貿易戰中，美國當頭一大棒敲醒了我們，讓我們從世界強國的美夢中驚醒，認識到中國的科學技術還相當落後，和發達國家還有很大的距離。於是乎，又有“不惜一切代價發展芯片”的網絡呼聲成為熱門，很多商業大佬也表示要把芯片業作為大事來抓，有的是蹭熱度藉機炒作，有的是擦槍磨刀要真幹了。
不妨把時間退後到47年前，那個時期是全球還沒有芯片的年代。而那個時候，為什麼美國人能想到芯片這個玩意，莫非他們真比其他國家的人聰明？是誰告訴他們半導體可以成為未來科技的核心主力？又是什麼信念讓他們堅持幾十年一代一代的更新一代一代的進步，從幾千個晶體管發展到封裝了幾億個晶體管的納米級高科技芯片，最終成為掌握世界科技核心的大國？這些問題需要我們思考！
在芯片領域，美國有40多年的經驗和技術，掌握了最核心的東西，這些核心的東西其他人偷不走，而中國沒有這樣的天時地利和科技土壤，要把這些核心的東西從探索到掌握非一朝一夕之功。這就好像在同一條大道上比賽的烏龜和兔子，如果兔子不打瞌睡，烏龜永遠是追不上兔子的。更重要的是高科技領域充滿了無窮盡“可能”性，未來的高科技只有你想不到的沒有什麼是“不可能”的。我們從現在開始用五年或者十年的時間追上了“現在”的美國技術，或者說能生產比現在更高端的芯片了，但是，到那個時候的美國人，可能所謂的芯片技術已經拋棄了現在的構架和晶體管，而是用了更不可思議的構架和比晶體管更高級幾萬倍的東西代替了。你說，科技之差又是相距幾代了？
並不是說永遠追不上人家，而是說重蹈覆轍，走別人的老路，在別人走過的路上做創新是不可能超越別人的，只能另開蹊徑，培養屬於自己的天才和智者，讓這些天才和智者去創造敵人還沒有擁有或發現的高科技，方才可以談超越。
曾經很多中學生問：為什麼美國人學的東西比我們學的簡單了很多，但是他們卻有天才和能人？這不得不來看看兩國的教育，也就是培養天才的土壤了：
美國人的教育，他們是著重培養精英的教育。比如美國的高考題很多中國的中學生都可以考滿分，原因不是因為他們的題都簡單，而是他們會把大眾的題目出得相當簡單，美國人的高中他們要求95%的人能做會買菜的題就夠了，如果要求他們做更深入的題目對社會沒有多大用處反而是浪費大部分人去發揮創造其他特長的時間；而5%屬於對這方面感興趣的精英要挑出來重點培養，培養他們更清晰緊密的思維能力和自主創新能力，所以美國人的教育是一個鼓勵大眾又能挑選出精英的教育，很多天才人物大部分都來自於這部分精英！
而中國教育就不同了，中國的高考還停留在以分數衡量能力的初級階段，中國高中生每天玩命的學、衝刺高考，力爭想用題海戰術去包容高考的各種題型去拿得高分，這種考試就是為分數而考，不為應用和創新而學，更談不上發明新東西了。高考一過時間一長，啥都記不得了，這種學習目的何談學以致用？高中生到大學後，知識面是“斷裂式”的銜接，很多中國的學生高中數學不錯，但到大學幾乎聽不懂了，大學生考高數時，多數中國大學生是處於懵逼、不解不透、硬背公式的狀態，故而作弊、掛科的人比比皆是。很多大學生承認：我高中數學不差，大學基本上就聽不進去，也不想去聽了，到考試時就去背公式……然後不掛科就好，現在基本忘記得一乾二淨了！。其它科目也是如此！探索和發現或者說研究科技的科目就沒有！
高科技的發展離不開年輕人，年輕人的創造力源於教育，現在分數決定能力的刷題式教育抹殺了很多年輕人的想象力和創造力，甚至許多科技方面和天文方面的天才在小學時代就被無盡的作業題抹殺了。不科學的教育才是中國發展高科技的真正的絆腳石。
當下，我們芯片發展起步低、底子薄，危機四伏，若一味地去解剖人家的芯片核心來作為參考，山寨別人的製造工藝去搞生產，即使買到了最先進的光刻機，也是不可能做出超越別人的芯片，更不可能是三天兩日就成為科技強國的，要想改變現狀，走出科技之路，必須改變教育體制，培養精英和挖掘天才的教育才是科興之根，若是每天睜著眼睛說不惜一切代價發展芯片就可以成為世界強國，那不過是痴人說夢！
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