剖析教育事件，探討教育熱點，君山與你分享一名老師的教育心得！願意和你聊天，感謝你的關注，真誠與你做朋友！
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網傳，5月10日，某高中二年級學生，晚自習期間到教室辦公室偷走1300元錢，有監控為證。第二天早上六點多，被害教師對該男生進行談話，七點多，該男生跳樓身亡。如此尷尬的時間點，相信這幾位教師，將難逃干係。如果該學生留有字條類“控訴狀”，幾位老師更是一定要“吃不了兜著走”。
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面對該事件，有兩個值得我們思考的點。
第一點：如今是誰讓現在的孩子變得如此脆弱？那些一味鼓吹“賞識教育”的專家害人啊！
從小打不得、罵不得、批評不得，專家眼裡的一路賞識到“清華、北大”，是真恨學生還是愛學生呢？我們常會舉“溫室裡的花朵”的例子，說明一個人不經歷風雨不能成才，要勵志、要拼搏、要經歷挫折。那很奇怪啊，為什麼到了教育，學生就必須要在溫室裡悉心呵護了呢？這個原理不適用了麼？
教育是“賞與罰”的藝術，只“賞”不“罰”本身不科學；賞總有極限，你會賞無可賞，而“罰”是底線，沒有罰就是讓一個孩子沒有底線。無限制的賞，又沒有底線，這才是造成咱們祖國的花朵野蠻生長 的主要原因啊。回到這個事件上，如果這個學生過去能多受一點挫折，或許就不會發生這樣的慘劇，他是“賞識教育”的犧牲品。
第二點：教師選擇撇清與學生的關係，任由學生野蠻生長，才是教育之福？
教師本該是教育的主導者，負責引導學生的健康成長。現在情況是，學生的主體地位得到了無限放大，主導者變得無足輕重。家長的壓力、媒體的壓力，各路妖魔化教師的言論四起，簡直讓老師處在了歷史上最懷疑自己的時期，“我不該管學生麼？”“學生不能批評呢？”“我是保姆麼？”。大部分老師思考的最後結果是，“我真應該與學生保持距離”，“離學生近了有危險”。試看，以上這個事件不就是正應該實踐這樣的想法麼？明明是學生犯錯、教師遭殃，但正常的教育，反過來分分鐘能讓老師“吃不了兜著走”；教師不敢管、不想管成了普遍現象。我想，如果教育變成了所有老師都希望與學生撇清關係，那學生誰來教？教育的未來靠誰？讓祖國的花朵野蠻生長就是一種健康麼？
以上代表君山個人觀點。君山敘述的是教育問題，希望的是引起更多的人的重視，並不是傳播負能量。君山不願意“諱疾忌醫”，裝聾作啞，相信直面它，才能消滅它。
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