影說笑

想起了自己的小時候，那時候家裡條件不好，父母都要為生計奔波，白天累得要死，晚上哪有時間陪寫作業？那時候作業都要靠自己完成。可能那時候老師要求比較嚴，完不成作業，在學校是要被打手板的。所以我每次完成的都比較好。

反觀現在的孩子，我覺得父母不要求，孩子真不做，即使要求了、陪伴著，也不認真做，能把父母氣的七竅生煙。有的父母講，平時自己脾氣很好，只要一陪孩子寫作業，脾氣就變得控制不住的暴躁。

可能時代不同了，現在大多數家庭的父母，尤其是城市父母都會陪孩子寫作業，其中也有老師要求家長陪孩子寫作業。這既有利也有弊，有利的當然是能夠輔導孩子，弊端是容易讓孩子產生惰性，覺得完成作業並非自己的事，推一推動一動，能拖就拖。

對於陪寫作業這件事，我個人認為，在孩子小時候可以通過陪寫作業幫助其建立一些良好的習慣，從剛開始的全程陪，到中間的部分陪，再到最後完全由孩子自己做。我覺得能夠做到這樣，才是正確的陪寫作業的方式。

那麼怎麼才能做到這樣？

1)給孩子定下每天完成作業的時間，到點兒必須開始寫作業。並根據作業量，限定完成作業的時間。

2)剛開始的時候，幫助孩子統籌安排完成作業的先後順序，並告訴孩子為什麼這樣安排。以後他自己做的時候，就知道了怎麼合理安排計劃。

3)一定要給孩子講清為什麼做作業。很多孩子從始至終對這個問題都不清楚。一提作業，首先是反感，不願做，有畏難情緒。告訴孩子，做作業是為了鞏固和強化所學到的知識，並把學習和孩子的夢想或興趣結合起來。

4)幫助孩子養成自己檢查作業的習慣。每次做作業，可以不要求孩子百分之百做對，但做完之後，必須讓孩子自我檢查一遍，然後再由父母檢查一遍，最終的目標是實現孩子檢查和父母檢查結果一致。

5)父母不應該保姆式的對孩子的作業進行包辦，孩子完不成作業，或者做錯了題，比孩子自己還急。初始的時候，如果孩子完不成作業，應該有一些小的懲罰措施，或者是和老師溝通，讓老師對他進行一些批評，或者是告訴他，你完不完成是你自己的事情，但完不成肯定不會帶他去做一些他想做的事情，想玩的東西。當他自己能夠認識到作業重要性的時候，父母就會省心省力很多了。

實際上，說可能誰都會說，道理可能都懂，但做起來卻是一件很難的事情。每一天陪孩子寫作業這件事都會上演，依然在糾結一道道錯題，依然被孩子心不在焉氣的火氣朝天，依然恨鐵不成鋼。

名師育兒

重要的事情說三遍：陪孩子寫作業的過程是幫助孩子建立自我學習和管理的能力，絕對不應該侷限和糾纏在某一個具體的題型、某一次孩子完成作業的態度、某一回孩子因為各種原因導致的作業質量不高這件事上。

如果家長能認識到這一點，所謂的“逼出內傷”“自殺式”“苦不堪言”也都沒啥大事。

為什麼要陪孩子寫作業？怎麼陪才對？

1.給孩子營造安靜的學習環境，讓孩子寫作業時候能夠心平氣和。

2.寫作業之前，先規劃安排，作業完成的時間、節奏、順序，從哪門學科先開始，根據作業的多少系統安排，把作業分割成各種小任務。這一點很多家長做不到，孩子學不會，所以可見孩子寫作業時一會寫語文，寫一半再開始數學，然後如此反覆，耽誤時間，還沒質量。

3.寫完作業之後的檢查，自我檢查。不少孩子習慣性的讓家長檢查，如果一個孩子學會寫完作業之後認真的檢查和複習，他們的學習成績差不了。能找出自己的錯誤，並能改正自己的錯誤，在學習過程中這可是了不起的本領呢！

4.完成作業之後的第二天學習任務的預習過程，很多家長根本不重視預習，要知道如果孩子有預習，在課堂上聽老師講某些知識點就會很容易，老師延展講一些知識的時候他們就能聽的很輕鬆，久而久之，預習和不預習的學習狀態下，兩者會拉開很大的差距。

