小媛老師說：最近學校放暑假了，在家追《媽媽是超人3》，我想很多屏幕前的你和我一樣，對小安迪和媽媽黃聖依的親子關係感到尷尬。媽媽黃聖依在節目中尋求育兒專家的幫忙，育兒專家給了她一條建立親子關係的好方法：給孩子睡前講個故事。
媽媽黃聖依真的照做了，她拿出了一本《西遊記》的小兒書，可是小安迪卻躲在被窩裡不肯出來。這讓我聯想起自己在課堂上，和某個孩子說教時，他卻用手遮住了兩個耳朵不要聽。
當時初為人師的我很生氣很懊惱。後來，隨著接觸的孩子多了，開始慢慢學著理解小朋友的心理：孩子把耳朵遮起來是在向老師默默反抗，我不要聽你的說教！
這時候，我們不如給孩子一些cool down(冷靜)的時間，不要把我們的意願強加在孩子身上。對於孩子，大人是不是懂我，比一味的告訴我該怎麼做，要重要的多。
此時的小安迪也正在和媽媽反抗“我不要聽！”，也許他並不喜歡這本書，也許他不喜歡媽媽讀書的方式，也許他並不感到和媽媽因為讀書而親近。
媽媽黃聖依也沒有氣餒，除了繼續和安迪培養感情外，在第二次給安迪讀書的時候，她用了不少的讀故事技巧：比如嘗試起伏的語氣; 不時地向安迪提問(預測下“故事接下來是什麼？); 並與安迪分享自己的閱讀感受(這個故事好逗啊！)
這次，小傢伙竟能依偎在媽媽身旁，聽得津津有味。對於媽媽提出的問題，聰明的安迪一下子答對了，媽媽馬上給與他積極的鼓勵。
當孩子感被愛的時候，他更願意和父母靠近。當媽媽讀的故事能吸引到他的時候，他能學到更多。今天，小媛老師就請在美國公立學校任教的太陽老師，結合自己的教學經驗，來為大家分享如何給孩子高效的“讀故事”。
文：太陽老師
"我的孩子正要學怎麼閱讀，如果讓孩子聽太多故事，Ta是否會太依賴聽讀，而不願意自己讀了呢?"
這恐怕是很多家長的擔心。其實！聽讀和自己讀是不衝突的。
什麼是聽讀呢？我們老師在上課時常常會做的一項活動是Read alouds(聽故事)。在做read alouds的時候, 小朋友就是小小的聽眾，他們從老師惟妙惟肖的朗讀中，一邊享受，一邊汲取書中的知識。老師會時不時地停下來，問大家一些問題，引發思考，並一起探討閱讀的方法。
Read Aloud是美國老師教學的常態，稍加改變就可以變成和孩子一起的“睡前故事時間”。下面就先請太陽老師跟大家聊一聊“聽故事”的好處吧！
1. 聽讀讓孩子愛上英文閱讀
首先，聽故事可以讓孩子們對於故事，對於"書本"，以及對於"閱讀"產生興趣。這是讓孩子們之後願意自己拿起一本書來閱讀的首要步驟。在課堂上就發現，只要是聽故事時間，就連那些平時不喜歡讀書的孩子，也都睜大了眼睛，因為孩子總是能被故事中的跌宕起伏所吸引。在讀到關鍵時，問問孩子“你們想一想接下來他要說什麼或者他要做什麼？，就是在培養孩子”做預測(make a prediction)”的閱讀方法。
2. 聽讀是一個和孩子的情感聯結方式
有個學生的媽媽來跟我訴苦說“自己平時工作忙。陪孩子的時間很少，孩子現在越來越不聽話，我該怎樣和孩子培養的關係呢？” 其實我覺得跟孩子培養感情的最好方式就是拿起一本書，讀給Ta聽。
美國的家長特別重視和孩子在一起的quality time(高質量時間)，孩子的陪伴有時候不在乎時間的長短，而在於和孩子一起的互動是不是有效。
而聽故事是個極佳的高質量陪伴時間，孩子不僅可以學到知識，還能體會不同的觀點(perspective),因為故事裡的人往往有不同的經歷和背景，藉此可讓孩子們看到世界，體驗不同的人生故事。爸爸媽媽在給孩子展示這些觀點的同時，也在潛移默化的傳達著自己的價值觀，對問題的看法和角度，這對孩子來說都是寶貴的財富。
3. 聽讀是很好的英文啟蒙方式
