大赛”等各级各类比赛中，获国家级奖项的35件，获省级奖项106件，参赛作品实现学生的关键能力、必备品格、核心素养的全面发展和提升。
机器演示
对于喜欢钻研科技知识，制作小发明创造的同学来说，要想进入一流大学，有一条捷径——自主招生。在高中阶段，参加相应比赛，拿奖、攒经验，为他们参加自主招生打好基础。“为这些孩子们寻找并提供平台，多参加市级、省级、国家级的比赛，培养实践动手能力，累积参赛经验。”夏江副校长希望，学校力所能及为孩子们提供机会与平台，让他们树立更长远的目标，还有更坚决的信心。
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