小學3年級習作
給奶奶的一封信
佚名
親愛的奶奶：
您好！
好久沒給您去信了，您的身體還是那麼硬朗嗎？聽爸爸說，您今年夏天要來這兒觀光，是真的嗎？那太好了！在您到來之前，我先為您介紹一下我們包頭，好麼？（先問候奶奶。）
去年暑假，我們到大草原去玩兒了，那可真有意思。遼闊的草原一碧千里，成群的牛羊在浩瀚的草原上奔馳。蒙古族少年手裡拿著羊鞭站在草原上，輕輕哼著草原牧歌，看護著雲朵一樣雪白的羊群。遠處隱約可以看見一群頭披彩巾的姑娘，騎著馬在草原上奔馳，好威風喲！（向奶奶描述內蒙古草原的景色。）
奶奶，包頭是一座美麗而古老的城市。比如說五當召吧，它是一個佛寺，柱上有九龍飛舞的雕刻，壁上還有好多好多各異的神像。他們都是佛教傳說中法力無邊的神。在距離包頭市大約3小時路程的伊克昭盟，還有成吉思汗陵。（向奶奶描述了包頭的名勝古蹟。）
奶奶，您快點兒來吧，讓我陪著您遊覽這風光別緻的旅遊勝地吧！您說好嗎？（“我”期盼奶奶的到來。）
祝您萬事如意！
小孫女：玲玲
2013年6月14日
老師評語
1.選材：小作者選取大草原的美景和包頭的兩個經典景點——五當召和成吉思汗陵，突出了包頭的特色。
2.結構：結構完整，首先是一般的問候語，然後以商量的口吻自然過渡到旅遊景點，最後簡單結尾，照應開頭。
小學4年級習作
給好朋友的一封信
黃今
楊奇：
我親愛的朋友，你好嗎？自你上學期轉學走後，我倆整整有半年時間沒見面了。不知道你有沒有把我忘了，反正我沒忘記你，一直很想念你。（表達自己對朋友的想念，“半年”一詞為下文描寫作了鋪墊。）
告訴你一件新鮮事，我在作文講評課上當了回小老師。這是秦老師想出的主意，目的是培養我們自己修改、評點習作的能力，鍛鍊我們的口才。你知道，我最喜歡說相聲，沒想到，秦老師說就是看中了我的口才，才讓我第一個當小老師上作文講評課的。儘管老師事前讓我記熟了上課的每個步驟，星期天我還請幾個同學試上了一遍，可我剛踏上講臺的時候，兩腿還是抖個不停，講評習作時聲音發顫，眼睛不敢看同學。（通過具體的心理描寫，向朋友表達自己第一次當老師的緊張心理。）課上到一半，我的心情才不那麼緊張了。我像元旦匯演為大家表演相聲一樣，膽子大起來，喊同學發言時還做了個“請”的手勢，惹得聽我上課的秦老師笑了起來，同學們也樂了……大家在評議這節課時，用了很多讚美的話誇獎我，當時我心裡真是美滋滋的。
如今跟我同桌的是個女生，叫汪晶晶。楊奇，你還記得她嗎？瘦瘦的，嬌裡嬌氣的，常為一點小事哭鼻子，我簡直被她哭煩了。哪像咱們倆坐一起的時候，從不鬧矛盾，總有說不完的知心話。對了，你臨走時送給我的集郵冊，我已經集了五十多張郵票，等你有機會回烏江鎮，我一定全拿出來請你一張一張地欣賞。
時間不早了，就聊到這兒吧。你一接到這封信，趕快給我回信喲。（表達“我”想盡早知道好朋友近況的急迫心情。）
祝你學習進步，天天開心！
你的老朋友：黃今
2013年6月18日
老師評語
1.語言：文章語言樸實誠懇，表現出作者對友情的珍視。生動的敘事描寫使文章充滿情趣，極具感染力。
2.結構：文章運用總—分—總的寫作方式，層次分明，詳略得當。
3.主題：文章通過敘事描寫表現出對好友的思念之情，結尾希望好友儘快回信，再次凸顯主題。
小學5年級習作
給市長的一封“環保”建議信
吳劭勉
尊敬的市長：
您好！
我是一名普通小學生，今天之所以寫信給您，是因為我們對城北區域內的環境日趨遭到破壞感到萬分痛心。（“萬分痛心”沉重地表現了“我們”對環境被破壞的心情，具有情感上的感染力。）寫信不僅是代表我個人，也代表我們學校環保中隊的全體成員，所以，我們希望通過這封信，表達我們新一代少年的心聲。
