時髦麗人

不是真的。讀書多，未必語文成績就好。原因如下：

1.所讀的書不好。現在有許多打著“文學”名義的書，實際上根本稱不上文學作品。如穿越、玄幻等等完全脫離時代和現實生活的所謂作品，這樣的書沒有任何文化營養，越讀越人越傻；漫畫書，我說的是日本風格的各類漫畫，那是某些日本人別有用心地輸入中國來坑害中國孩子的毒品，因為這樣的書沒有文字，有幾個字也是“啊”“呀”之類的嘆詞，看這種書不會鍛鍊語言能力，反而會使語言能力下降；

上圖所示的這一類書，可不敢給孩子看，三觀不正，遺害無窮啊！

2.讀書的效率不高。有些孩子讀書，不是自己喜歡讀，而是在家長和老師的強迫下才讀的，這種情況下，讀不讀都沒啥大用；有些孩子喜歡讀書，但沒有得到自己閱讀能力和興趣之內的書，有的孩子要讀書，老師或家長就給買世界名著，說實話，有些名著我都讀不進去，讓孩子讀，還是省省吧；

3.讀書的範圍不廣。有的學生只喜歡讀一位作者的書，我有個女學生，就喜歡讀三毛，其他的書一概看不上。這也不行，視野太狹窄了；

4.讀書的方法不對。讀書有泛讀，有品讀，只有這樣才能讀出書的味道來，能品出書的味道，那就是進入讀書的較高境界了。如果只是泛泛而讀，不去品味書中的精妙之處，就是不得其法。

那麼該怎樣讀書呢？或者說，家長該怎樣輔導孩子讀書呢？

1.以興趣為先導，引導孩子去讀書。只有有興趣，讀書才有質量；

2.提供適合孩子年齡段閱讀的書。剛上初一，就讓孩子讀《紅樓夢》《悲慘世界》，其結果或許會真的會很悲慘。可以帶著孩子到大一點正規的書店和孩子一塊挑選，以孩子愛讀為首要。我前面提到的那些不好的書，正規的書店一般是不會出售的；

3.上小學後，要儘量讀不帶圖的書。我說的不帶圖的，不是不帶插圖，而是純讀文字的書，不是看圖說話之類的書；

4.最好和孩子一起讀某一本，和孩子討論，讓孩子有持續讀下去的興趣。

5.好書要反得讀幾遍。好書不厭百回讀，只要認真讀，每次讀，都會有不同的收穫。不建議讀完一遍馬上讀第二遍，要間隔一個月到一年。

再回答一下您的問題：不是多讀書語文成績就好，但是，要想語文成績好，就得多讀書，讀得越早越好。

我是松濤盛語，若您有不同見解，歡迎留言探討。

松濤盛語

孩子讀書多，只是拓寬了知識面和眼界，無形之中慢慢提高了閱讀理解和欣賞能力，提高了自己的人文素質，對於孩子的語文學習和寫作文，有一定的促進作用，但是，這兩者之間並不能劃等號。

也就是說，讀書多的學生，未必語文就學得好，考試就能考高分，就能寫出好的作文來。

我們先來看一張思維導圖：

圖中這五點，是課外閱讀對學生產生的良好積極影響。我們可以看到，讀書雖然是一件很美好的事情，對於孩子人格的塑造和形成，會起到良好的輔助作用，但是對於應試教育體制下的語文學習，所起的作用，卻是比較寬泛的，缺乏針對性的。

可以這樣說：課外閱讀是對我們整個人生長期緩慢起作用的，而語文應試能力的培養，才是對學生語文學習和考試起現實作用的。

小作家起跑線再用一張圖來分析：

家長們從圖中可以看出，小學閱讀的考核點主要有四方面，其中，文字應用基礎主要來自語文課本上的基礎知識部分，而語言概括能力、閱讀理解能力和語言表述能力，都不是單單靠多讀書就能解決的。

