蹲在牆角買回憶

從幾個方面來談一下問題：

1.資源問題：人往高處走，水往低處流。由於城鄉差距，現在城市和農村之間，沿海與中西部地區，存在著一個“馬太效應”：強者愈強、弱者愈弱。城市由於相對完善的醫療、教育等配套設施，便捷的交通條件、充裕的工作機會、多元開放的價值理念等，獲得了太多人的青睞。優秀人才、優勢資源向城市的集中成為一個慣性。教育領域同樣如此。城市和鄉村教育領域的不均衡發展不僅體現在師資力量的不均衡上，而且也體現在生源的不均衡上。在農村，但凡重視孩子教育的家庭，向城市的教育移民越來越成為一種趨勢，周圍缺少好的“榜樣參照物“無疑也會加劇農村教育的墜落。

2.思想觀念問題：我們說，教育其實也是一種耳濡目染的過程，教育不僅侷限在學校，家庭的作用同樣不可忽視。農村，低學歷、低收入的家庭要佔據大多數，父母對“教育改變命運”缺乏感同身受的理解。這種情況下，父母對教育角色和作用的漠視、父母在對孩子言傳身教方面的“力有不逮”，都會影響孩子對學習的熱情。

3.教育方式問題：對比城市家庭對孩子的教育方式，農村父母對孩子的教育太過於“粗疏”，完全就是“雜亂無章”、“聽之任之”的方式。我身居大城市，周圍幾乎都是對孩子實施“精細教育”的中產白領父母：特長班、學前班、各種輔導班超前或配套教育等，可以說，在父母有目標、有方法的精細培養下，率先搶跑的城市孩子不僅能夠遠遠贏在起跑線，而且好的學習和思維習慣的養成也會讓他們最終贏在終點。

4.近幾年大學擴招，大學學歷的含金量嚴重縮水貶值，“讀書無用論”甚囂塵上，這會影響相當一部分農村父母對孩子的教育投入意願，尤其是在以生存為第一要務的農村家庭，教育的投入與教育產出是需要首先考慮的問題，大學擴招，學歷縮水，教育前景的不明朗無疑降低相當一部分農村家庭的投入意願。

以上，供參考。

孫衛華

在越來越重視教育的今天，農村的孩子，學習成績，反而越來越差了。我覺得有下面幾個原因：

1． 現在，農村的年輕人，都跳出了農門，到城裡自己創業或打工去了。

農村裡只有留守兒童和老人了。老人只有能力，勉強保證孩子們不捱餓，不受凍。哪還精力或能力，來管束孩子們的學習。

孩子們和老人住在一起，沒有父母的陪伴，只有老人對他們的無能約束。當然，從一開始，就輸給了城裡的孩子。

現在，大家普遍認為，孩子在學校讀書，其實，就是家長之間的竟爭。農村孩子的父母，不在身邊，全靠孩子們自己了。學習成績當然會，越來越差。

2．很多農村的學校，師資力量比起城裡的差距還是很大。政府每年招收大批量的教師，補充到農村基層。

但教師工作一段時間後，成績優秀的，慢慢的又流回了城裡。教師隊伍在農村，流動性非常大，這也使得農村教育，經常出現教師不足問題。

3． 農村的孩子，有的跟隨父母進城了。父母在城裡打拼，也沒時間照顧他們的生活、關心他們的學習。孩子們在城裡，因沒有戶口，也不能就近入學。人雖然在城裡，依然是外來人口。

記得春節晚會，有一個小品，看哭了電視機前的觀眾。小品講的是，進城務工人員的孩子，沒有戶口，不能入學。即使入學後，也會遭歧視等現實問題。

小品中有一細節，孩子們在城裡，因經常幫父母賣菜，心算卻是特別厲害。

看得有點心酸，農村的孩子們，在城裡，住在小小的出租屋內，早晚也要幫父母守店，沒有好的學習環境，成績自然是不會好的。

只有整個社會進步了，農村的孩子，成績才會好起來。

24幀半

作為一名農村的教師，我可能是最能夠證明這個結論的正確性的人。雖然可能會得到一部分人的拍磚，但你如果靜下心來，聽我說一說，可能會認同我的觀點的。

1.孩子的學習確實與其父母的智商有關。

自從回覆高考以後，越來越多的農村孩子通過高考，走出了農村，步入了城市，安家落戶，生養後代。農村中留下的，除了當初沒有考上學的，就是當初不喜歡讀書的，當然還有極少數因為讀不起書的。古諺曰，龍生龍，鳳生鳳，老鼠的孩子會挖洞。雖然有些絕對，但遺傳基因強大的作用，不可小覷。在我的印象中，1991年入學的高中生，在1994年的高考錄取擴招，沒有拿到通知書的全班也就三兩個。相對於以往，每個班考上大學的只有10個，那是天壤之別。現在的農村高中生的父母大多是那以後的沒有考走的學生。智力遺傳，可想而知。毫不客氣地說，現在任教的班級的班級中確實有我落榜學生的孩子。