陪孩子寫作業，監督是手段，但是幫孩子建立起自己學習的能力才是終極目標，一旦家長願意花幾年的時間幫孩子建立起超級強悍的自我管理和學習的能力，孩子進入初中高中大學乃至走上社會，都會因為有良好的學習習慣而受益無窮。

九鬥學生心理

至少我朋友圈的都這樣，去大街上走一走問一問，十個家長中九個會陪娃寫作業。

“自殺式”陪娃寫作業的父母基本都有一個邏輯：

孩子寫不好作業，學習就不好；學習不好，成績就會下降；成績下降了，將來考不上重點大學；考不上一流的學校，就找不到好工作；找不到好工作，怎麼結婚？養家？生娃？

你說說這能不焦慮嗎？所以有些父母為了釋放自己的焦慮，一回到家看到孩子，最常說的話就是：作業做完了嗎？

孩子一旦形成這個思維定式，進入初中以後學習中遇到了難題也會找爸爸媽媽來解決。於是有些文化程度比較高的家長會繼續輔導孩子學習。最後出現了:爸爸媽媽在家，這個孩子才能把作業中的難題解出來。遇到難題了，爸爸媽媽不在家，就先空下等爸爸媽媽回家以後教會自己了再去寫。如果爸爸媽媽顧不上，那麼這道難題就無法解決，就會一直拖下去。使孩子失去了獨自解決難題的能力，讓孩子產生了極強的依賴感。沒有家長的輔導就不會做題，學習沒有爸爸媽媽的參與介入就無法完成，而且由於難題都是爸爸媽媽幫助解決的。即使孩子把難題做出來了，也不會有成就感！使孩子慢慢對學習失去了興趣。這一點務必要引起家長的注意！！如下圖所示:

第二:家長輔導孩子學習的思路和解題方法與學校老師不一樣，應該以學校老師講課為主，不要輕易的去給孩子輔導學習，而有些家長不是這麼想的，覺得自己水平比老師還要高，覺得老師教孩子解題思路太複雜，覺得老師教的有問題，於是親自動手輔導孩子，顛覆和放棄的老師的解題思路和解題方法，這也是孩子在課堂上不再聽老師講課的主要原因之一。前面講了家長與孩子的親和力肯定比老師更緊密，所以孩子更願意接受爸爸媽媽給自己講解輔導，那麼孩子去了學校就會逐漸不再聽老師講課。接下來給大家舉一個案例，如下圖中的媽媽從小學開始輔導孩子作業所帶來的嚴重後果，而且這位媽媽擁有本科學歷:

第三:那麼家長應該怎樣來解決孩子寫作業這個問題呢？家長要嚴肅將下面這段話講給孩子聽:“學習需要的是無縫對接，寫作業的前提是會寫，會寫的前提是上課是否專心聽老師課，是否掌握了當天老師所講的知識，如果在當天老師講課的時候你沒有專心聽課，老師白天在課堂上講了些什麼，你壓根兒就沒有聽，沒有及時學懂當天老師所講的知識，等回家以後寫作業的時候，那麼你根本就不會做題，根本無法完成老師佈置的作業”。如下圖所示中上課不專心聽課的孩子:

多年來我每見一個孩子之前，都要讓家長先把孩子的書包拿過來，先看看這個孩子的課本，看了課本就知道這個孩子上課的時候是否認真的聽老師講課，有的孩子課本少皮沒毛，有的孩子課本褶皺不堪，有的孩子在課本上亂寫亂畫，有的孩子居然連課本都丟了！還有的孩子課本上很少有課堂筆記，或者只有零零碎碎的少許課堂筆記，建議閱讀這篇文章的家長也看看自己孩子的課本！我們由上述圖片一目瞭然可知家長講這段話的目的就是要讓孩子清楚:認真聽課的同學，半個小時就能完成的作業沒有認真聽課的學生兩個小時都做不出來，要麼做出來結果還是錯的，錯的就要改。結果寫完作業就快12點了，睡的晚，休息時間不夠，第二天上課犯迷糊，沒有精力聽課，最後形成了惡性循環，孩子的成績只能越來越差。