那麼，小學生的這幾種閱讀應試能力主要如何來提高呢？

一，以寫促讀。

寫作是一種能力的輸出，在孩子寫作文的過程中，需要用到語言表述能力和語言概括能力，才能把一篇作文寫得詳略得當，清楚有條理。

所以，依靠寫作文來促進閱讀應試能力的提高，對於小學生來說，是一個極其實用的好辦法。

而且，練習寫作，毋庸置疑可以提高孩子的作文水平。

二，系統地、循序漸進地、有針對性地做一部分閱讀理解題目，在練習中，逐漸掌握答題的技巧和方法。

應試類題目的答題，需要經過精準嚴格的訓練，因為，考試時的答題，必須嚴謹，似是而非是不可能得高分的。

所以，對於一道閱讀理解題，你光能讀懂理解不行，光模糊地知道答案也不行，必須用規範性的語言文字，將它準確表述出來，這個能力，是需要經過長期的訓練的。

三，以讀促寫，讀寫結合。

挑選一部分適合年級段的好書，精讀，並且，做好筆記，寫寫讀後感，還可以針對書籍內容，做一部分有關的習題。

現在有許多語文新課標的圖書，都是帶有課後思考習題的，比較省事。

綜上，只有把精讀、泛讀、寫作和針對性地練習結合起來，才能夠真正學好語文。

當然，話又說回來，我們做事情不能太功利，只看現實的結果，而不顧及長遠的成長。課外閱讀，有的時候，並不是為了提高寫作、提高閱讀能力為目的，而是，真正喜歡，所以就去讀了。實際上，這樣真正沒有功利心的閱讀，才是最愉快、最滋養心靈的閱讀。

現實性的閱讀和人生體驗式的閱讀，兩者對於學生的人生來說，都不可或缺。

小作家起跑線

第一，讀書，看我們讀的是哪一方面的書？就是我們讀的內容。不同的讀書內容對閱讀、作文乃至整個語文成績的影響是不一樣的。

如果你讀的科普類，那麼你對這一類文章就有感覺，似曾相識哦。做起題來，寫起文章來，感覺不要老師講就信手拈來也不是很差哦。同樣的道理，如果有人不愛讀科普類書籍，甚至什麼書都不願意讀，你去看看他的作業會是什麼樣子？可以肯定的說沒有你這個只愛科普讀物的人寫得好，更不用說跟那些“博覽全書”的“神”們的作業相比了。尤其是作文特顯優勢。

閱讀中又分現代文和文言文。在中學以上它考察的內容幾乎差不多，只是難度拔高了，視覺更廣闊了。

這個時候的閱讀題僅僅靠單純的“讀”是不管用的，它還必須得思考，從不同的角度來分析問題。比如說文章的人物特點和意義，尤其是涉及到意義時幾乎都有縱橫幾個方向，時間的差距、地點的區域特點，再放到整個大環境中來分析等等。

在這樣的環境下，如果你沒有讀書就開答題會是種什麼體驗？你連書的內容都不知道，你怎麼從縱向橫向來闡述分析問題？

所以，讀書，大量讀書對語文成績是有很大幫助的。其實，你書讀的多了，它不僅僅是對語文有幫助，對你這個人的綜合素質，文化素養都有幫助。

所以，為了確保自己的閱讀，作文，語文的整體成績不是很差，還是多閱讀吧！

你說呢？

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語文老師錦繡

以我個人經驗來看，就是這樣的！

小學裡，我除了讀童話就是讀作文書，童話是那種全是字的童話，語文反正不差，作文競賽什麼的總會叫我參加。

初中時候，我讀一些校園故事，那陣子流行雞湯類的小短文小故事，看了很多，除了一本學校活動的獎品《簡愛》之外，就沒接觸過經典。初中語文成績閱讀理解和作文一直是我的強項，但是前面的內容，尤其是背書一類的，說實話不夠好。

高中時候，看書就更多了，幾乎每天都捧著書看，語文成績就更加穩定了，在重點高中裡面總成績班級排三十名左右，但是語文成績一直在前十里面。

所以，多看書，看得多了理解能力就強了，閱讀理解也就上去了，閱讀理解的選擇題幾乎不會出錯；書看得多了，積累的詞彙語句寫法都很豐富，換成自己表達當然有樣學樣也會用上去，作文水平自然也就提高了。語文成績最重要的分值最大的這兩項分數搞上去了，還怕語文會差嗎？

