幸福是什麼
有一位教師，她教的是一群患有先天性殘疾的孩子。
一次，當她講到“幸福”這個詞的時候，忽然頓住了。因為她不知道該怎樣向這些不幸的孩子詮釋這個美好的詞，從小到大他們似乎根本就沒有過關於幸福的體驗。
後來，這位聰明的教師將孩子們分成面對面的兩組：一組是失明的孩子，一組是聾啞的孩子。在她的引導下，失明的孩子說：最期盼的事是見到陽光；聾啞的孩子打著手語說：最渴望的事是聽到聲音。接著通過她的傳遞，兩組孩子互換了答案。於是，孩子終於知道了什麼叫“幸福”。
我想，這位教師簡直就是一個天使！而這群孩子也是幸運的，因為他們在天使的指引下真切地體悟到了人生中最寶貴的真諦——幸福其實並不遙遠，它既在你的對面,也在你的身邊。而最重要的一點是：每個人都有自己的幸福！
卡內基的慈善事業
美國19世紀“鋼鐵大王”安德魯·卡內基在1892年便控制了全國鋼產量的四分之一，每年盈利達2000多萬美元。1900年，他的公司年收入高達4000萬美元。這一年他出版了專著《財富的福音》，系統地提出興辦慈善事業的構想；他還身體力行，成為推動西方慈善事業理念的代言人。自1891年向紐約捐獻一所音樂廳開始，卡內基就不斷地向各地捐贈集會堂、音樂廳、美術館、博物館、圖書館……一直到生命結束，他都在為社會貢獻他的財富，合計捐獻總額高達3億多美元。卡內基從社會中獲得了豐富的利益，擁有了鉅額的資產，但他並不滿足，因為這不是幸福的人生。只有當他將這些財富回報給社會，為社會作出貢獻時候，他才會真正感到幸福。
沒有教師的幸福，就沒有學生的幸福課堂
特級教師王君曾指出出：“語文教師必須要有職業幸福感。”紅燭情懷，桃李芳香，當教師感受到這一切時，才感受到生活的愉悅，獲得了生活的意義。只有當教師心中洋溢著幸福美好的情愫時，臉上才會有燦爛的陽光並自然地照亮和溫暖學生的心房；只有當教師情緒飽滿和內心充實時，才會自然地流露出對細節的關注並樂於真誠地分享。也就是說，先有快樂的教師才有快樂的學生，只有幸福的教師才能教育出幸福的學生。著名特級教師於漪在一次訪談中談到她對教師這個職業充滿熱愛，自己的生命與教書育人的使命緊密相連。她說：“老師教課，不僅僅是為了教在課堂，課要教在學生的身上、教在學生的心中，成為他們素質的一部分。三尺講臺，要撒播做人的良種，讓學生記在心裡，這是我做老師最大的幸福。”
幸福是一種追求的過程
人的幸福感取決於目標實現值與期望值的比較，與目標的實現值成正比，和目標的期望值成反比。因而，人要想獲得幸福，必須確立符合自己實際的人生目標，切不可盲目地、不顧實際地樹立所謂的遠大目標；否則，目標難以實現就會使自己陷於不滿和痛苦中而不能自拔。事實上，人往往把自己的著眼點放在所謂的人生目標上，而實現目標帶給人的歡樂和幸福是很短暫的，人追求目標的過程才是持久的、讓人感到幸福的。因此，我們大可不必為目標所累而患得患失，只要時刻保持一種追求，保持一種積極向上的人生態度就夠了。正如盧梭所說的：“真正的幸福是不能描寫的，它只能體會，體會越深就越難以描寫，因為真正的幸福不是一些事實的彙集，而是一種狀態的持續。”幸福不是給別人看的，且與別人怎樣說無關，重要的是自己心中充滿快樂的陽光。也就是說，幸福掌握在自己手中，而不是在別人眼中。
1.只有在對美好事物的自覺追求中才會有真正的幸福。——高爾基
2.人生幸福，是人生自身出力造成的，非是上帝所賜，也不是聽其自然所能成就的。——陳獨秀
3.人在履行職責中得到幸福。就像一個人馱著東西，雖累，可心裡很舒暢。人要是沒有它，不盡什麼職責，就等於駕駛空車一樣，也就是說，白白浪費。——羅佐夫
4.如果我們不能建築幸福的生活，我們就沒有任何權利享受幸福，這正如沒有創造財富就無權享受財富一樣。——蕭伯納
5.幸福沒有明天，也沒有昨天；它不懷念過去，也不向往未來，它只有現在。——屠格涅夫
6.能把自己生命的終點和起點連接起來的人是最幸福的人。——歌德
7.使人幸福的不是體力，也不是金錢，而是正義和多才。——德謨克利特
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