1，前意圖階段
孩子可以運用大量的非言語表達方式，比如哭泣、微笑、注視你以及抓握，然而，他所要表達的意思並不清楚。
2，前語言意圖階段
儘管仍然採用非言語的方式，但是孩子所傳遞的信息變得明顯。孩子可以指向或者伸手拿物品，為一個確切的理由而哭泣，或者通過目光掃視來表達意思。孩子開始運用社交手勢及常規性的手勢。他通過這些手勢來表達、請求、抗議和議論。
3，單字詞階段
孩子開始理解並且使用一些單個的字詞，通過手勢性語言結合口頭語言來傳遞意圖。孩子開始言語替換，並且開始變化發音的韻律和說話的節奏，同時語言功能繼續擴大。能夠通過語言表示請求、回應、意見等。從而獲得注意、問候和重複他聽到的內容。
4，雙詞階段
孩子開始整合一些字詞，並且他的詞彙量迅速擴大，此時孩子對聽眾的意識增強，如果聽眾不理解他的話，他可能會重複並且改變自己傳遞的信息，孩子在這個階段開始議論事情，意見有時候可以和大人的話聯繫在一起。
5，早期句法——語義複雜性階段
孩子開始發展句法規則，形成長句，並且通過溝通來實現諸多功能，這些功能包括計劃、報告、表達情感。評論一個設想的情境，尋求信息和證據。你的孩子也和其他人一樣，開始談論過去和將來，孩子開始根據聽眾所需要的信息來維持一個主題。孩子到了這個時期，家長就應該該加大對孩子語言方面的激勵措施，多讓孩子發表自己的意見和看法
6，晚期句法——語義複雜性階段
詞彙和句子結構變得更加複雜。孩子開始學習日常溝通中的潛在語言，開始根據聽眾的不同反應來改變談話方式。
7，溝通能力階段
如果你的孩子到了這個階段，你的干預成效就相當顯著了。
孩子變成一個功能性的溝通者，能夠結合口頭及非口頭語言來發送信息，並且能夠出於多種原因進行信息傳播！
相關篇章選自Brooke Ingersoll and Anna Dvortcsak《給父母及訓練師的指南》。
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