痰盂
我是十幾年教齡的語文老師，我來分析一下現在的小學語文要掌握什麼？
小學分低，中，高三個學段。低段是一至二年級，中段是三四年級，高段是五六年級。每個學段要掌握的知識不一樣。先說說低段的一二年級，這學段的學生一定要以掌握拼音，字詞為主，通過掌握字詞拓展到句子說話，看圖寫話。一二年級的看圖寫話以簡單明瞭的語言來表達，用自己學過的生字詞語描繪圖畫喻意，不會寫的字會用拼音代替。看圖寫話要會運用寫話五要素來表達文意，就是寫清楚畫面的時間，人物，地點，說什麼，想什麼。把一幅圖畫用文字表達出它的生命和活力。這是需要低段孩子發揮想象力完成的寫話訓練。也是低段語文老師除了教給學生課本里的字詞知識，更重要的引導孩子的想象力和寫作訓練。
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再來分析一下三四年級的學生，一篇課文除了掌握字詞還要學習課文中的修辭手法，培養學生默讀的自學能力，歸納課文的中心句。三四年級的學生有一定的閱讀基礎了，也有了自己獨立思考能力。課堂上老師都是以導代講，以思考代替老師的一一分析，把課堂更多的時間和主動權交給學生。讓學生小組討論，小組合作是課堂的最有效的學習方法。
最後說說高段的五六年級，他們已經不是以課本的字詞為主了。這年段的學生是以閱讀文本，發表自己見解和感悟為主了。他們通常從課文中尋找寓意，進一步寫出自己的讀後感。有不一樣的理解和成熟的見解。掌握各種各樣的寫作方法，運用各種各樣的修辭手法。學習的知識遠遠超過掌握字詞的基礎知識了。
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不同年段的學生掌握的知識不一樣，同學們一定要調整好心態，對學習要有探究，積極向上的精神，做到：
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。領悟教育
不知道您是家長還是教師？您這個問題提的特別好。
恰好此前聽過吳忠豪教授的講座，鸚鵡學舌試著解釋一下。
葉聖陶先生說，課文只是“例子”，語文課應該是用課文教學生如何閱讀，如何寫作。
雖然我們國家的語文在相當長的時間裡面都是沒把課文當例子，語文課就是教課文。但現在已經開始返璞歸真，提倡“真語文”。
語文課應該教語文課程獨有的，反映語文課程本質特點的教學內容。比如語文知識，語文方法，語文技能。至於情感態度價值觀，應該是很多學科共同承擔的教學內容。
舉個例子來說。
於永正先生講《高爾基和他的兒子》只設計了三個目標。
一、感情朗讀。
二、如何寫批註。
三、代兒子給父親寫回信。
如何完成第一個目標？
在聽完了學生的朗讀之後，於老師說：下面老師把課文念一遍，注意聽老師讀的和你們有什麼不一樣。
讀完後，他問學生：你覺得於老師的朗讀和你的朗讀有什麼不同？學生紛紛發言，讀的投入，讀的有感情，臉上有豐富的表情，有適當的停頓。
於是學生就明瞭，哦，原來這就是有感情朗讀了。然後學生自己模仿讀。
第二個目標時，於老師說：同學們，請拿起筆來默讀全文，你覺得哪些是要背下來的，做個記號；覺得哪些話引起你的思考，也做上幾號。該背的又一種記號，該思考的用另一種記號，對著要思考的話寫一些自己的感受。
然後他引導學生說一說自己的感受，又投影展示自己的批註。
完成第三個目標，引領學生回信時，他首先帶孩子回顧高爾基信的內容，提醒學生注意信的格式，給了學生五分鐘的時間寫信。然後指明上臺讀信，加以點評，評出其中寫得精彩的地方。