2.學生成績的高低與其學習品質有關。

所謂的學習品質，與學生的家教因素密不可分。上面說過，當初留在農村的一部分人，在上學的時候，就對學校的教育不是很切合。要麼就是當初的學困生，要麼就是當初的頑劣生。不隱瞞地講，還有一些當初就很牴觸老師的人。現在的學生，就是他們的孩子。我敢肯定地說，他們的家教，不會推崇教育的教化作用的。在他們眼中，老師就是與他們作對的人，是專門找他們麻煩的人。耳濡目染，他們的子女也或多或少地有著這樣的想法。

一個對老師失去了基本的尊敬之心的人，你敢指望他會聽你的教育？不聽你的教育，成績會好嗎？

3.學生的學習原動力與社會環境有關。

農村，自古至今，一直是落後的代名詞。作為農村人，窮怕了。一沒有固定的收入，二沒有完善的養老保障。供孩子讀書，從幼兒園到大學，收效期太長。更何況，大學畢業後，也可能依然沒有體面的工作，驕人的收入。與其大量投入教育資本，還不如當孩子稍微長大一點兒，送孩子出去打工掙錢，改變家庭的窮困局面。

可想而知，家庭內肯定談論的是如何掙到錢，而不是如何上好學。當物質的需求變成迫在眉睫的事情時，還有什麼可以比錢更重要？

4.學生的成績與教師的素質有關。

不能說農村沒有優秀的教師，但鳳毛麟角。一個年輕的教師，如果呆在農村，恐怕連找個稱心如意的對象，都很難。於是，跑路的不在少數。教師隊伍的不穩定，必然影響教師的教學情緒與教學投入。再加上，農村學校的個別領導，本事不大脾氣不小。在有點事兒上傷害了老師的積極性。

都說，不要讓孩子輸在起跑線上。殊不知，農村的孩子，連個起跑線的邊都挨不上，何來“輸不輸”之說？

不知道您對我的答案認同否。敬請關注，不吝賜教。

老笨瓜016

望子成龍，望女成鳳。每個家長都希望自己的孩子有所作為，能夠光宗耀祖。然而，在我國不論是幼兒園入學還是大學都需要考試，根據考試成績決定孩子上怎麼樣的學校。所以現在家長越來越重視孩子的學習成績。

現在這麼重視孩子學習成績，那為什麼農村孩子的學習成績越來越差呢？其實原因有很多，比如說農村學校教學基礎設施陳舊落後，有的學校有簡易的電子教學設備，有簡易的乒乓球檯、操場、籃球場等設備，有的學校地處偏遠貧困山區，什麼教學硬件都沒有，甚至有可能連書本都缺乏，而城市裡教學硬件都比較先進，能夠給孩子很好的教學環境，以及娛樂設備，讓孩子在娛樂中受到教育。

農村孩子大多數都是留守兒童，父母常年在外打工，孩子日常生活以及學習都是由爺爺奶奶一手操辦。而大多數爺爺奶奶都比較溺愛自己是孫子孫女，基本什麼事都幫孩子做好，上學放學書包都是爺爺奶奶拿著，孩子作業不會寫又不會輔導，也不教孩子提前預習以及課後複習，這些基本的學習習慣都沒有，成績自然不會太好。

還有教師資源，高學歷教師要麼升職要麼被抽調走了，相對而言，農村教師學歷低，自身文化不足，嚴重製約著農村學校的教學水平，這也是農村孩子成績越來越差的一個原因。所以家庭條件稍微好點的都把孩子送到縣城或者市裡讀書。

農村孩子的學習成績越來越差，其實有很多原因，我們國家也在採取積極有效的措施，相信在不久的將來會有一個很大的改善。

決勝網

我之前在大城市做家教，現在在農村小學支教，教小學一年級。我覺得我有對比，有發言權。

首先，想提高成績就需要多做題。在做題過程中能練習認真審題、答題專注、動腦思考。這裡一學期只發一套捲紙，每單元一套，全班35個學生過90的都很少，不及格的10多個。我們老師不敢亂收費，要學生買學習用品，我自己給全班同學買捲紙練習。城市裡的孩子在學校做，回家家長也會買。現在期末複習階段，我在黑板上抄題，學生小，注意力不集中，抄起來特別慢。

其次，家庭教育有輔助作用。農村的年輕人多出去打工，孩子跟著老人生活。學生在學校有老師看著還能學點，回家就知道玩，作業有的都不能按時完成，很容易忘記。學習，尤其是打基礎階段，就是反覆學，反覆練，這樣才能記住。反觀城市學生，回家作業完成了，家長還會額外給佈置一些作業。