與此同時，在同一間教室裡面還有一部分孩子在老師講課的時候，這些孩子目不轉睛認真的看著老師在講課，認真地做著筆記，我曾看到過很多個孩子專心聽課的筆記，這些孩子的課本上用不同顏色的筆標註了難點，重點和必須熟記的部分。這些孩子的學習有三個特徵:一，學習成績優秀，二:從來不上補習班，三:家長也從不去輔導，因為這些孩子已經做到了課堂緊隨老師思維，及時掌握了老師所講的知識紮紮實實的跟上了老師講課的進度，因為上課的時候認真聽課了，所以在寫作業的時候就能夠很輕鬆的把作業做正確，而且寫的特別快，寫的快睡得早，第二天聽課必然精神抖擻，聽課效率就高。這就形成了良性循環。因此這類學生的學習成績優秀也就成為了必然。如下圖所示:

由上述圖片可見專心聽課聽懂老師講課是一個孩子完成作業的根本保障，如果孩子用心聽課了那麼根本不用家長陪伴和輔導，孩子能夠在最短的時間完成作業。因此家長一定要讓孩子分清主次找出問題的核心所在，當孩子每天揹著書包上學離開家門的時候一定要用嚴肅的口吻告誡孩子:“坐在教室裡一定要專心聽老師講課”！！！絕不要去做與學習無關的事情！！！

家庭教育感悟

問這個問題，你一定是看了那個家長陪孩子寫作業的視頻。

對於陪孩子寫作業這件事，是考驗家長各方面素質的。我認為，陪孩子寫作業不是為了讓孩子一道題不錯，而是為了掌握孩子的學習能力、態度、方法、興趣以及對知識真實的掌握狀態。讓孩子愛上學習，讓孩子掌握學習的主動權，才是陪伴孩子寫作業最高的境界。

相反，陪孩子寫作業時你控制不了自己，也會產生很大的危害:

陪孩子寫作業態度不好，很容易讓孩子產生逆反心理

一位孩子上初三的媽媽說，這麼多年，作業與奧數就像是惡魔對她的家庭下的咒語一樣，無時無刻不在折磨著全家人。

跟孩子在一起寫作業的狀態，幾乎每天都是歇斯底里的。她跟孩子的關係也降到了冰點。

甚至在一次爭吵中，孩子一邊哭一邊跟她喊：“我才不管什麼未來，我就想要一個溫暖的家！”她也是非常的無助和無奈，總是希望孩子能回到小時候，快樂的樣子。

很顯然，這個孩子出現了嚴重的逆反心理。孩子最初對學習也許沒有那麼牴觸，但在母親日積月累的，持續不斷的粗暴逼迫監管中，孩子逐漸的把注意力轉移到了與母親的對抗上。

很多家庭都是這樣，不寫作業母慈子孝，一寫作業雞飛狗跳。甚至有些父母會因為孩子作業沒做好，去打罵孩子，懲罰孩子抄寫10幾遍，撕毀孩子的書本，跟孩子摔東西等等。

絕大多數父母最初陪孩子寫作業，可能都是因為孩子太小了，還不足以有獨立寫作業的自覺和能力，可是陪伴孩子的時間一長，自覺不自覺的，就變成了類似監工的狀態。時刻盯著孩子的舉動，從頭到尾的參與孩子的作業。

但我們都知道，人本身都是嚮往自由的，孩子更渴望的是尊重和理解。如果父母每天晚上一到寫作業的時候，對孩子的態度都是命令、嘮叨、指責，不停的在他耳邊說“抓緊時間，認真寫”，“快點的，別磨蹭”“這麼簡單都不會，你笨不笨”，孩子自然會有牴觸情緒。

父母對孩子發脾氣的結果，也只能是讓孩子對作業會產生厭煩，跟爸爸媽媽的關係也會越來越疏遠。

陪孩子寫作業方式不好，很容易降低孩子的學習興趣

很多父母也有吐槽說，雖然偶爾還是跟孩子發脾氣，但多數時候都採取鼓勵的方式，尤其孩子一哭得梨花帶雨的時候，只能哄著順著，不停的誇不停的獎勵。

然而，我們父母自以為是在恩威並施，在孩子眼裡，可能又是另外一番作用和影響。

我身邊有位朋友，就是典型的溫和型的媽媽。她是做文案策劃工作的，平時對工作對接的甲方有數不盡的耐心，平時對家人也是好脾氣。

她家孩子才上小學一年級，每天的數學作業要求數字口算作40題，做完要發到班級群，圖解題做完了發群，語音背誦10的分解加法減法各兩遍，然後也要按照學號接龍發到群裡說明已完成。

