羅納爾讀中學的時候成績很差，每次考試總在倒數第幾名上徘徊。老師一直說他無可救藥了，連他自己也覺得這輩子不可能成功。為此，他一直很沮喪。
有一天，老師興奮地在班上宣佈，著名的學者羅森.索索爾要來班上做實驗。
“這和我有什麼關係？”羅納爾悶悶不樂地嘀咕了一句。不過，他的耳朵還是捕捉到了一句話，“知道嗎，羅森是研究人才學的，據說他有一種神奇的儀器，能預測出誰未來會獲得成功。”這是尖子生傑比對他的鄰桌的竊竊私語。
“這和我沒有關係。”羅納爾更加肯定，出門玩去了。
不過幾個尖子生為此激動不已，他們都忐忑不安地期望著羅森的到來，並渴望著看看那種神奇的儀器。
羅森.索索爾終於來了，他是個大鬍子的中年人，和藹可親，但看不出有什麼別的特別之處。
令那幾個尖子生失望的是，羅森.索索爾只是到班上轉了幾圈便沒了蹤影，甚至沒機會認識那幾個尖子生。羅森的幾位助手為學生們做了一次例行體檢，除了體重計、血壓計、聽診器之類也沒有什麼神秘的東西。體檢和學校平日組織的沒有任何兩樣，只是助手多和孩子們聊了幾句家常，“住哪兒，父母是幹什麼的，希望將來幹什麼”之類的話。
也許羅林有特異功能吧？尖子生們安慰著自己。
老師神秘地點了五個同學的名字，請他們到辦公室來一下。羅納爾緊張得很，以為自己又沒考好，要去挨訓，不過，傑比也在場，他可是數一數二的尖子生喲。羅納爾悶得很，其餘幾個人也莫名其妙。 辦公室裡坐滿了老師，還有久違了的羅森.索索爾以及他們的助手。“孩子們”，羅森依舊那麼和藹可親，“我仔細地研究了你們的檔案和家庭以及現在的學習情況，我認為你們五個人將來會成大器的，好好努力吧。”
羅納爾覺得血一下衝到了頭上，他一直以為自己聽錯了，可是看看在場別人的表情，他知道這是真的。從辦公室出來，羅納爾覺得自己腳步輕鬆了許多，“原來我還有希望，羅森是這麼說的，他的預測一向是準確的，我要好好努力！”再看看其餘四個人，羅納爾覺得他們也全部面露喜色，“他們和我沒兩樣。”
“羅森說我會成大器的”，羅納爾一直這麼激勵自己，很快，他的成績躍居班級前幾名，當然被羅森點的幾位同學也都名列前茅。羅納爾從此覺得連老師為他講解時的目光也變得喜悅起來，再也沒人說他無可救藥了。
十五年之後，羅納爾順利地從哈佛大學數學系取得了博士學位，在畢業典禮上，他見到了久違的羅森教授。羅森頭髮白了，但羅納爾還是一眼認出了這個他一生命中最重要的人。羅森竟然還記得羅納爾，熱烈地向羅納爾表示祝賀。
“可是”，羅納爾終於還是忍不住問了起來，“您是憑著哪一點確信我一定會成功的？當時連我自己都絕望了。”羅納爾堅信是自己的某些物質吸引了羅森教授並直到現在還記得住自己。
“孩子，我給你看一樣東西。”羅森請羅納爾到自己的電腦室去，在那裡，他調出了羅納的全部資料，包括從他們那次實驗後的每次考試成績記錄、就讀的大學的情況。不僅有他的，還有其餘四個人的：傑比，人類學家；努克，著名的建築設計師……羅納爾一點也不明白是怎麼回事。
“那次實驗到現在才結束，實驗的題目是《語言的激勵作用對人的影響》，我們一直對你們五人進行跟測，實驗大獲成功。實際上，我並不知道你們都會成功，但除了出了車禍而亡的麗達，你們都成功了。我是從花名冊上隨便勾的五個人名，在此之前我對你一點也不瞭解。實驗表明，幫助孩子培養對自己能力的信心，更能發揮孩子的潛力，因為人類會經常被自己心中的信心所引導，小孩也不例外。”
羅森.索索爾的這個實驗是心理學上著名的實驗，這是利用了語言的暗示功效來培養人的自信心。羅納爾便是在“你一定會成器”這句鼓勵的話語暗示下重樹學習的確良信心和決心，最終刻苦努力而獲得成功。
因此，父母在教育孩子們時一定要多利用鼓勵、表揚的機制，培養孩子的自信心，千萬不能用“你真笨”“沒救了”之類絕對的話語打擊孩子。
當然，培養孩子的自信，不一定非得用語言，可以是對孩子的哪怕是最微小的進步也去拍拍他的肩膀，擁抱他或對他微笑。
別把你的表揚藏在心底，去多捧孩子吧！告訴他“你也會成大器”。
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