今天的嘉賓郝煜，堪稱才貌雙全。她父親是一位資深的教育工作者，從小培養她獨立自主。4歲時，父親就訓練她獨立過馬路買冰激淋。
15歲時，郝煜一個人來到美國北卡羅來納州的寄宿學校交換。作為那裡唯一的中國人，歷經種種驚喜和挑戰，寫了303篇日記，最後彙集成暢銷書《空降美國中學》。
曾經理科一般的她，為了挑戰自己，考上了劍橋大學的教育與物理學交叉專業；之後又到倫敦大學教育學院修讀了應用語言學碩士，研究語言對思維的影響。
問她：“為什麼這樣選擇？”
郝煜說：從中國到美國，再到英國，她發現身邊小留學生的最大問題不是英語能力，而是心理適應。有的孩子不僅中途從國外輟學，而且直到現在仍在治病，無法正常工作。那些英文流利的人，為什麼出國難融入，回國不適應？這跟我們的教育有什麼關係？
郝煜的碩士論文聯合了英國教授，以數百名海外學生和工作人士為樣本，進行了語言和文化認同的研究。她的觀點，值得大家看看！
英文好，為什麼不開心？
郝煜發現，在國外的華人，當他們的英語水平達到一定程度，溝通沒有障礙了，會更加認同當地的生活。
於是很多人認為：經常在不同的國家工作和學習的這些人，在哪兒都有很強的歸屬感、適應性。但是實際上，這一類人群有可能在哪裡都沒有完全的歸屬感。
當一個人缺乏歸屬感，她的內心是不安定的，容易發生生理或心理上的疾病。這跟賺多少錢、有多少房子、國籍屬於哪裡沒有直接關係。
郝煜說：“歸屬感和自我認同，歸根到底取決於對自己的母語和本國文化的認同感，在此基礎上才能發展出對其他國家的文化認同感。”
西方學術界有個詞，叫做“母語思維”。就是說一個人思維的深度，取決於她的母語能力。
一個人學習語言，對她的心理狀態是有影響的。英語不僅是一個交流的工具，它更影響著一個人的思維方式和文化認同。
當一個人的母語不夠好，她會覺得自己是沒有“根”的。
一個有“根”的人展現出來的狀態是不一樣的。當你對母語和母國文化有足夠的底蘊和理解的時候，你才更容易在一個新的地方產生歸屬感。
郝煜認為：中國的孩子，如果你的長輩都是中國人，缺乏西方的思維方式；這樣的孩子尤其需要建立“母語思維”，把中文基礎打好，並且對於中國的傳統文化、歷史都要熟知。否則，她會容易缺少對於中國文化和父母長輩的認同感，缺少向“外”成長髮展的“根”。
“語言不僅僅是交流的工具，
更代表著一個人的思維方式和文化認同。”
——郝煜
“應該努力模仿西方人麼？” No！
很多留學生適應了當地生活後，急切地想擺脫“外來者”的標籤，無論從語言還是文化上，努力變成一個“西方人”。
而這個過程中，很多人開始出現問題，無法完全融入，但又不想回歸中國人的圈子，非常糾結痛苦。
郝煜認為：其實最重要的是保持自己本身的狀態。在一個多元的社會，不同的文化背景是一道亮點。你的差異，反而對別人有吸引力。
郝煜的判斷，跟我們從一些美國頂尖大學招生老師那裡聽來的相似。為什麼美國大學每年到中國內地招收很多學生，而不是隻選擇“更融入美國”的美國高中華人學生？大學希望中國本土的學生，為學校貢獻差異化。如果一個孩子對中國不瞭解，跟美國孩子說同樣的語言、聽同樣的歌、有同樣的愛好，那為什麼不直接招收一個美國孩子呢？
“你的差異，才是吸引別人的最大因素。”——郝煜
跳出中式思維，積極求助
建立“母語思維”，認同中國文化，再加上英文好，就可以“中西通吃”嗎？
郝煜說：沒這麼簡單。
語言影響思維，而思維方式也反過來影響語言交流。比如她發現：中國的學生遇到問題，往往喜歡自己解決，而不擅長跟人求助。
當孩子們剛到一個陌生的環境，往往渴望快速融入。吃飯時，當歐美同學自然坐在一桌，膽大的中國孩子會主動坐到那桌去，跟他們交流。但是，經過幾個回合，人家熱火朝天聊的電影啊酒吧啊，你參與不進去，慢慢的就會退回到自己的舒適區，跟中國同學們坐在一起。
郝煜說，中國的習俗和文化是能自己解決的事情不要麻煩別人。郝煜一開始也是這樣，每次突破舒適區，心裡是相當崩潰的，又不好意思求助。
但她選擇堅持嘗試。她說：美國人常常不害羞於去向別人尋求幫助、提問問題。你要承認自己不完美，也可以主動地跟周圍同學介紹中國的文化。這樣“輸入+輸出”的結合，會更容易在新環境獲得安全感。
語言影響思維，
思維影響交流，
雙語流利未必“中西通吃”。
最好的教育，
是給孩子根和翅膀，
以及東西交融的思維。
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