今天的嘉宾郝煜，堪称才貌双全。她父亲是一位资深的教育工作者，从小培养她独立自主。4岁时，父亲就训练她独立过马路买冰激淋。
15岁时，郝煜一个人来到美国北卡罗来纳州的寄宿学校交换。作为那里唯一的中国人，历经种种惊喜和挑战，写了303篇日记，最后汇集成畅销书《空降美国中学》。
曾经理科一般的她，为了挑战自己，考上了剑桥大学的教育与物理学交叉专业；之后又到伦敦大学教育学院修读了应用语言学硕士，研究语言对思维的影响。
问她：“为什么这样选择？”
郝煜说：从中国到美国，再到英国，她发现身边小留学生的最大问题不是英语能力，而是心理适应。有的孩子不仅中途从国外辍学，而且直到现在仍在治病，无法正常工作。那些英文流利的人，为什么出国难融入，回国不适应？这跟我们的教育有什么关系？
郝煜的硕士论文联合了英国教授，以数百名海外学生和工作人士为样本，进行了语言和文化认同的研究。她的观点，值得大家看看！
英文好，为什么不开心？
郝煜发现，在国外的华人，当他们的英语水平达到一定程度，沟通没有障碍了，会更加认同当地的生活。
于是很多人认为：经常在不同的国家工作和学习的这些人，在哪儿都有很强的归属感、适应性。但是实际上，这一类人群有可能在哪里都没有完全的归属感。
当一个人缺乏归属感，她的内心是不安定的，容易发生生理或心理上的疾病。这跟赚多少钱、有多少房子、国籍属于哪里没有直接关系。
郝煜说：“归属感和自我认同，归根到底取决于对自己的母语和本国文化的认同感，在此基础上才能发展出对其他国家的文化认同感。”
西方学术界有个词，叫做“母语思维”。就是说一个人思维的深度，取决于她的母语能力。
一个人学习语言，对她的心理状态是有影响的。英语不仅是一个交流的工具，它更影响着一个人的思维方式和文化认同。
当一个人的母语不够好，她会觉得自己是没有“根”的。
一个有“根”的人展现出来的状态是不一样的。当你对母语和母国文化有足够的底蕴和理解的时候，你才更容易在一个新的地方产生归属感。
郝煜认为：中国的孩子，如果你的长辈都是中国人，缺乏西方的思维方式；这样的孩子尤其需要建立“母语思维”，把中文基础打好，并且对于中国的传统文化、历史都要熟知。否则，她会容易缺少对于中国文化和父母长辈的认同感，缺少向“外”成长发展的“根”。
“语言不仅仅是交流的工具，
更代表着一个人的思维方式和文化认同。”
——郝煜
“应该努力模仿西方人么？” No！
很多留学生适应了当地生活后，急切地想摆脱“外来者”的标签，无论从语言还是文化上，努力变成一个“西方人”。
而这个过程中，很多人开始出现问题，无法完全融入，但又不想回归中国人的圈子，非常纠结痛苦。
郝煜认为：其实最重要的是保持自己本身的状态。在一个多元的社会，不同的文化背景是一道亮点。你的差异，反而对别人有吸引力。
郝煜的判断，跟我们从一些美国顶尖大学招生老师那里听来的相似。为什么美国大学每年到中国内地招收很多学生，而不是只选择“更融入美国”的美国高中华人学生？大学希望中国本土的学生，为学校贡献差异化。如果一个孩子对中国不了解，跟美国孩子说同样的语言、听同样的歌、有同样的爱好，那为什么不直接招收一个美国孩子呢？
“你的差异，才是吸引别人的最大因素。”——郝煜
跳出中式思维，积极求助
建立“母语思维”，认同中国文化，再加上英文好，就可以“中西通吃”吗？
郝煜说：没这么简单。
语言影响思维，而思维方式也反过来影响语言交流。比如她发现：中国的学生遇到问题，往往喜欢自己解决，而不擅长跟人求助。
当孩子们刚到一个陌生的环境，往往渴望快速融入。吃饭时，当欧美同学自然坐在一桌，胆大的中国孩子会主动坐到那桌去，跟他们交流。但是，经过几个回合，人家热火朝天聊的电影啊酒吧啊，你参与不进去，慢慢的就会退回到自己的舒适区，跟中国同学们坐在一起。
郝煜说，中国的习俗和文化是能自己解决的事情不要麻烦别人。郝煜一开始也是这样，每次突破舒适区，心里是相当崩溃的，又不好意思求助。
但她选择坚持尝试。她说：美国人常常不害羞于去向别人寻求帮助、提问问题。你要承认自己不完美，也可以主动地跟周围同学介绍中国的文化。这样“输入+输出”的结合，会更容易在新环境获得安全感。
语言影响思维，
思维影响交流，
双语流利未必“中西通吃”。
最好的教育，
是给孩子根和翅膀，
以及东西交融的思维。
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