小秤視覺
當班幹部並不是學習成績好孩子的專利，班幹部是協調組織能力、綜合能力強者才能勝任的工作。
所以，在您孩子的觀念中，她認為的是：
1.她的學習成績很好，老師就應該特別關注、特別重視、各種機會都給她。
2.她的學習成績不錯，她眼裡把同學放在一起比較時，只拿出唯一的成績來進行PK，完全看不到別人的優點，別人善於組織、善於表達、善於溝通、善於協調，這些都是優點。
3.老師的認可到底是什麼？是老師各種表揚？各種誇獎和讚美？難道孩子的學習就是為了得到表揚而學的嗎？我們的孩子應該學會在沒有表揚、沒有肯定、沒有資源支持的情況下繼續努力，這樣戰鬥力才是真的實力。
4.手抄報醜怎麼了？又不是專業的設計，孩子太在意了。老師說醜非常可能是因為老師看出來她所提交的作業並非來自孩子，而是來自於家長。
所以，家長的引導才更重要。
活著難道就是為了老師的肯定？老師只不過是他們生命中的匆匆過客罷了，這些觀念可都是要家長教會孩子的呀！
九鬥學生心理
孩子的認知出現偏差了，家長可不能僅用安慰來面對孩子這種負面情緒喲。但是細分析會發現孩子的錯誤認知與家長不當教育，或者不懂家庭教育有密切關係，下面我給你幾點建議，供你參考，以便在教育和引導孩子時做為思路。
第一，明確告知孩子，成績好並不代表品德好。在每年三好學生評比中，評價的基本標準以前是用德、智、體、美、勞來作為核心，現在把這個內容拓展豐富了很多。請家長把三好學生評比標準一條條和孩子平時的行為做比較，讓孩子從認知方面重新構建。同時再結合班幹部評選條件和孩子談，通過引導會讓孩子清楚，成績並不是決定當班幹部的唯一標準，只是參考罷了。
第二，老師在評選班幹部時，會考慮每個人的綜合優點。老師在進行班幹部時選擇需要考慮到不同班委所需要特長和優點，儘管你的孩子成績很好，但是你清楚每一個班委所應具備的條件嗎？因此，身為家長必須要結合不同班委所需具備的條件和孩子逐一做分析，讓孩子意識到她的落選不是偶爾，而是必然。因為僅從對待當不當班幹部的態度上就出現了問題。
第三，家長要反思，你平時是否在家庭教育中，過度關注和強調成績，而忽視對孩子進行品質習慣的培養。凡是孩子處處想爭榮譽，並且不懂得謙讓和分享，那一定是平時太嬌寵孩子了，導致孩子獨佔心理很強，並且爭寵意識也同樣很強。這樣的孩子會遇到挫折時心理承受能力很弱，動不動就會苛責他人，認為別人對他不公，而不是先從自己身上查找問題發現不足，而後改正之。
最後我要勸誡家長，你面對孩子當不當班幹部這件事要持理性的心態，絕不能因為孩子發牢騷就同情她，甚至也感覺老師對你孩子不能公平對待。相反，你要綜合以上我講的三點，幫助孩子分析當不上班主任的原因，到底她還缺乏哪些品質和能力。只有這樣，才會有助於孩子從認知上不再往錯誤方向發展。
韓國成老師
和你有過同樣的困擾。我的兒子小學一年級二年級都是班長，因為他負責，班主任再三和我道謝，說孩子幫她很多忙。三年級換了個新班主任，兒子還是班長，這年班上轉來了個女生，也是班長。孩子說，自己比以前乾的事更多，卻經常被班主任指責，老師偏愛那個女班長，給她買零食吃。兩個月前因管自習紀律，我兒子被一個男生打傷。受傷後班主任對孩子沒有一點安慰並處處為傷人的孩子說話。現在明白了，女孩的媽媽常常幫班主任幹活，例如統計名單之類，群裡的馬屁精。後一位天天惹事，估計給班主任塞了不少。我能怎麼跟孩子說?我告訴他，幹好自己應該乾的事，不可能讓所有人都喜歡你，老師批評你，是為了你更優秀。但心裡祈禱，換個班主任就好了。
小凡V1
老師讓成績比他差的同學當班幹：首先班級中小幹部很多，有班級幹部，還有少先隊幹部。還有老師為了培養學生主動精神，有意在班上設置更多的幹部，甚至超過一半以上都有。您說比你家孩差的能不能當班級幹部？學習相對差一點的孩子，老師任命其當班幹，可以提高這類學生的學習積極性，我就常用這方法。
