袁昕吾
40年教齡？老兄真是辛苦了！向您致敬！
如果22歲大學畢業參加工作的話，算下來也該到退休年齡了！職稱評審委員會不會因為你年紀大就同情地給你高級職稱，評高級職稱是有許多條件的。具體條件可以到學校辦公室查看職稱評審文件。內容主要包括課題論文、教學成績、公開示範課、評優評先、傳幫帶青年教師、扶貧支教、年度考核等等，項目繁瑣，表格眾多。雖然資格評上了，如果學校沒有高級崗位，也不能立即聘用的。
雖然廣大教師一再呼籲取消職稱評審，實行工齡工資，可長期形成的評價體系要一步改革到位，實在難啊！我們只能期待教育的未來更美好，讓教師真正成為受人尊重、幸福感強的職業！
辛苦了40年都沒評上高級，的確讓人悲催！想必主客觀因素都有。但我覺得職稱雖然重要，但它不是生活的全部。只要工作開心，學生尊敬，家庭幸福，也沒什麼再糾結的了！辛苦了一輩子，退休了，就陪陪老伴，開開心心帶孫子去吧！
再次向奮鬥在教育戰線，默默奉獻了一生的老教師們致敬！
書劍談道
之所以提出這個看似荒謬的問題，我認為題主的依據可能是某省在幾年前曾出臺教師職稱晉升新規，農村教師在農村教學一線連續任教滿30年，可申請考核認定一級教師任職資格；這可以算是從二級教師直接晉升。
其實，理解為“直接晉升”是有偏差的，因為這有附加條件。比如，“當年年底距離法定退休年齡不滿5年”“任現職以來年度及任期考核均為合格及以上等次”“具備大學專科及以上學歷”“取得二級教師任職資格並擔任二級教師職務5年以上”“任現職以來，在教育教學方面獲得過鄉級及以上獎勵”等。
即使不考慮附加條件，“滿40教齡就直接評高級職稱”和“連續任教滿30年，可晉升為一級教師”，畢竟是不同的，不能這樣“同理推斷”。因為“中學一級”屬於中級職稱，具有碩士學位的畢業生，一旦任教，兩三年後一般就可認定為一級教師；老教師教書育人一輩子，等退休了尚沒有晉升為一級教師，這有點說不過道理。所以，我們不妨認為某省的這項措施，是對在農村任教的、文化程度不高的那一代人的一個特別的優惠，乃權宜之舉。
現在大學生畢業後任教，年齡一般都在二十四五歲，等正常退休教齡也就是三十多年。題主可能會認為，教齡能夠滿40年的畢竟為數甚少，人生又往往未必有兩個40年，何不給這些老同志再“優惠”一次，給一個高級職稱以示安慰和肯定？從這個角度說，這話也不是沒有道理。但從我身邊的情況看，我們學校現在有7名在職在編教師，如果按您所說的辦，我們這7人中將出現4名高級教師——放在全鄉、全縣來看，這個比例也應大體不差。且不說這樣將導致高級教師比例過大，也必然有害於職稱晉升的嚴謹性和嚴肅性。
所以，如果您尚未退休，就表明仍有機會晉升，這需要您積極創造條件，而不是單等天上落下餡餅； 況且，現在職稱改革，同等條件下老教師是有優勢的。我的同事中就有59歲搭了末班車晉級的。
如果您覺得年齡老大不想再拼，您就看開一些，畢竟知足才能常樂。
牟山花下客
首先：現在沒有規定說教齡滿四十年能直接評高級職稱 。如果我是人社部長，教育部長還差不多，可惜不是我！工作四十年，有資格去參評。但結果如何就看你的榮譽有多少；證件有多少；出勤率咋樣；師德越沒越紅線；關鍵是教學成績如何；更為重要的是學校領導有和你競爭的嘛。正確分析局勢，排著號好了。
其次：不知你是城裡還是鄉村教師，成立咱不說，單說鄉村教師。雖然放鬆晉級條件，比例增加，但仍然存在較大競爭力。鄉村中學幾年前就有，現在已經基本滿員，且是大佬級別，一線的寥寥無幾。小學最近幾年才開始，領導爭相申報，年輕有為的教師競爭力也不弱，你也就教齡職齡佔優吧！
再有：看你和領導關係如何，好了，槓槓上偏向你；不好，空有四十年教齡啊！準備好紙巾、空地，哭吧哭吧不是罪！
總之願望是美好的，現實是骨感的！要麼拼上老命，撲倒身子大幹幾年，提高成績，弄幾個硬件，爭取退休前光榮晉級！祝福！祝福！
坐擁雲起125
不能，混飯吃的肯定不能，高級職稱是有各種條件的，大部分條件都需要你的努力，特別是教學成績證書，榮譽證書等，如果幹幾十年都在拖後腿，又如何評職稱？職稱應該向有教學成績的一線教師傾斜！而不是向幹部個混子傾斜！我覺得不在教學一線幹十年以上，至少送中考或高考三屆以上，即使是校長也不應該評為高級教師！混40年，混出高級，天理難容！！混上了也是很卑鄙可恥的！
實在山東爺們
向你致敬！四十年如一日，兢兢業業，始終在教學第一線！可讓人想不到的是你如今還不是高級職稱！可是，實力是硬傷，你肯定有條件不合格。可高級職稱不是榮譽稱號，不能隨便授予的。你雖然不是高級，但你忠於教育事業的精神可嘉，勝過高級！當然，你在四十年教學生涯中為什麼不努力呢？實力不行，水平不行，希望你努力，爭取在退休之前評上高級！
向你致敬！
