“新生代爸媽”，是留學全知道於2018年推出的一檔訪談節目。我們特邀90後和00後留學生、準留學生的父母。一針見血探討家教、學校、牛娃、問題孩子、時間管理、二胎關係、留學早規劃等與親子教養有關的話題。除了考上哈佛耶魯牛津劍橋學生的爹媽，更有小留學生父母、跨國家庭、明星家庭等做客分享。
AP、A-level、IB各種體系，
該選哪一個？
陳懌曾是金融業精英，
女兒辰雯一路上接受IB教育，
2013年考入哈佛大學，
陳懌50歲重歸職場。
一直有爸媽問：同樣是接受國際化教育，哪一個教學體系最好？我的孩子該選擇AP、A-level還是IB教育？
很多人會認為：如果大學去英國念，那麼選A-level; 去美國呢，就選AP；暫時決定不了去哪的，可以選擇IB。
我之前也是這樣認為的。但深入瞭解了各種體系的區別之後，森森感受到絕不是這麼簡單的。
我們先來橫向比較一下這三大課程體系。
一張表格讀懂三大體系的區別
| A-level | AP | IB | |
| 特點 | 英國高中課程 | 美國大學預修課程，可抵扣大學學分 | 適合3-19歲學生的課程 |
| 難度 | 分科學習、單一學科難度高、總體難度相對低 | 分科學習、總體難度中等 | 跨學科學習、總體難度大、強調實踐性 |
| 留學方向 | 在英國和英聯邦大學更受歡迎 | 美國大學 | 全球150多個國家的大學 |
今天的主人公陳懌，曾是一位從金融業迴歸家庭的全職媽媽。她的女兒辰雯畢業於北京樂成國際學校，學的是IB體系，並於2013年順利考入哈佛大學。
（陳懌上一集分享了女兒的閱讀和寫作能力培養，點擊圖片複習）
一說到IB教育，陳懌眼裡閃光。先不說女兒了，她自己作為大學畢業生，也通過陪讀IB，接受了“再教育”。
這個課程有趣到什麼程度？陳懌經常偷偷跑去看女兒的課本，不是為了查作業，而是自己想學。
IB帶來“終身學習”的能力
一開始，陳懌還是很焦慮的。因為她發現IB課程不太教授知識點，女兒當時8年級，其他孩子都記憶了好多知識，而女兒卻在做項目啊演講啊，陳懌擔心會不會基礎打不牢啊？
她去找到了女兒的校長。校長一句話讓她印象深刻，他說：IB課程是沒有天花板的，孩子可以無限的探索和研究。
現代教育，重點不是教授孩子知識，而是終身學習的能力。有了學習能力，知識點可以很快的掌握。
陳懌當時半信半疑。直到陪著女兒經歷了四年IB的“生死磨練”，她認同校長是對的。
舉例說吧。同樣是講浮力，其他課程會告訴你什麼是浮力，什麼因素影響浮力，如何測量啊？這些知識點熟練就好，最後會出現在考卷上；這被稱為“知識性學習”。
但IB是“概念性學習”，它會讓你在知識的基礎上，思考“浮力”和“變化”在個人生活中如何存在？如何影響個人生活？如何利用浮力創造產品？還會讓你寫一篇論文闡述。
IB被譽為“最有挑戰性的課程”，它到底有多難？陳懌作為家長只說了一句：反正IB的最後兩年，女兒每天只睡3-4個小時；後來進了競爭激烈的哈佛，女兒反而覺得輕鬆多了，so easy啊！
通俗一點說：根本不用問IB有多忙，保證忙到你分手都沒空寫告別信！
經歷過IB，陳懌說女兒的時間管理、調查研究和項目管理能力 都大大提高了，這些能力到了哈佛大學，剛好派上用場。
相比於IB，有些家長甚至認為高考容易多了。
“創造力這種東西，
是不是上帝造人的時候
忘了給我了？！
上天入地思考問題，
簡直太難了！”
——某學習IB的學生
關於IB體系
今年是IB（International Baccalaureate）教育創立50週年。它在創辦之初，希望教育打破國界。因此在課程設置上面，它沒有以世界上任何一個國家的課程和文化體系為基礎，而是自成一體。
它的核心哲學是：Education for Life（終身的教育）。高大上的說法是：IB強調“學生至上”，而不是“分數至上”，主要培養探究真知、跨學科思考、善於行動、理解他人的終身學習者。
它希望年輕人明白：“儘管人與人間存在著差異，但他人的意見也可能是正確的。”
哈佛：允許學生創造專業
一說到大學選專業，總讓人忍不住想起一張清單，你要在上面瞄啊喵，找到喜歡的專業。
但哈佛大學不是這樣的！
陳懌說，哈佛大學允許學生自己“創造專業”，真正做到了個性化培養。女兒有一個同學想學習國際房地產專業，但這個專業哈佛大學根本沒有。於是，學校讓他提交一份報告，說清楚自己想學什麼科目，審核通過後，這個學生可以在世界各地選擇想學的課程。
簡直太棒了有沒有？
即使沒有自己創造專業，每個人在哈佛的學習也是不一樣的。學校內部開設了上千們選修課，你也可以用整整一學期到國外學習，同班同學都未必在課堂碰的到。
每學期開始時，學校有一個“購物周”，學生們可以在課程超市裡面，任意選擇感興趣的課程試聽，然後決定是否堅持。
在哈佛的官方網站上，學校說：“讓學生學會做決定，每個人選擇自己的路徑，這就是哈佛教育的一部分。”
陳懌的女兒從哈佛畢業後，沒有選擇主流的華爾街投行，而是轉戰英國和瑞士，學習國際高端活動管理。
儘管這條路比較“非主流”，陳懌選擇支持女兒的決定，鼓勵她繼續探索人生。
陳懌的女兒從小沒有上過補習班、也沒有為了“爬藤”刻意準備任何技能特長。她們一家人在充分尊重女兒興趣的前提下，給了她儘可能好的資源，以及極大的耐心陪伴。
陳懌在全職媽媽期間，參加了“如何科學溝通”、“親子交流”等課程培訓，還自學了IB課程、在女兒離家後，50歲的她成功重歸職場，成為一名教育規劃顧問。
“我們不需要過分雕琢孩子，
每一個孩子都是一個種子，
而家長需要的是給她們一片土壤。
我覺得藤校的家長有一個共同特點：
他們都會讓孩子自主的發展，
給孩子的成長一個特別好的空間；
同時父母自己也很樂於學習，
希望不斷的挑戰自己，
成為孩子的榜樣和朋友。”
—— 陳懌
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