朋友覺得孩子才這麼小，就要做這麼多東西，實在是可憐，不忍心吼罵孩子，一直用利誘的方式。

到寫作業的時間，孩子不想寫作業，她就跟孩子商量寫完可以看兩集動畫片。再後來發展到各種巧克力、糖果、遊樂園、新衣服、新玩具等等的物質獎勵。

這種獎勵的方式也許是立竿見影的，但是從長遠來看，對孩子的發展弊大於利。

低年級的孩子，正處在培養學習習慣的關鍵時期，孩子需要規矩，需要意識到學習是她自己的事情。父母最需要讓孩子體驗到的，是學習的主動性和成就感。

檢視和看管會讓孩子牴觸，而利誘和條件，會讓孩子認為學習是一種逼不得已的交換手段，他只有忍受了不好的“寫作業”，才能得到各種好處。孩子心裡很難對學習產生興趣，在父母無法提供他提出的條件時，孩子就會厭學。

陪孩子寫作業尺度不好，很容易讓孩子喪失獨立思考能力

國際上有一種說法，把直升機一樣盤旋在孩子上空，時刻監控孩子一舉一動的父母叫“直升機父母”。其實在我們國家，很多爸爸媽媽都是孩子寫作業時候的“直升機父母”，甚至是“直升機敢死隊”父母。

不少學校的作業都要求，孩子做數學卷子、語文卷子，父母要用紅筆給孩子打分，打完分再給孩子講錯的。作業也要求父母檢查、批改、簽字。

做家長的只能是盯著孩子的作業看，孩子寫錯了一個字，要馬上給指出來。孩子做錯了一道題，要馬上告訴孩子哪裡錯了，應該怎樣改正。

這樣做當然有一定的好處，孩子可以得到更多的幫助。但是同樣也有很大的壞處，那就是非常容易讓孩子形成對父母的依賴。表面上作業做得不錯，可是無法離開父母這根“柺杖”，也沒有形成自己的解決問題的思路和探究問題的能力，孩子很容易產生無助感。

記得楊絳先生說起過，她跟丈夫錢鍾書先生的英語水平都不錯，但是在愛女錢媛的成長過程中，他們夫妻只是做英語啟蒙引導，其他都讓女兒自己學。

一次小錢媛遇到了一個很難的英語單詞，跑去問爸爸怎麼讀，是什麼意思，錢鍾書先生不回答，讓女兒自己去查字典。錢媛說自己查了3本字典都沒有這個詞，錢鍾書就說讓她繼續查第四本字典。

果然，最後還是錢媛自己查到了。一番折騰，女兒對這個詞印象非常深刻，完全的記住了。

古人說“授人以魚不如授人以漁”，獨立思考和解決問題的能力，對孩子來說是尤為重要的。如果父母的陪伴，讓孩子失去了自己思考和尋找答案的樂趣，實在是一件得不償失的事情。

陪孩子做作業，重點在於培養學習興趣和習慣

對於該不該陪孩子寫作業這個問題，從來也沒有固定的答案，不能簡單的說應該還是不應該。

但有一點可以肯定，那就是我們付出巨大的時間和辛苦，絕不應該僅僅是為了單純的逼著孩子完成作業，陪伴更大的作用是培養孩子的學習興趣，幫孩子養成良好的學習習慣。

孩子到了寫作業的時候，父母可以問問孩子，是否想讓自己陪著。如果孩子希望父母陪，那麼我們可以更近距離的瞭解孩子的情況。如果孩子不需要我們陪，我們就儘量給孩子一些自己發揮的空間。

也許最初的一段時間孩子做得不好，但是孩子們需要這種自己克服懶惰、克服弱點的機會。一個自由的孩子，自己發展出來的自制力、自律、自覺才是最珍貴最長久的。

在我們檢查孩子作業的時候，也要儘量控制好自己的情緒，積極的對待孩子們的作業成果。如果孩子們做得好，我們應該及時的給予表揚和肯定。

如果孩子們做得不夠好，可以先給孩子指出來哪裡有問題，讓孩子自己去思考應該怎樣改正，並且始終對孩子抱有信任的態度。

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先說一個實例:我一同學，每晚都陪孩子寫作業。她女兒上四年級。因為老師佈置的家庭作業多，每天孩子都要寫到十一點左右。