這是我個人的例子，那麼，再看《好媽媽勝過好老師》這本書。

尹老師讓自己的孩子閱讀了大量的書籍，培養出了非常出色的孩子。

就像尹老師說的那樣，讓孩子熱愛閱讀，在認字之後就從讀長篇小說開始，讓他們在精彩的故事中暢遊，一氣呵成讀下十幾甚至幾十萬字，慢慢養成對文字的興趣，然後不知不覺增強閱讀能力，就自然而然會想要看更多書，也自然而然會去讀更難讀的書。

而每一本書就是一個世界，孩子接觸得越多，他的世界就越廣闊，誰能說這樣的孩子能力會不強，不能夠好好成長呢？（當然低俗小說還是要儘量避免接觸）

所以，即便上了學，功課緊張了，也千萬不要阻止孩子看課外書，反而要鼓勵孩子去抽時間堅持課外閱讀。不論是對語文成績也好，還是對他的人生來講，傳道受業解惑，書本是有很大功勞的。

貝妮雙子

讀書多，只是閱讀與寫作能力較好、語文成績好的一個前提。

閱讀多，顯而易見的好處是能夠積累詞彙、培養語感、增強理解能力。

就拿我自己的體驗來說，上學期間我的語文成績一直很好，但我其實從未在語文學習上下過多少工夫，只是平時喜歡讀書。自己認為語感較好，理解能力較強，考試中的閱讀題都能讀懂文章，知道要朝哪個方向作答。

但讀書多還不能完全和語文考試的閱讀理解、寫作文掛鉤，尤其是孩子到初中、高中以後，語文考試的題型大多是課外拓展題型，並不是讀書多了，閱讀作文就一定能好，這中間還有重要的環節——思維與表達。

比如，現代文閱讀理解，是有一定的題型和答題思路的，在讀懂文章的基礎上，掌握這些題型和思考方法，往往答題得分率會提高很多。

作文也是如此，尤其是中考、高考作文，題目中陷阱很多，材料作文開放性很強，對學生的思想和思維都是極大的考驗，一不小心就會跑題，需要有比較嚴密的思維水平。

所以，僅僅有閱讀或者說淺閱讀，還是不夠的，要學習深閱讀，學習思考和運用。

那麼，怎麼從淺閱讀過渡到深閱讀呢？

要做筆記。學會梳理一本書的內容和思想框架。

要主動思考。多問幾個問什麼。作者為什麼這樣寫？結局能不能是另外一個樣子？

要聯繫生活。讀書不是目的，讀書的目的是讀懂生活，讀懂人。從書本經由思考，能遷移到生活，這才是能力。

要學習準確地表達。演講、評論、寫作，多練習，讓表達變得純熟，逐漸準確而形象、豐富。

讀書也是很純粹、很美好的事情，無論是沉醉於其中的感情還是思想。欲速則不達，動機不純往往心浮氣躁。所以，不要把讀書這件事弄得那麼功利，讀書就是讀書，是為了感受、發現、探求；而不是為了做閱讀題、寫作文、提高語文成績。

七仙女兒說

觀點：不一定！

最近接觸不少這樣的孩子，看書確實不少，不管是紙質的，還是電子書，但是語文成績不怎麼樣。有一個孩子愛看書的孩子，語文成績還是班級裡倒數的。

我們很多時候會說，語文，包括閱讀理解和寫作，關鍵看孩子是否愛讀書，但它們之前並不是必然相關，問題出在哪裡？

閱讀的價值毋庸置疑，這裡的核心的問題是讀什麼，以及怎麼讀。先說高價值的讀書是什麼：帶著思考和情感體驗去讀經典。也就是說，如果我們把閱讀當成消遣，讀一些快餐式文學，或庸俗類文學，它帶給你最多隻能是一些詞彙，體現到閱讀理解上，並不會強化你的邏輯能力，體現到寫作上，並不能讓你的作文情感豐富，打動人心。這樣語文成績自然也不會好。