再次，補課對提高成績很有幫助。農村學生根本沒有補課的，鎮裡也沒有課外輔導班。我曾跟校長建議，我週末住在學校，可以開闢一個教室，提供給想學習的學生上自習，不會的我免費輔導，他不同意。反觀城市的學生，如果跟不上就去輔導班或請家教。

最後， 業餘文化生活對豐富知識，提高成績也有一定幫助。農村孩子家裡基本沒有課外書，所以也就沒有閱讀習慣。在閱讀課外書的過程中可以積累詞語，句子，從而提高語文成績。而且閱讀是培養學習興趣，養成自學習慣的方法。不是他們不想閱讀，而是沒有人去引導。我在網上買了20多本書，每週末都分給他們回家看，學生特別積極，得到書的很高興。城市孩子家長通常都會買書，還會帶孩子去書店、圖書館、博物館、公園等地方，假期會出去旅遊，這對拓展視野，加強表達能力很有幫助。

大部分老師都會負責任的教學生，所以作為一個負責任的老師應該培養學生學習興趣、養成良好生活習慣、著重道德教育。

支教女老師

近些年，農村孩子的成績發展趨勢的確不容樂觀，呈現出逐年下降的趨勢。究其原因，不外乎以下三點：

1，師資力量的薄弱是最難克服的瓶頸問題。尤其是近些年，隨著經濟的發展，城鎮化進程的加快，越來越多的優秀教師逐漸流向了城裡。農村學校的教師年齡結構日趨老化，有些村小或是教學點，教師平均年齡均超過了50歲。這些教師對於新鮮事物的接受能力日漸減弱，教學思想和方法也是傳統守舊的，沒有進行思想和方法的系統更新。導致，還是沿用費事低效的教學方法，更談不上與時俱進，及時更新了。再者，由於教師的待遇較低，對優秀人才缺少吸引力，在當今經濟化大潮中，沒有哪一個優秀畢業生願意投身於這個偉大的事業中去！好不容易招聘到一些新鮮血液補充進來，不能留下來服務教育的，也大有人在，尤其是安心從教，紮根農村基層的或是教學點等偏遠地區的更是寥寥無幾！當今的一些孩子，缺少一種奉獻精神，更缺少一種吃苦耐勞，以苦為樂的品質。這就讓教育走進了一個怪圈：好不容易招聘了一些年輕教師，卻總是有人朝秦暮楚；想方設法為他們創造條件，希望他們安心工作，可還是身在曹營心在漢！農村教師老齡化日趨嚴重，教學思想日趨落後，新的教學手段束手無策。無論是工作上的精力，還是教學上的活力，制約了學生成績的提高！

2，環境的影響！年輕人出去打工賺錢，爺爺奶奶照管孫子的生活，這是當今農村的普遍現象。農村大多數都是留守兒童。爺爺奶奶，都以老邁，只能照顧孫子的生活起居，況且，哪家都有幾畝田，農忙時節，爺爺奶奶一個個忙得飯都吃不上，哪還有時間管孫子的學習！農閒時，有的爺爺奶奶還不遺餘力的去做小工，掙點生活費，補貼家用，孫子的學習是顧不上的，有的爺爺奶奶即使不做小工，也會在桌子上四個人打麻將，將我們的“國粹”發揚光大。孩子們一回家，能自覺學習的能有幾人？很多孩子，都是才出校門，放下書本，就玩起了手機遊戲或是看起了電視，作業也是草草了事！

城裡的孩子，大多有父母照管，年輕的父母管教孩子有方法，而且，子女也一般言聽計從，不會叛逆！每逢節假日，城裡的孩子往往剛放下書包，就直奔補習學校，開始了一輪又一輪的知識培訓。即使是在上課期間，放晚學後，望子成龍，望女成鳳的家長也不會浪費這寶貴的時間。時間加汗水等於成功。辛苦的付出換來的是豐厚的回報！所以，城裡的孩子自然而然就比農村孩子要強。

3、學校的硬件建設也是一個不可忽略的原因。城裡的學校，各項建設標準，硬件配備都是遠高於農村的學校的。農村的學校對比城裡的學校，就好比一個剛脫貧的遇上了一個土豪，那教學點更慘了，那就是一個乞丐了。硬件的配備的高低，設施設備的齊全與否，直接關聯的學生綜合素質的高低。

農村孩子成績差，是事出有因的。要想扭轉這種局面，是需要時間的，以及各方面的緊密配合的。

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“為什麼農村孩子學習成績越來越差？”農村孩子現在的成績越來越差，可能是真實存在這樣的情況，畢竟相對來說，農村的教育問題是要比城市的教育問題嚴重，尤其是在師資力量方面，是相對薄弱的，所以說，農村孩子的成績越來越不好的現象會存在也是比較正常的；