一個十歲孩子，寫那麼晚，白天怎麼能集中精力聽好課呢？結果可想而知，功夫沒少花，孩子負擔重了，反而成績越來越差了。我給她提了幾點建議，讓她不要再做得不償失的事了。

陪孩子做作業，要注意以下幾點。

一，根據孩子的作業情況，限定時間完成。不會的先放下，等做完一科再對不會的題目加以講解。講每一步多給孩子講為什麼這麼做。讓他充分理解。這樣就在解答中發現孩子的不足和需要提高加強的重點，難點。限定時間做題很重要，會慢慢改掉有些孩子拖拉的做題習慣。

二，做完題目後，自己檢查一篇，有利於孩子對知識點的再記憶。

三，在做完作業後，對第二天要講的內容預習一下，有個大致的瞭解。讓孩子在預習中把看不懂的地方做記號，到第二天聽課時多注意這些問題，讓孩子帶著問題去聽課，會加深記憶，課堂上弄懂了，做習題也就不會有多少困難。還一點點培養了他的自學能力。

四，注意做作業的時間。不要讓孩子打疲勞戰，讓孩子有充足的休息，特別是小學階段的孩子，正在長身體。長時間熬夜肯定對孩子成長很不利，又影響孩子白天上課集中精力。課堂上聽不好，作業做著吃力，刑成惡性循環。

這幾點注意好了，對於孩子提升做作業的效率和效果，會做到事半功倍。孩子學習成績當然會提高。

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中國有多少父母在自殺式的陪娃寫作業？

看到這個問題，我想很多有孩子的人，孩子在小學階段，甚至初中階段的家長們，一定都深有感觸。孩子的作業輔導，那真是一言難盡，甘苦自知啊。

這個群體，恐怕人數要上千萬了吧？

為什麼叫“自殺式”陪娃寫作業？

還不是因為“殺敵一千，自損八百”，一方面在苦口婆心，耐心十足地督促陪伴輔導孩子的功課，一方面又在拼命壓制自己內在的憤懣火氣和不爽。

長此以往，可不就是接近“自殺”麼？

在這個過程中，孩子如果聽話配合，拿出主人翁精神來獨立自主高效的完成作業，那父母的所有付出也就不算浪費了，反之，家長想死的心都有了，你說對不對？

怎麼才能跳出這個“自殺式”陪娃寫作業的怪圈呢？

我想，從孩子在進入幼兒園之際，就要著手培養孩子的獨立性，在協助他們完成一些幼兒園佈置的手工作業時，就要留心著，別太代勞，要讓孩子自己多動手。

哪怕他的作品做的很醜很差，但讓他動手去做比什麼結果都重要。

這個基調不確定好，進入小學後的陪寫作業，就是暗黑的了。

如果幼兒園階段沒有留意，沒有做好，那麼在進入一年級時，要趕緊把孩子的好習慣培養起來。

家長在一年級上學期，可以適度協助講解，讓孩子明白作業要求的內容後，剩下的就給孩子一個獨自完成作業的空間和時間，不要坐在她身邊。

這樣孩子會分心，會以為任何一點不會的地方，她都有人來問，她可以有問題，但家長要判斷這個問題是否在你要出手相助的範圍之內。

不要幫孩子解答簡單問題，要鼓勵他們自己動腦子思考，自己動手去做。

對於孩子真的無法解答的問題，要交給孩子方法和思考模式，不要直接給答案。

很多家長，錯就錯在心急，孩子一問，他就把答案甩出去了，孩子直接把答案寫上去，看似寫作業的過程很快很順利，但隨著功課加深，孩子的思維能力和學習方法得不到進步的話，他將來遲早把你問死，問倒。

