春節過後，伴隨著普校的開學，自閉症孩子也開始進入康復機構開始新的訓練與生活。
對於星兒來說，度過了一個春節假期，在歡快而眾人關懷的氛圍中，很多星兒享受了一個衣食無憂、有求必應的新年，他們或許已經沉浸在這種衣來伸手飯來張口的舒適區不願意再回到康復機構，很多星爸星媽也在這種放鬆中疏於對孩子在生活環境中的訓練，讓孩子一度出現了康復效果的停滯，甚至很多出現了訓練提升後的倒退。
開學第一課，對於重新回到康復訓練機構的星兒來說，是熟悉而有全新的開始；對於星爸星媽來說，也重新踏上了一條重複之路。這種重複不是簡單的照顧孩子，也不是輔助孩子進行看似機械的康復訓練，對於星爸星媽來說，只有做好這些準備工作，才能在新的一年裡，更好地和星兒一起迎接更多驚喜和希望。
都說“家長是聯接孩子和學校的紐帶與橋樑”，然而如何做好紐帶，起到不可或缺的橋樑作用，就顯得尤為關鍵和必要。
鄭州市康達能力訓練中心模擬幼兒園正式開園後，新年開始限額招收自閉症孩子，教學部主任張紅蕾告訴報名家長，星兒進行康復機構後，對於他們來所，面對新的環境、新的師生及新的課程都有一個短暫的適應期，也即所謂的緩衝期，因此，家長的角色就尤為重要。家長要做好孩子的學前引導，因為康復機構和普通學校存在本質的不同，模擬幼兒園通過精準化教育，開展隨班就讀教育教學改革，探索基於評估的個性化教育，根據不同自閉兒類別隨班就讀學生的實際需要，開展教育與醫學評估，明確個體發展目標，注重整合運用普通學校、特教學校和學校自編特殊需要課程，為隨班就讀學生設計針對性的個性化教育與康復課程，包括老師、學生以及課程安排和環境與教學方式存在很大的差異，因此，家長首先要帶領孩子熟悉環境、重新認識老師和一起康復訓練的孩子等等，給孩子一個緩衝的時間，以減少孩子進入學校後的不適反應。
星兒的心理輔導異常重要。在假期裡，星兒已經習慣了隨時隨地都有家人的陪伴，再次被送入機構時，可能出現種種分離焦慮的現象。
因此，家長要以積極的態度多鼓勵孩子，和孩子一起回憶在機構的快樂生活和好夥伴，孩子會因此更加嚮往開學；當家長離開時務必和孩子告別，溫柔堅定地告訴他，放學後會準時接他回家；如果孩子出現了比較極端的牴觸情緒，請家長及時與老師溝通，協助老師共同解決問題。
除了陪伴，家長還需要做好這些準備。
第一、袒露心聲，勇敢地走出“封閉”，要將孩子的基本症狀以及會發生的意想不到的情況都進行較為詳細的說明。勇敢地走出去，爭取學校的廣泛理解與同情,千萬不要因為有一個自閉症的孩子而造就一個“孤獨的家庭”。
第二、既要愛孩子，又要學會剋制這種愛。對孩子的溺愛和包辦無疑會害了孩子，這一點尤其重要。讓孩子堅持早睡早起的習慣，保證充足的睡眠時間，並在開學前，儘量與學校的生活作息靠攏。不隨意給孩子吃零食，保持三餐獨立進食的良好習慣。穿脫衣物等孩子可以自理的事務，不要代勞，交給他們自己去完成。要對孩子在課堂上的不良行為說“不”，訓練孩子聽正確的指令。要用科學的訓練去矯正孩子的異常行為，去化解孩子心理上、行為上的障礙。
希望星爸星媽們適當“放手”，讓孩子成為生活的小主人。而且也要相信他們會成為這樣的小主人。
第三、對於星爸星媽來說，專家針對普通幼兒園孩子涉及的幼兒安全問題同樣適用於自閉症孩子。如孩子有生病不舒服等情況，入園前一定要及時反饋至老師及保健醫生處；入園前需仔細檢查孩子的口袋、帽子等，嚴防攜帶尖銳危險物品或玩具入園；連帽衫，有閃光片、顆粒狀珠子或其他尖銳物的衣物，都存在安全隱患，最好不穿這類衣物；嚴格遵守機構的接送制度，如遇特殊情況，需提前告知對接老師或機構負責人。
第四、心急吃不了熱豆腐，只和自己孩子進行比較，不要總是和其他孩子比較，否則不僅有損孩子的康復效果，而且也會讓父母內心有一種深深的自責，從而再將這種情緒轉嫁給孩子，反而不利於孩子的康復訓練。
最好的方法就是認識到自閉症孩子是千差萬別，各有特色的，對待自閉症兒童，不能過分放縱，也不能過分期望高，找到合適的老師和訓練方法，孩子的進步也是明顯的。
以上是星爸星媽本身要做到的幾點準備。當自閉症孩子開始入學後，從孩子自身和周圍親屬來說，家長也要做好以下幾方面準備。
家長首先要針對孩子情況設立短期目標和長期目標，重新進入康復機構後，進行一次新的評估，根據評估結果，調整孩子的訓練方向、目標、方法、老師、班級、學校，精準定製，打造一對一課堂，選擇最適合孩子的訓練方法和融合教育。
鄭州康達能力訓練中心“園中園”負責的崔老師提醒各位家長，孩子康復訓練不能將就，要對不同體徵、不同病狀和不同家庭的自閉症患兒，強調針對個體特點的量身教育。這也成為一種前沿教育方法和不可多得且成效顯著的康復教育方法。
其次，經常和孩子聊聊機構裡的快樂事。老師對孩子的細心呵護，可以通過語言轉告孩子，讓孩子明白老師的愛。
作為自閉症孩子家庭的一方，星爸星媽時刻要緊密團結一心、時刻關愛對方，為孩子創造親密和諧的家庭環境和良好的教育環境，孩子在這樣的環境中才能夠感受到更多愛，並且更利於孩子的康復。
星爸星媽應經常表露出積極正向的情緒，比如經常流露出對康復機構和機構老師的喜愛，讓孩子能夠感受到這種喜歡，從而喜歡去機構，喜歡這裡的老師。
對於星兒來說，學習發展只是目標之一，快樂融入才是最終目的。自閉症孩子上好開學第一課，並最終融入，離不開星爸星媽、康復機構以及老師們的協力教育，但是對於自閉症孩子來說，學習能力只是輔助，更重要的依然是提升孩子的生活適應能力，讓他們能夠真正快樂融入才是最終目的。
星爸星媽們，你們準備好了嗎？
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