反過來，如果我們在童年時期與父母建立親密關係，情感豐富，情緒穩定，我們就更傾向於讀一些經典名著，因為經典之所以是經典，就在於它代表人類的正能量和美妙情感體驗，孩子們會很喜歡。而這些閱讀會讓我們的寫作不僅語言生動，更是打動人心。另外，如果我們從小與孩子實事求是地溝通生活中的點點滴滴，尊重孩子自己的想法，孩子的邏輯能力和思考能力會提高，在閱讀經典名著時，就能從中汲取更多的養分，閱讀和作文就好，語文也一定會好。

專業的爸爸，業餘的老師，喜歡琢磨兒童教育那些事。

業餘兒童教師

我自己也曾經被“多讀書，閱讀就好，作文就好”的偽命題欺騙，但經過兒子三年的實踐過程，驗證，這真真的一個偽命題。

當然讀書多，還是有很多好處的。比如，可以認識很多的字，可以拓寬孩子的眼界，讓孩子更多的瞭解精彩的世界。但是考試，就不一樣了，考試都是圍繞一定的大綱，就大部分的易錯點進行的測試，與課外書相距甚遠。想要考試成績好，就必須圍繞考試大綱，深究易錯點，達到一定的理解水平，對文字運用有一定水平，書寫要美觀大方才有可能取得不錯的成績。下面我們深入探討讀書與回答閱讀題目，讀書與考場作文的關係。

一、讀書與閱讀理解的關係

讀什麼書很重要。低年級的孩子最喜歡看《植物大戰殭屍》、《笑貓日記》、《爆笑校園》和漫畫書，這些書情節曲折，語言幽默，特別吸引孩子，但對於提高孩子文學修養、深度拓寬孩子思維，能力有限，只能作為孩子培養閱讀興趣的入門書籍，當然對提高閱讀理解能力沒有幫助。

小學生考卷上的閱讀理解，大致包含這麼幾類：

1、字詞的認知和理解。孩子大量快速的閱讀，顯然會忽略個別生字。

2、文章某一句話的意義或作用。這也是考察孩子精細閱讀，對字句通篇的理解及對重點句作用的概括。這類題，沒有經過訓練的孩子都會做錯。其實答案可以有範本，非此即彼。

3、概括文章的中心思想。這類題不僅考察孩子全文的理解水平，還考察了孩子概括總結的作文水平。僅僅通過閱讀，很難提高孩子概括總結的能力。簡單的閱讀理解題目，這類題型的答案在開頭或結尾。

4、某句話運用了什麼修辭手法。單純的閱讀，沒有語法的講解，孩子恐怕連什麼是修辭手法不懂。

5、文中某句話有什麼含義？或告訴我們什麼深刻的道理？各類題型對低年級的孩子來說，最難了。這類題型考察了孩子深度理解能力，對文字的感悟，還有語言表達能力，名言警句的積累等。

低年級的孩子多數愛閱讀，都是看熱鬧，談不上深度思考，需要家長引導孩子“多思考、會思考、找規律、總結規律”，這樣，語文能力才會慢慢提高。要提高分數，還需要學習一些答題技巧和大量的練習。

低年級，考試作文就那幾類，通常平時作文都寫過。如果孩子在考試前，能認認真真地朗讀、甚至背誦那幾篇重點作文，考場書寫沒有太大問題，孩子的作文通常都會得高分。

高年級就不一樣了，需要考察孩子現場審題能力，觀察生活，作文選材，好詞好句的運用等。只有站在大量正確閱讀的基礎上，孩子對生活現象的理解很不一樣，會有自己獨特的理解和感悟，寫出來的作文也會特別新穎。

小學階段如果想提高作文水平，不如買幾本優秀作文選給孩子，要求孩子背幾篇優秀作文，作文成績提高得快，但這種成績具有欺騙性，並不能真正教會孩子怎樣寫文章，對孩子高中學習、甚至工作後的寫作，作用非常小。想要真正提高孩子的作文水平，還是需要大量經典名著的正確閱讀。

