自上了初中后，张女士就发现了孩子性格变了，和小学完全不一样了，沉溺于玩手机，以前考试前进了2名就可以高兴好几天，现在成绩在班上是前列，反而不在意了？而且不爱听我讲话了，总是嫌我唠叨，这是怎么一回事啊？
与张女士有同样烦恼的家长还有很多很多，自孩子进去青春期后，性格都会有很大的变化。
你以为孩子们都喜欢玩ipad、手机？
No！他们只是害怕孤独而已。
你以为孩子们最自豪的是学习成绩好？
No！他们最自豪的是人缘好。
你以为孩子们天生就不爱听讲？
No！是我们的课堂让他们变成这样。
一项针对北京、上海、广州等地20多所中小学校的问卷调查显示，我们眼中的孩子，其实并不是他本来的样子，我们想要找到真正的原因，就必须走进孩子的心里。
1、渴望成为集体中有用的人
在学校里，最让你自豪的事情是什么？
很久以来，学习成绩一直被当作衡量学生优秀与否的“硬指标”。
“当学生的，首先就得学习好。”这是很多成年人常有的看法。
但在孩子们眼中，最让他们感到自豪和满足的并不是成绩，而是能否在集体中实现自己的价值。
46.19%的孩子表示，最让他们感到自豪的是可以帮助身边的人解决问题，有一群好朋友。
只有21.07%的孩子认为，考试取得好成绩或在竞赛中取胜是最值得自豪的事。
在学校里，你最希望得到怎样的评价？
25.52%的孩子希望被评价为“人品好，值得信任”；
22.54%的孩子希望获得“积极热情，热心为大家服务，有公益精神”的评价。
相比之下，只有11.21%的孩子希望成为“学习能力强，让人仰望的学霸”。
通过为集体服务，帮助同学，孩子们能够在伙伴中找到属于自己的位置，感觉到“我是一个有用的人” 。
这种价值感才是孩子真正的快乐源泉，也是孩子在集体生活中最宝贵的收获。
2、渴望有情感的老师
孩子们到底喜欢什么样的老师？
近半数孩子表示：最喜欢幽默快乐、亲切平和、善解人意、脸上总是带着微笑、关注每个学生、能够和学生们像朋友一样交流的老师。
只有1.01%的孩子喜欢态度认真、不苟言笑、非常看重成绩和排名的老师。孩子们呼唤着有情感的老师。
在被问到“假如你是老师会怎样”的时候：
34.46%的孩子表示，自己会像朋友一样对待学生，听他们说心里话；
25.7%的孩子希望成为讲课生动有趣的老师，让自己的学生享受学习的乐趣；
17.96%的孩子想做不偏心的老师，尊重每一个人，民主地管理班级。
少年儿童正处在情感认知的成长阶段，对他们来说，讲情感比讲道理更有用。
老师不能把孩子当成瓶子，想装什么就装什么，而是要把孩子当成有生命的种子，用情感去培育，以情感人，以理服人，以心育人，才能培育出有情有感有创造力的人。
3、渴望启发思考互动式课堂
怎样才能让孩子爱上学习？怎样才能让孩子喜欢写作业？这两个问题也是很多老师在教学实践中，不断努力的工作目标。
你最喜欢什么样的课堂？
79.22%的孩子表示：他们喜欢能够启发自己思考的互动式课堂，可以分成小组讨论、实践，有分享和提问的机会。
7.66%的孩子最喜欢“老师侃侃而谈，从头讲到尾”；
10.08%的孩子最爱课堂上的“各种多媒体手段”。
调查结果反映了孩子们的真实心声，他们渴望成为课堂的主人。
孩子对世界有着天然的好奇心和旺盛的求知欲，可很多孩子却不能真心爱上学习这件事，因为孩子们缺少的并不是求知的热情，而是发挥主动性的机会。
长久以来，大多数课堂时间都由老师主导，孩子们成了课堂上的“旁观者”，这是造成孩子们学习被动的重要原因之一。
