时髦丽人

不是真的。读书多，未必语文成绩就好。原因如下：

1.所读的书不好。现在有许多打着“文学”名义的书，实际上根本称不上文学作品。如穿越、玄幻等等完全脱离时代和现实生活的所谓作品，这样的书没有任何文化营养，越读越人越傻；漫画书，我说的是日本风格的各类漫画，那是某些日本人别有用心地输入中国来坑害中国孩子的毒品，因为这样的书没有文字，有几个字也是“啊”“呀”之类的叹词，看这种书不会锻炼语言能力，反而会使语言能力下降；

上图所示的这一类书，可不敢给孩子看，三观不正，遗害无穷啊！

2.读书的效率不高。有些孩子读书，不是自己喜欢读，而是在家长和老师的强迫下才读的，这种情况下，读不读都没啥大用；有些孩子喜欢读书，但没有得到自己阅读能力和兴趣之内的书，有的孩子要读书，老师或家长就给买世界名著，说实话，有些名著我都读不进去，让孩子读，还是省省吧；

3.读书的范围不广。有的学生只喜欢读一位作者的书，我有个女学生，就喜欢读三毛，其他的书一概看不上。这也不行，视野太狭窄了；

4.读书的方法不对。读书有泛读，有品读，只有这样才能读出书的味道来，能品出书的味道，那就是进入读书的较高境界了。如果只是泛泛而读，不去品味书中的精妙之处，就是不得其法。

那么该怎样读书呢？或者说，家长该怎样辅导孩子读书呢？

1.以兴趣为先导，引导孩子去读书。只有有兴趣，读书才有质量；

2.提供适合孩子年龄段阅读的书。刚上初一，就让孩子读《红楼梦》《悲惨世界》，其结果或许会真的会很悲惨。可以带着孩子到大一点正规的书店和孩子一块挑选，以孩子爱读为首要。我前面提到的那些不好的书，正规的书店一般是不会出售的；

3.上小学后，要尽量读不带图的书。我说的不带图的，不是不带插图，而是纯读文字的书，不是看图说话之类的书；

4.最好和孩子一起读某一本，和孩子讨论，让孩子有持续读下去的兴趣。

5.好书要反得读几遍。好书不厌百回读，只要认真读，每次读，都会有不同的收获。不建议读完一遍马上读第二遍，要间隔一个月到一年。

再回答一下您的问题：不是多读书语文成绩就好，但是，要想语文成绩好，就得多读书，读得越早越好。

我是松涛盛语，若您有不同见解，欢迎留言探讨。

松涛盛语

孩子读书多，只是拓宽了知识面和眼界，无形之中慢慢提高了阅读理解和欣赏能力，提高了自己的人文素质，对于孩子的语文学习和写作文，有一定的促进作用，但是，这两者之间并不能划等号。

也就是说，读书多的学生，未必语文就学得好，考试就能考高分，就能写出好的作文来。

我们先来看一张思维导图：

图中这五点，是课外阅读对学生产生的良好积极影响。我们可以看到，读书虽然是一件很美好的事情，对于孩子人格的塑造和形成，会起到良好的辅助作用，但是对于应试教育体制下的语文学习，所起的作用，却是比较宽泛的，缺乏针对性的。

可以这样说：课外阅读是对我们整个人生长期缓慢起作用的，而语文应试能力的培养，才是对学生语文学习和考试起现实作用的。

小作家起跑线再用一张图来分析：

家长们从图中可以看出，小学阅读的考核点主要有四方面，其中，文字应用基础主要来自语文课本上的基础知识部分，而语言概括能力、阅读理解能力和语言表述能力，都不是单单靠多读书就能解决的。

那么，小学生的这几种阅读应试能力主要如何来提高呢？

一，以写促读。

写作是一种能力的输出，在孩子写作文的过程中，需要用到语言表述能力和语言概括能力，才能把一篇作文写得详略得当，清楚有条理。

所以，依靠写作文来促进阅读应试能力的提高，对于小学生来说，是一个极其实用的好办法。

而且，练习写作，毋庸置疑可以提高孩子的作文水平。

二，系统地、循序渐进地、有针对性地做一部分阅读理解题目，在练习中，逐渐掌握答题的技巧和方法。

应试类题目的答题，需要经过精准严格的训练，因为，考试时的答题，必须严谨，似是而非是不可能得高分的。

所以，对于一道阅读理解题，你光能读懂理解不行，光模糊地知道答案也不行，必须用规范性的语言文字，将它准确表述出来，这个能力，是需要经过长期的训练的。

三，以读促写，读写结合。

挑选一部分适合年级段的好书，精读，并且，做好笔记，写写读后感，还可以针对书籍内容，做一部分有关的习题。

现在有许多语文新课标的图书，都是带有课后思考习题的，比较省事。

综上，只有把精读、泛读、写作和针对性地练习结合起来，才能够真正学好语文。

当然，话又说回来，我们做事情不能太功利，只看现实的结果，而不顾及长远的成长。课外阅读，有的时候，并不是为了提高写作、提高阅读能力为目的，而是，真正喜欢，所以就去读了。实际上，这样真正没有功利心的阅读，才是最愉快、最滋养心灵的阅读。