努力的喜媽

讀書多和閱讀能力，寫作能力，語文課成績關係真的不太大，但是並不是說一點用都沒有。

說沒有什麼關係的前提是，你讀了很多書，但是讀過即忘，沒有作任何筆記，也沒有輸出任何讀後感、書評，你的閱讀能力和寫作能力都沒有得到相應的練習，怎麼可能提高呢？沒有把讀到的知識，內部消化為自己的見識，自己的東西，那就會變成“讀了無數的書，依然過不好這一生”。

說讀書有用，是基於你把讀過的書都化為了你的知識，然後去指導你的行動。讀書破萬卷，下筆如有神，需要的是你讀的這萬卷書都做了讀書筆記，摘抄那些出色的句子，激發想法的句子，附上自己的評論；專業一點的可以用思維導圖疏通讀過的書的脈絡，結構。學習別人的表達，別人的行文構思，謀篇佈局。

想要提高寫作能力，語文能力，應該是系統的學習閱讀和寫作，讀和寫結合，知識指導實踐才能更快見效果。

潔小瑩s

要看你讀的是什麼書了，讀一些沒有質量的一些小說什麼的，閱讀就好嗎？作文就好嗎？語文就好嗎？讀書要讀好書，取其精華去其糟粕。

可以讀一些工具書，例如溝通聖經，聽說讀寫全方位溝通技巧，裡面有教你如何提高閱讀速度，提高閱讀效率和撰寫報告，總結了閱讀和書寫的技巧，對於提高閱讀和書寫能力，有很大的幫助。

那麼寫作呢，肯定要讀書，不光要多讀，還要善於思考，寫作是一項技能，需要長期鍛鍊。聽歌很多年，如果不跟著哼兩下你永遠不會唱，寫作大概也是如此吧。

可以看一下寫作書，比如一本小小的紅色寫作書。

至於讀書，能不能語文好？我的語文不算太好，所以這個問題我就不回答了。

realize小小姐

我可以肯定地說“假的”。讀書多，閱讀、作文不一定好，語文也不一定好。

我姑且認為題主說的“好”是指閱讀題得分高，作文分數高和語文分數高。

這個問題的起源是“讀書”，我們就先說說“讀書”。1、讀書要看讀什麼書。我見到過不少愛讀書的孩子成績一踏糊塗，因為他們讀的是網絡玄幻、霸道總裁、腹黑美女、暴力打殺之類的書。這些書籍讓男孩迷戀暴力，讓女孩沉溺愛情，總之都會想入非非，牽扯精力影響學習。讀書要讀名著、工具書等和學習相關的書，這樣才能拓寬視野、提升文學素養，有助於成績的提高。2、讀書要看讀的方式。雖說讀分精讀和略讀，但不管那種方式，都要有所啟迪，有所收穫。要麼是體會到人物的悲喜，要麼是領悟到文章的主旨，要麼是借鑑了行文的手法，要麼是品鑑了精美的語言。總之，讀書不要只為了看熱鬧，只關注情節的曲折而不深入思考。不妨動動手，勾畫圈點，批註留言，寫寫感悟，談談心得，日積月累會收穫多多。

假設這個孩子讀的書和方法都符合我所說的條件，那這個孩子的閱讀就一定好嗎？未必！我所說的閱讀，專指當下語文教學中的閱讀理解。只能說多讀書，可能促進閱讀能力的提高，但不一定能讓這個孩子在考試中得高分。因為要想在論述類文本閱讀、實用類文本閱讀、文學類文本閱讀、古詩文閱讀中拿到高分，

作文也是如此。我所說的作文，專指考場作文。考場作文不同於平時的寫作，它時間短限定多，因其特殊性，在文體選擇、開頭結尾、段落設置等方面均不同於平時寫作，也要經過訓練，方能得到高分。

閱讀和寫作是語文的兩大核心內容，這兩部分的分數不能和讀書多少掛鉤，自然語文成績也和讀書多少沒有對應關係。

不過，不用灰心，多讀書讀好書，自然會“腹有詩書氣自華”，一個人的文學素養高了，就有了基礎，再加上必要的技巧和系統的訓練，好成績自然就有了。

關鍵字: 語文 讀的書 教育