在老師眼裡每個孩子都是優秀的，更何況是前幾名孩子，老師捧在手上怕捏著，含在嘴裡怕化了，您家孩子肯定在老師手上捧著的，只不過老師對您家孩的愛肯定比不了孩子的父母和爺爺奶奶！老師有很多學生，這點家長一定要理解！別的家長也有和您同樣的想法。
關於手抄報：您說是您做的，不醜。手抄報大家都知道基本上都是家長領著孩子做。別的孩也是家長參與的，您哪來的自信保證您是最優秀的家長？
接下來評論區馬上就有人說了，老師對孩子不好，是想讓你送禮了。孩子說哪個對他不好很常見：他還會說媽媽不喜歡我，爺爺不喜歡我……難道也是要送禮！
從提問中看：老師不被理解居然到了這種地步，已經到了動輒得咎的程度了。學生小皇帝思維盡現，在班級上要做絕對的中心。家長在孩子問題上已經失去理智，已經不能客觀的看待問題了。這個問題很有代表性，如不能正確認識這類問題，無論從哪方面看都是令人憂慮的。
家長對孩關心沒錯，但也不必過分。
明物明理
道理誰都可以講，處理這麼明顯的事情，最快速有效的方法就是給老師送禮。你可以說是家長助長了這種歪風邪氣，但是誰給老師膽子敢這樣做的，心裡沒點數嗎？你們糾正不良之風可以三年五年，我們孩子這幾年裡被打壓到懷疑人生，未來心理畸形誰來負責，不還是要家長買單。
有時候給老師送禮不是為了對我們孩子有多好，只要不給我們穿小鞋，搞冷暴力，我們做家長的就燒高香了。
那些說幫老師做表幹活什麼的家長，你們沒本事和老師套上近乎，是你們的無能。錢錢沒有，活活不行，你們讓老師怎麼對你家孩子刮目相看。都是普通孩子，老師見多了。
有沒有好的老師，當然有，但是你得有那個命能碰上。沒有這麼好命的話，就主動一點做好家長吧。
與其在網上尋求同情，不如在現實中搞定孩子班主任，這才是對孩子最好的幫助。暗箱操作的事情，不要讓孩子知道。成年以後再說無妨。
熱愛飛翔的毛頭鷹
教育孩子要有平常心，不要計較太多，更不要在孩子面前猜想老師，讓孩子每天開開心心去上學才是重要的，孩子想當班幹部想被老師重視的心理可以理解，但也要讓她明白上學不是為了爭當班幹部，而是增長知識培養心智，我家娃成績前三以內，音樂體育繪畫舞蹈寫作各方面在班上也很突出，經常為學校或班級奪得榮譽，每學期都是校或區三好學生，但她不是班幹部，她有時也表現出羨慕當班幹部的同學，我就跟她說當孩子王也是一樣表現你的領導能力的，你下課時和放學後經常牽頭帶著小朋友們一起玩，是不是比當班幹部管紀律更好玩，化解孩子的心結才是讓孩子心理健康的辦法，不管老師是否偏心都不要讓孩子猜疑老師，不然養成一種狹隘心理會影響她的健康成長。
山鄉田園
當班幹部是要能力強，不是學習好的人就一定能當班幹部的。老師也不喜歡急功近利的孩子。手抄報家長幫著做的，你以為老師看不出來麼，老師的本意是培養孩子自己的動手能力，你倒好，幫著做，就只是為了想讓孩子在班級裡表現下吧。還有大人的思維做出來的東西跟孩子的思維做出來的是根本不一樣的。可見這是這個急功近利的家長，培養出了心理承受能力差的急功近利的孩子。我覺得該自我檢討的是提問的這位家長。
有隻貓咪叫小白
我是班主任，我班上每次考第一的學生，品行很好，也有做班長的才幹，但我只讓她做了學習委員。
為什麼不讓她做班長？並非我不看重她，我認為做班長會花費大量的精力來管理班級，這樣學習的時間就會減少，影響到她的成績。所以只讓她做一個學習委員，花在學習以外的時間就不會很多，以保證她的成績一直名列前茅。
非優秀教師
每個孩子都是獨特的個體。有的孩子是越挫越勇，有的孩子是鼓勵為主。不知道你家孩子平時的性格怎樣，是不是很飛揚活潑，比較自我一些。也有可能老師是重視她，想讓她受點挫折教育。未必是老師故意為難她。
灑灑陽光
什麼是不公平待遇？學習好老師沒有特殊照顧？排位沒有好座位？還是班幹部沒有選他？還是活動沒讓他組織？為什麼要應該特殊照顧他呢？每個學生都是一個個體，身份就是學生，老師就應該一視同仁。如果因為老師少看了他幾眼少找他談幾次話就是偏心不公平，那這世界上有公平可言嗎？