现实性的阅读和人生体验式的阅读，两者对于学生的人生来说，都不可或缺。

小作家起跑线

第一，读书，看我们读的是哪一方面的书？就是我们读的内容。不同的读书内容对阅读、作文乃至整个语文成绩的影响是不一样的。

如果你读的科普类，那么你对这一类文章就有感觉，似曾相识哦。做起题来，写起文章来，感觉不要老师讲就信手拈来也不是很差哦。同样的道理，如果有人不爱读科普类书籍，甚至什么书都不愿意读，你去看看他的作业会是什么样子？可以肯定的说没有你这个只爱科普读物的人写得好，更不用说跟那些“博览全书”的“神”们的作业相比了。尤其是作文特显优势。

阅读中又分现代文和文言文。在中学以上它考察的内容几乎差不多，只是难度拔高了，视觉更广阔了。

这个时候的阅读题仅仅靠单纯的“读”是不管用的，它还必须得思考，从不同的角度来分析问题。比如说文章的人物特点和意义，尤其是涉及到意义时几乎都有纵横几个方向，时间的差距、地点的区域特点，再放到整个大环境中来分析等等。

在这样的环境下，如果你没有读书就开答题会是种什么体验？你连书的内容都不知道，你怎么从纵向横向来阐述分析问题？

所以，读书，大量读书对语文成绩是有很大帮助的。其实，你书读的多了，它不仅仅是对语文有帮助，对你这个人的综合素质，文化素养都有帮助。

所以，为了确保自己的阅读，作文，语文的整体成绩不是很差，还是多阅读吧！

你说呢？

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语文老师锦绣

以我个人经验来看，就是这样的！

小学里，我除了读童话就是读作文书，童话是那种全是字的童话，语文反正不差，作文竞赛什么的总会叫我参加。

初中时候，我读一些校园故事，那阵子流行鸡汤类的小短文小故事，看了很多，除了一本学校活动的奖品《简爱》之外，就没接触过经典。初中语文成绩阅读理解和作文一直是我的强项，但是前面的内容，尤其是背书一类的，说实话不够好。

高中时候，看书就更多了，几乎每天都捧着书看，语文成绩就更加稳定了，在重点高中里面总成绩班级排三十名左右，但是语文成绩一直在前十里面。

所以，多看书，看得多了理解能力就强了，阅读理解也就上去了，阅读理解的选择题几乎不会出错；书看得多了，积累的词汇语句写法都很丰富，换成自己表达当然有样学样也会用上去，作文水平自然也就提高了。语文成绩最重要的分值最大的这两项分数搞上去了，还怕语文会差吗？

这是我个人的例子，那么，再看《好妈妈胜过好老师》这本书。

尹老师让自己的孩子阅读了大量的书籍，培养出了非常出色的孩子。

就像尹老师说的那样，让孩子热爱阅读，在认字之后就从读长篇小说开始，让他们在精彩的故事中畅游，一气呵成读下十几甚至几十万字，慢慢养成对文字的兴趣，然后不知不觉增强阅读能力，就自然而然会想要看更多书，也自然而然会去读更难读的书。

而每一本书就是一个世界，孩子接触得越多，他的世界就越广阔，谁能说这样的孩子能力会不强，不能够好好成长呢？（当然低俗小说还是要尽量避免接触）

所以，即便上了学，功课紧张了，也千万不要阻止孩子看课外书，反而要鼓励孩子去抽时间坚持课外阅读。不论是对语文成绩也好，还是对他的人生来讲，传道受业解惑，书本是有很大功劳的。

贝妮双子

读书多，只是阅读与写作能力较好、语文成绩好的一个前提。

阅读多，显而易见的好处是能够积累词汇、培养语感、增强理解能力。

就拿我自己的体验来说，上学期间我的语文成绩一直很好，但我其实从未在语文学习上下过多少工夫，只是平时喜欢读书。自己认为语感较好，理解能力较强，考试中的阅读题都能读懂文章，知道要朝哪个方向作答。

但读书多还不能完全和语文考试的阅读理解、写作文挂钩，尤其是孩子到初中、高中以后，语文考试的题型大多是课外拓展题型，并不是读书多了，阅读作文就一定能好，这中间还有重要的环节——思维与表达。