4、渴望获得父母的肯定、尊重与帮助
家长们总喜欢将自家孩子跟别人家孩子作比较，孩子们真的喜欢这样吗？
很多孩子在接受采访时，说：“如果我是家长，肯定不对孩子说‘你看别人’。”
可见，孩子们并不是抵触父母的管教，只是不希望自己像“奴隶”一样，被动地接受别人的管理。
他们更希望父母能像一个有经验、有智慧的朋友，和他们并肩战胜困难，同时尊重他们的独立性。
孩子们最担心的事情依次为：
成绩差，班级排名下降（20.16%）；
表现不佳，被老师请家长（18.14%）；
对学习失去兴趣，找不到努力方向（17.74%）；
和同学关系不好，受排斥（17.57%）。
在本次调查中：
42.65%的孩子表示遇到困难时，希望父母“冷静地和我一起解决，不因此限制其他活动”；
23.49% 的孩子表示“虽然我达不到预期目标，但也请对我的付出和进步给予肯定”。
可见，虽然孩子们在成年人眼中有很多不足，但他们并不希望被当成“什么也做不好的小孩”，所以，越是做得不好、处于低谷的时刻，他们越需要来自父母的尊重。
当被问到“如果你是父母会怎样做”的时候：
44.39%的孩子表示，如果自己是父母会“尊重孩子，倾听孩子的想法，凡事会与孩子商量”；
只有9.15%的孩子选择做个“顺其自然，不给孩子施加压力”的父母。
5、渴望行万里路，读万卷书
在今天，教育不仅限于课堂，课堂之外的时间里，孩子们可能更加忙碌，补习班、听讲座、逛博物馆、网络课堂……各种形式的课外教育，扩大了孩子们的知识面，同时也给孩子们带来更多压力。
但调查发现，很多孩子并不抵触利用课外时间去学习额外的知识和技能。
24.8%的孩子表示，希望“与父母和朋友到处旅行，开阔眼界”；
20.46%的孩子希望“多看自己喜欢的书和资料，拓展知识面”；
18.32%的孩子想要“参加实践活动，培养自己的社会实践能力”。
在各种多媒体手段丰富的时代里，孩子们仍然更希望通过“行万里路、读万卷书”的方式进行自己的课外学习。
而孩子们对社会实践的热情反映出他们对“学以致用”的渴望。这与“现在孩子喜欢沉溺于虚拟世界”的看法形成了鲜明对比。
成年人应该反思，是否为孩子们提供了足够的思考与实践的机会，对于今天的孩子来说，各种“被安排的学习”已经足够丰富。
或许，他们更需要一些留白，去自由地思考和探索这个世界，去积累一些满足自己个性化需求的知识。这些经历和知识，会让孩子们走下“流水线”，成为真正的自己。
6、渴望实现自己的梦想
孩子们希望通过教育，成为一个怎样的人，或者过上怎样的生活？
在调查中：
48.71%的孩子表示希望将来可以“做自己喜欢的事情，实现自己的梦想”。
相比之下，15.41%的孩子希望“有一份受人尊重而有前途的工作”；
6.19%的孩子希望“过上有钱而富足的生活”。
我们时常听到某些父母在教育孩子时，会说 “要好好学习，将来才能有前途”，或者“你不努力，以后没有好工作，别人都会瞧不起你” 。
殊不知，富足、有前途、受人尊重这些很多成年人眼中的成功标准，并不是孩子们真正在意的教育结果。比起别人眼中的成功，他们更希望通过努力实现自己的梦想。
也许，很多孩子在长大成人之后，会选择一条与儿时梦想截然不同的生活之路。但梦想始终是他们成长过程中的引路者，因为梦想而付出汗水泪水、经历的磨难考验、学习到的知识经验，会让孩子们拥有一个充实的童年。
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