我們都知道，城北地處工業區，製鞋業讓城北富了起來，老百姓也因此走上了小康之路。可是，就在我們改善生活水平、提高經濟效益、讓城北製鞋業芳名遠揚的同時，我們有沒有想過，這些大大小小的公司，在做完鞋子之後所產生的垃圾向何去處？如果您有空來城北走走，只要是走在大街上，不出五分鐘您一定會看到成堆的廢料堆在路邊，不僅影響交通，而且汙染環境。有些公司老闆甚至不顧別人的勸說，擅自焚燒廢料，釋放出濃煙和刺激性氣味，真是讓人無處容身呀。走在大街上，過往行人，不論男女老少都會捏著鼻子，馬不停蹄地跑開。（“捏著鼻子”“馬不停蹄”，直觀形象地表現了人們對廢氣的厭惡程度。）
據老人說，以前城北還沒有發展製鞋業的時候，這裡的空氣是新鮮的，河水是清潔的，山山水水一片秀麗。（描寫未發展製鞋業時候的城北環境之美，與被汙染後的環境形成鮮明對比。）可如今，人們雖然富裕了，但山山水水卻變了模樣，這究竟是為什麼？發展經濟固然重要，但如果忽視環境保護，一味地發展經濟，長此以往，最終受懲罰的還是我們自己。
尊敬的市長伯伯，我們知道解決發展經濟與改善環境所帶來的矛盾是非常困難的，但我們還是相信在您的英明決策下，城北的環境一定會得到改善的。
祝您：身體健康，萬事如意！
吳劭勉
12月1日
老師評語
1.經典選材：選取環境遭受汙染的現狀，聯想到以前的美麗山水，進而想到忽視環境保護的根本之所在。
2.結構嚴謹： 作者運用標準的書信格式，主體部分提出問題、分析問題、解決問題，層次條理有序。
小學6年級習作
給人類的一封信
江浩
親愛的人類：
我是一隻小小的青蛙，原來我和你們一樣共處一片藍天下，有個幸福的家園。可現在一切都變了，你們變成了上帝，而我卻再無藏身之地……（省略號引出下面對自己處境的介紹。）
以前，我和我的同伴們住在一條清澈的小河裡，一群群活潑可愛的小魚小蝦快活地游來游去。夏天，有成群的小孩在河裡嬉笑著、打鬧著，濺起一朵朵歡樂的浪花，我們就在那綠油油的水草中悠閒地鳴叫，演奏著歡快的樂曲。我們一起陶醉在清澈的河水中，歡度美好的童年。
可是好景不長，自從我長大以後，這裡卻變了一副模樣，河水漸漸失去了往日的光彩，變得又黑又臭，再也不見孩子們遊戲的身影，再也沒有孩子們的歡聲笑語，我們的生存空間受到了嚴重的威脅。我們無奈地逃到岸上，可誰知命運更為悲慘，我的許多朋友來不及落一滴淚，來不及訴一聲怨，便被擺上餐桌，成了你們的美味佳餚……（對比描寫出以前和現在青蛙的處境。）
親愛的人類，我何時才能再見昔日那美好的家園？環境的惡化，天敵的威脅，已經使與世無爭的我們不寒而慄。而你們那張可怕的嘴，又要一次次地剝奪我們脆弱的生命！汙染河流，捕殺動物，這是怎樣的侵略，怎樣的踐踏！你們可知道，你們破壞的不僅僅是動物們的家園，同樣也是你們自己的家園！你們輕視的不僅僅是動物們的生命，同樣也是你們自己的生命啊！
親愛的人類，我們所求的，不過是一汪清清的河水，不過是一塊安全的土地。請為我們留一塊潔淨的生息之地吧！
人們啊，你們可曾聽到我發自內心的呼籲與吶喊？
人們啊，何時還我一個溫暖的家？（發自內心的對溫暖家園的渴望和對人們的質問。）
一隻可憐的青蛙
9月17日
老師評語
1.感情真摯，情動人心：小作者設身處地，針對生態環境的惡化，以書信形式代一隻可憐的小青蛙向人類表達了它們的哀怨、憤怒、吶喊和呼籲。
2.想象豐富，生動形象：以青蛙的口吻來敘述，模擬得當，生動感人。
3.寫法獨特，增添色彩：在敘述、描寫中靈活運用抒情和議論等表達方式，使書信情理並茂，突出了主題，增強了說服力。文中大量的反問句、呼告語，也使感情更顯濃郁。
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