比如，现代文阅读理解，是有一定的题型和答题思路的，在读懂文章的基础上，掌握这些题型和思考方法，往往答题得分率会提高很多。

作文也是如此，尤其是中考、高考作文，题目中陷阱很多，材料作文开放性很强，对学生的思想和思维都是极大的考验，一不小心就会跑题，需要有比较严密的思维水平。

所以，仅仅有阅读或者说浅阅读，还是不够的，要学习深阅读，学习思考和运用。

那么，怎么从浅阅读过渡到深阅读呢？

要做笔记。学会梳理一本书的内容和思想框架。

要主动思考。多问几个问什么。作者为什么这样写？结局能不能是另外一个样子？

要联系生活。读书不是目的，读书的目的是读懂生活，读懂人。从书本经由思考，能迁移到生活，这才是能力。

要学习准确地表达。演讲、评论、写作，多练习，让表达变得纯熟，逐渐准确而形象、丰富。

读书也是很纯粹、很美好的事情，无论是沉醉于其中的感情还是思想。欲速则不达，动机不纯往往心浮气躁。所以，不要把读书这件事弄得那么功利，读书就是读书，是为了感受、发现、探求；而不是为了做阅读题、写作文、提高语文成绩。

七仙女儿说

观点：不一定！

最近接触不少这样的孩子，看书确实不少，不管是纸质的，还是电子书，但是语文成绩不怎么样。有一个孩子爱看书的孩子，语文成绩还是班级里倒数的。

我们很多时候会说，语文，包括阅读理解和写作，关键看孩子是否爱读书，但它们之前并不是必然相关，问题出在哪里？

阅读的价值毋庸置疑，这里的核心的问题是读什么，以及怎么读。先说高价值的读书是什么：带着思考和情感体验去读经典。也就是说，如果我们把阅读当成消遣，读一些快餐式文学，或庸俗类文学，它带给你最多只能是一些词汇，体现到阅读理解上，并不会强化你的逻辑能力，体现到写作上，并不能让你的作文情感丰富，打动人心。这样语文成绩自然也不会好。

反过来，如果我们在童年时期与父母建立亲密关系，情感丰富，情绪稳定，我们就更倾向于读一些经典名著，因为经典之所以是经典，就在于它代表人类的正能量和美妙情感体验，孩子们会很喜欢。而这些阅读会让我们的写作不仅语言生动，更是打动人心。另外，如果我们从小与孩子实事求是地沟通生活中的点点滴滴，尊重孩子自己的想法，孩子的逻辑能力和思考能力会提高，在阅读经典名著时，就能从中汲取更多的养分，阅读和作文就好，语文也一定会好。

专业的爸爸，业余的老师，喜欢琢磨儿童教育那些事。

业余儿童教师

我自己也曾经被“多读书，阅读就好，作文就好”的伪命题欺骗，但经过儿子三年的实践过程，验证，这真真的一个伪命题。

当然读书多，还是有很多好处的。比如，可以认识很多的字，可以拓宽孩子的眼界，让孩子更多的了解精彩的世界。但是考试，就不一样了，考试都是围绕一定的大纲，就大部分的易错点进行的测试，与课外书相距甚远。想要考试成绩好，就必须围绕考试大纲，深究易错点，达到一定的理解水平，对文字运用有一定水平，书写要美观大方才有可能取得不错的成绩。下面我们深入探讨读书与回答阅读题目，读书与考场作文的关系。

一、读书与阅读理解的关系

读什么书很重要。低年级的孩子最喜欢看《植物大战僵尸》、《笑猫日记》、《爆笑校园》和漫画书，这些书情节曲折，语言幽默，特别吸引孩子，但对于提高孩子文学修养、深度拓宽孩子思维，能力有限，只能作为孩子培养阅读兴趣的入门书籍，当然对提高阅读理解能力没有帮助。

小学生考卷上的阅读理解，大致包含这么几类：

1、字词的认知和理解。孩子大量快速的阅读，显然会忽略个别生字。

2、文章某一句话的意义或作用。这也是考察孩子精细阅读，对字句通篇的理解及对重点句作用的概括。这类题，没有经过训练的孩子都会做错。其实答案可以有范本，非此即彼。

3、概括文章的中心思想。这类题不仅考察孩子全文的理解水平，还考察了孩子概括总结的作文水平。仅仅通过阅读，很难提高孩子概括总结的能力。简单的阅读理解题目，这类题型的答案在开头或结尾。

4、某句话运用了什么修辞手法。单纯的阅读，没有语法的讲解，孩子恐怕连什么是修辞手法不懂。

5、文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道理？各类题型对低年级的孩子来说，最难了。这类题型考察了孩子深度理解能力，对文字的感悟，还有语言表达能力，名言警句的积累等。

低年级的孩子多数爱阅读，都是看热闹，谈不上深度思考，需要家长引导孩子“多思考、会思考、找规律、总结规律”，这样，语文能力才会慢慢提高。要提高分数，还需要学习一些答题技巧和大量的练习。