最直接的語言學習方式就是copying複製。所以聽讀可以自然地訓練出孩子的閱讀流利度。有的爸爸媽媽會問“自己的語音語調不好怎麼辦？其實家長大可不必沒有自信，聽讀的目的不僅僅是鍛鍊語音語調，更重要的是培養孩子的閱讀興趣，和對故事的理解力！
除了每晚20分鐘的親子故事時間，孩子平時可以有大把時間跟著英文原音聽讀糾音，所以家長大可不必因為小小的擔心，而失去“讀故事”給孩子帶來的益處。
在讀故事的過程中，適時地停下來問不同等級的閱讀理解問題，可以讓孩子們加強分析及思考的能力。這裡有些不錯的閱讀理解問題推薦，爸爸媽媽在給孩子讀書的間隙，可以根據書的內容來提問：
家長在讀故事時，常常困惑的是“在讀的過程中，我能不能說中文呢？應不應該給孩子逐句翻譯？”太陽老師曾在講座“如何培養孩子的英語思維”中提到：培養英語思維，切忌不要逐句翻譯。
可是孩子聽不懂怎麼辦？這裡有很多方法：比如指一指圖片，引發孩子來思考。比如讀到"rabbit", 讓孩子看一看圖片中的“小兔子”，或者用手做個兔耳朵，小朋友馬上就能建立聯繫，get到rabbit是什麼了。
當然，這個“建立聯繫”的過程不是一蹴而就的。對於零基礎的孩子，家長在剛開始做聽讀時可能要說比較多的中文。等孩子有了一定的單詞量，和家長的英文互動關係已經建立，家長就可以慢慢放手，試著用全英文的方式讓孩子來思考。這個放手的過程一定是循序漸進的，孩子在這個過程中也在建立一套自己理解故事的方式。
說了這麼多聽讀的好處，美國的老師對於培養孩子的聽讀能力，有什麼樣的好建議呢？
在美國小學裡，讀故事或者說聽讀(read aloud)的活動並不只侷限於低年級的班級裡。美國老師們一直到五年級都還在持續的做聽讀的活動，因為聽讀是一個在閱讀發展裡一個很重要的一環。在做聽讀的時候，老師們有幾種不同的方法來檢查孩子的閱讀理解能力:
01 口頭提問：
美國老師常說“閱讀即思考”，說的就是閱讀是一個不斷提問和思考的過程。在聽讀的過程中，家長可以讓孩子預測predict下“故事的主人公接下來要怎麼做？”，來和自己建立聯繫make connection“想一想，你什麼時候也和主人公一樣這麼傷心？“，或者來推斷infer下”為什麼你覺得她會生氣？“，又或者來視覺化visualize一下“此時主人公的表情和神態”。
大家常說的閱讀方法不就是在提問和思考中，讓孩子潤物細無聲地學到的嗎？
02 運用思維導圖：思考和消化
閱讀即思考，這裡有個很好用的思考工具”思維導圖thinking map”。
比如，我們可以用多重氣泡圖來比較兩本故事書的異同：
我們也可以用流程圖來說出故事的發展順序：
我們可以用圓圈圖來定義故事引發的一個問題：
還可以用樹形圖來學習故事中單詞的自然拼讀規律：
同一個故事，我們可以用不同的思維導圖來做閱讀和分析。這是一個培養孩子邏輯思維(logical thinking)和創造性思維(creative thinking)的過程。
03 問開放性的問題, 引發深度思考
讀完故事，可以問孩子一些和閱讀相關的開放性問題。這樣的問題叫做“higher order thinking questions（高層次思考問題)”
沒錯，提出的問題可以分層次。想要培養孩子的批判性思維，家長應該多多提出不僅"Yes or No"的高層次問題。
以上是一些不錯的高層次思考問題，例如: “想像你是故事中的主角，寫一篇日記”; “在這個故事中，你想要成為A還是B，為什麼？”; “如果你是主人公遇到了同樣的困難，說出一個不同的解決方法”。
在家裡，家長只要找到平衡，就可以把聽讀、齊讀、伴讀和獨立閱讀都掌握得好。或許可以立定一個時間表，分別有包含各種的閱讀活動及時間。培養親子關係，做好英語啟蒙，大家一起從給孩子每天讀故事開始吧！
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