你也會因為被頻繁的提問而煩躁，更會因為你都做不來小學的題目而懊惱。

要求孩子自己聽懂老師的作業，自己在規定的合理時間內，完成功課，然後自己檢查一遍後遞交家長複查。

這樣，小學一二年級家長幫忙複查一下，檢查孩子作業完成的量和質，三年級之後，就可以考慮放手讓孩子自己應付了。

要想擺脫自殺式陪娃寫作業，就要牢記三個要，三個不要。

一要趁早培養孩子的好習慣，二要放手給孩子自己做，三要教方法給工具。

不要無時不刻的陪寫作業，不要一問你就給答案，不要搶了孩子的本職工作越俎代庖。

如今的中國家長，確實挺不容易的。既要工作養家餬口，還要好好培養教育下一代。

不過，這是家長的分內之事，不要抱怨，不要情緒失控，所有的教育，都要及早進行，都要潛移默化，身體力行，言傳身教的把做人做事的準則，教給孩子。

授人以魚不如授人以漁，信任孩子，適度放手，你才能輕鬆愉快的陪娃作業。

幸生

我的孩子今年小學六年級，對於陪娃寫作業這個問題，我很有發言權。

根據我的經驗，這個陪伴的過程至少分成三部分：

第一部分，低年級——全陪

孩子剛入學的階段，尤其是一年級的時候，建議家長能夠全心的陪伴為宜。這個時候的孩子還沒有養成寫作業的習慣，通常會“寫”和“玩”一起進行，所以需要有家長在旁邊監督。

家長需要陪伴的是在孩子寫作業的時候，糾正他不正確的坐姿、握筆姿勢，這樣形成好的習慣，不僅對眼睛有好處，也給高年級打下基礎，提高寫字速度。

孩子寫完作業了，家長最好能夠幫助檢查一下，是否有落下沒完成的。至於數學的錯題以及語文的錯字等問題，家長可以引導孩子一起檢查，逐步養成習慣。

第二部分，中年級——半陪過度到不陪

上了三、四年級，如果已經打下好的習慣，這個時候的家長，就可以稍微輕鬆一些。孩子已經在學校經歷了2年的學習生活，基本上可以做到自覺的完成。家長更多的要起到監督的作用。

這個時候可以適當給孩子規定時間，比如家長了解了作業量以後，可以和孩子建議應該用的時間長度，如果孩子也能認可，那麼就可以準備一個鬧鐘。這樣做的好處是，避免孩子一邊做一邊玩，也為了孩子能夠抓緊時間，以備高年級時更多的課業。

幾次計算時間完成作業之後，家長和孩子就可以逐漸總結出作業的速度，適時的調整，孩子也慢慢的可以自己總結，掌控時間的能力會大大提高。

這個時候，家長就可以逐漸的抽身了，只是在每天作業結束的時候檢查一下作業的工整，作業數量就可以。至於對錯的問題，還是交給孩子自己完成。

第三部分，高年級——徹底放手

如果到了五、六年級，還需要家長陪伴寫作業，或是全程監督，這樣對於今後升入初中也是不好的前兆了。10歲多的孩子，基本上可以做到自主學習，並且能夠主動學習薄弱項，能夠找到自己的學習方法。家長完全可以站在一旁，不參與，適當的需要配合的可以，比如默寫這類的不容易自己完成的。

這個年齡段的孩子開始逐漸步入青春期，她也不喜歡家長過多的參與她的活動。家長放手的同時也要掌握好方式。比如孩子用手機的時間家長就要有所掌握，不能放任孩子隨便使用，要在家長有效監督之下才可以。

家長只要掌握好這幾個階段，就可以適時的抽身了。只有大人主動的退出，孩子才可以總結自己的方法。比如我的孩子在需要默寫的內容上，她會先讀一遍要默的內容，錄在手機裡，然後默的時候就播放。這樣既不用我的幫忙，她自己還可以掌握時間，尤其是英語，我的發音不標準，她經常聽不明白，自己讀了再錄下來，就沒有這樣的問題了。

另外有幾點需要注意：

• 孩子寫作業最好有一個固定的位置，能有自己的房間最好
  

• 相對安靜些的環境，尤其是低年級的時候

• 有固定的人對孩子的作業進行監督

• 家長要保持平常心，不要看到孩子不會就自己先著急，學習是有過程的

我是“舒真2018”，因為養育了孩子而學習心理學的媽媽，有很多經驗想要與你分享。歡迎大家在評論區留言探討，與更多的媽媽一起，致力於寶寶的健康和幸福。

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