低年级，考试作文就那几类，通常平时作文都写过。如果孩子在考试前，能认认真真地朗读、甚至背诵那几篇重点作文，考场书写没有太大问题，孩子的作文通常都会得高分。

高年级就不一样了，需要考察孩子现场审题能力，观察生活，作文选材，好词好句的运用等。只有站在大量正确阅读的基础上，孩子对生活现象的理解很不一样，会有自己独特的理解和感悟，写出来的作文也会特别新颖。

小学阶段如果想提高作文水平，不如买几本优秀作文选给孩子，要求孩子背几篇优秀作文，作文成绩提高得快，但这种成绩具有欺骗性，并不能真正教会孩子怎样写文章，对孩子高中学习、甚至工作后的写作，作用非常小。想要真正提高孩子的作文水平，还是需要大量经典名著的正确阅读。

努力的喜妈

读书多和阅读能力，写作能力，语文课成绩关系真的不太大，但是并不是说一点用都没有。

说没有什么关系的前提是，你读了很多书，但是读过即忘，没有作任何笔记，也没有输出任何读后感、书评，你的阅读能力和写作能力都没有得到相应的练习，怎么可能提高呢？没有把读到的知识，内部消化为自己的见识，自己的东西，那就会变成“读了无数的书，依然过不好这一生”。

说读书有用，是基于你把读过的书都化为了你的知识，然后去指导你的行动。读书破万卷，下笔如有神，需要的是你读的这万卷书都做了读书笔记，摘抄那些出色的句子，激发想法的句子，附上自己的评论；专业一点的可以用思维导图疏通读过的书的脉络，结构。学习别人的表达，别人的行文构思，谋篇布局。

想要提高写作能力，语文能力，应该是系统的学习阅读和写作，读和写结合，知识指导实践才能更快见效果。

洁小莹s

要看你读的是什么书了，读一些没有质量的一些小说什么的，阅读就好吗？作文就好吗？语文就好吗？读书要读好书，取其精华去其糟粕。

可以读一些工具书，例如沟通圣经，听说读写全方位沟通技巧，里面有教你如何提高阅读速度，提高阅读效率和撰写报告，总结了阅读和书写的技巧，对于提高阅读和书写能力，有很大的帮助。

那么写作呢，肯定要读书，不光要多读，还要善于思考，写作是一项技能，需要长期锻炼。听歌很多年，如果不跟着哼两下你永远不会唱，写作大概也是如此吧。

可以看一下写作书，比如一本小小的红色写作书。

至于读书，能不能语文好？我的语文不算太好，所以这个问题我就不回答了。

realize小小姐

我可以肯定地说“假的”。读书多，阅读、作文不一定好，语文也不一定好。

我姑且认为题主说的“好”是指阅读题得分高，作文分数高和语文分数高。

这个问题的起源是“读书”，我们就先说说“读书”。1、读书要看读什么书。我见到过不少爱读书的孩子成绩一踏糊涂，因为他们读的是网络玄幻、霸道总裁、腹黑美女、暴力打杀之类的书。这些书籍让男孩迷恋暴力，让女孩沉溺爱情，总之都会想入非非，牵扯精力影响学习。读书要读名著、工具书等和学习相关的书，这样才能拓宽视野、提升文学素养，有助于成绩的提高。2、读书要看读的方式。虽说读分精读和略读，但不管那种方式，都要有所启迪，有所收获。要么是体会到人物的悲喜，要么是领悟到文章的主旨，要么是借鉴了行文的手法，要么是品鉴了精美的语言。总之，读书不要只为了看热闹，只关注情节的曲折而不深入思考。不妨动动手，勾画圈点，批注留言，写写感悟，谈谈心得，日积月累会收获多多。

假设这个孩子读的书和方法都符合我所说的条件，那这个孩子的阅读就一定好吗？未必！我所说的阅读，专指当下语文教学中的阅读理解。只能说多读书，可能促进阅读能力的提高，但不一定能让这个孩子在考试中得高分。因为要想在论述类文本阅读、实用类文本阅读、文学类文本阅读、古诗文阅读中拿到高分，

作文也是如此。我所说的作文，专指考场作文。考场作文不同于平时的写作，它时间短限定多，因其特殊性，在文体选择、开头结尾、段落设置等方面均不同于平时写作，也要经过训练，方能得到高分。

阅读和写作是语文的两大核心内容，这两部分的分数不能和读书多少挂钩，自然语文成绩也和读书多少没有对应关系。

不过，不用灰心，多读书读好书，自然会“腹有诗书气自华”，一个人的文学素养高了，就有了基础，再加上必要的技巧和系统的训练，好成绩自然就有了。

關鍵字: 读书 读的书 教育