整堂課以讀書貫穿始終，讀寫結合。重要的是這樣的課堂，學生學到了技能：會有感情的朗讀，會寫批註，會寫回信。
比起傳統的感受父子之情，於老師這堂課這才是用課文教語文。
斯人已逝，德風永存。
八佾之舞
我們經常聽說這樣一句話，“數學清清楚楚一條線，語文迷迷糊糊一大片”，所以很多人疑惑糾結：語文課，到底該教些什麼呢？
丫丫兔媽媽在這裡想送給所有有此疑惑的人12個字，即“字詞句篇語修邏文”+“聽說讀寫”。
“字詞句篇語修邏文”，是語文教學的八個內容；“聽說讀寫”，是語文教學的根本任務，也是語文教學應該培養學生具備的能力。
所以一篇語文課文教學，除了要教給學生“字詞”外，還有教學生“句篇語修邏文”，同時培養學生的“聽說讀寫”能力。
語文教學的八個內容具體指
字——漢字，每個漢字都是音、形、義的結合體，要弄清楚漢字的讀音、形體結構、意義，會寫、會用。
詞——詞語，詞語的讀音、意思，會寫、會用。
句——句子，句子的構成，含義。
篇——篇章，一篇文章的結構，構成等。
語——語法，詞性、短語、句子成分、複句、句群等。
修——修辭，比喻、擬人、排比等。
邏——邏輯，倒敘、插敘、順敘、前後呼應等，語文的思維。
文——文化，文學和文化常識。
其中：小學低年級以字詞學習為主，中年級以句段學習為主，高年級以篇章學習為主。“語、修、邏、文”在小學高年級的學習中會有所接觸，但不是小學語文學習的重點，中學語文會涉及較多。
培養學生的四個能力具體指
聽——善於傾聽，樂於傾聽。
說——敢說，會說，能說。
讀——善於閱讀，樂於閱讀。
寫——一手好字，一手好文。
聽、說、讀、寫貫穿語文教學的始終。
總之，語文教學要圍繞“字詞句篇語修邏文”八個內容，加強“聽說讀寫”四個能力訓練，讓語文教學回歸本真。
我是丫丫兔媽媽，您若有其他問題，歡迎在評論區留言。
丫丫兔媽媽
小學語文一篇課文除了生字詞彙外，還應教給學生：
一、閱讀的技巧。小學階段正是打基礎，培養各種語文素養的黃金時期，這個時候教會學生閱讀技巧，將會讓學生受益終生，為學生的終身奠基，可以說，閱讀素養是所有素養中最重要的的素養。我們做教師的，教學生一篇課文，如果只教給學生一些生字詞彙，我敢說這絕對最失敗的教育，或者說，只讓學生撿到了微不足道的芝麻，而生生拋棄了營養豐富的西瓜。
二、課文中蘊含的道理。文以載道，任何一篇課文之所以能被選中當小學生語文教材，應該都是各方面都稱得上經典的作品，裡面所蘊含的應該帶有普遍性教育意義的，甚至能讓學生醍醐灌頂的道理，我們把這些教給學生，我們功德無量。
三、寫作的技法。作為小學生，尤其是到了三年級，都有了一定量的寫作任務，而教材就是最好的寫作範例，我們教學生課文時，可幫學生理清作家的寫作思路，點撥學生如何遣詞造句等等。
總之，作為小學語文，我們當教師的，絕不能只教生字詞彙，過分肢解課文，而應從大語文的角度來引導學生，讓學生受益無窮。
郭老師說語文
語文教學，主要任務教給學生聽、說、讀、寫的能力。別看這四個字說起來這麼簡單，真正做起來卻很難。小學語文，除雙基知識外，注重培養學生傾聽、朗讀、口語表達的能力，只有先做到了深入理解文本，理解作者情感，才能做好閱讀，體會到了我手寫我心的樂趣，學會了用不同的方式去表達，才能寫好作文，而不是空洞的泛泛其談。
等花開的狗尾巴草
小學語文課文，我覺得除了教學生認識生字外，也要教學生好的習慣，好的價值觀、人生觀。小孩子是最容易塑造的，課文也是他們直接獲取外界信息的來源。