但是，愛農幫想要闡述的觀點是，因為現在農村的教育問題是現實問題，所以很多農村家庭為了孩子的成長，很多選擇直接進城買房定居，舉家搬遷的行為；事實上，這也是人之常情，算是比較符合邏輯的舉動，但其實，這其中隨之而來的問題也是很多的，不管我們的自身條件是什麼，其實都是要能夠予以完全的認知，一方面學費的問題，還有房租（房貸）的問題，等等這些都是要考慮的；而且，隨著國家對於農村發展越來越重視，教育問題一定會有所大改善！

關於上述內容，有任何觀點，歡迎評論區暢所欲言！

愛農幫

為什麼農村孩子學習成績越來越差？

這個問題問得，對於農村孩子來說是個深深地打擊。但其實，在農村，有上進心的孩子學習是很刻苦，很努力的，他（她）們很熱愛學習的，只是由於環境因素造成農村教育條件落後，師資力量薄弱，相對於城市裡優越的教學條件而言，不得已使得學習成績處於落後的狀態而已，而那些調皮搗蛋，不愛學習的孩子學習成績就更差了。

一、城市裡各種培訓班讓孩子不得不成績好，而農村孩子同一時間沒有這樣的條件。現在城市裡孩子 也很累。為了上好初中，好高中，從小每天放學，週末，寒暑假，幾乎都在上培訓班，學奧數、作文、英語、鋼琴、圍棋、游泳……農村孩子想學，但沒這條件，成績當然越落越遠。

二、家庭條件沒有引導 家庭對於孩子學習的影響是很大的。在農村，孩子求知慾最強的時候，希望回到家裡和父母分享，求教於爸爸媽媽的時候，卻見不到父母，因為他們都在外地打工，而爺爺奶奶又不懂書本上的知識。相對來說，城市家庭越來越重視孩子的學習，家長們努力奮鬥的目的就是讓孩子 學習好。所以，相比之下，兩者差距越來越大。

三、師資力量缺乏 好的老師對於學生的教育特別重要。比如《放牛班的春天》一個好的老師硬是把一個無法無天的班級管理得人人上進。現在在農村，師資力量缺乏，好的老師都被抽調到城裡或離城市近的學校去了。這就使得農村孩子成績 越來越差了。

四、學校硬性條件不如城市的教育條件導致農村孩子學習成績相對差。比如像“冰雪男孩”那樣的農村，每天上學要走一個多小時才到學校，教室裡取暖設施又有限，如何能和城市裡比？而且在教學設備方面，城市裡的教室都用上了大屏投影等現代化設備，更生動更到位地傳播知識，這是農村孩子接觸不到的。

但是，農村愛學習、很上進，很要強的的孩子還是很多的，“艱難困苦、玉汝於成”，現在學習成績差並不代表以後也差，因為學習是終身要堅持的事情。

聚焦三農

農村孩子的學習成績差是表象，暴露出的問題有：

1.農村教育逐漸凋敝，農村學生大量流失。

不可否認，隨著國家對基礎教育持續加大投入，農村學校的硬件設施越來越好；但是農村教育的凋敝仍然顯現了出來。隨著城鎮化的大力推進，具備條件的家庭大都在城裡買房安家。農村的家長並不是不重視教育，而是越來越重視孩子的教育，不少家庭為了孩子上學，特意在城裡買房。留下的，大多是現實條件不具備，或是在城裡買不起房，或是父母外出打工，孩子跟著祖輩留守。從幼兒園到小學、初中，優秀的學生不斷流失，很多村子只剩下幾十個甚至幾個學生，使得農村學生看起來學習成績越來越差。

2.農村師資力量薄弱，教育管理落後。

農村生活條件相對較差，一些村子的學校經常停水停電，教師的住宿、吃飯都成問題，怎麼能吸引素質高的教師安心任教呢？ 留下來的大多是臨近退休的老教師或是本鄉本土本村的老師。學生人數減少了，配備的老師也相對減少，但該開的課程還得開，於是，無形中加大了工作量，一個老師教多個班的課、教多門課，已經成為鄉村教學的常態。這些年隨著特崗教師的到來，農村學校有了新鮮血液，但鄉村學校的管理者普遍觀念比較落後，只重視語數英成績，不重視全面發展，日常教學中也很少開展學生活動。甚至安排一些稀缺的體音美教師去教語數英等學科，至於體音美乾脆就顧不上開了，學生放羊玩耍一節課就對付過去了。

3.農村的文化氛圍不足。

很多農村其實就是文化的荒漠。村子裡沒有圖書館，也缺乏像樣的文化活動；家長沒有讀書學習的風氣，所謂的娛樂很多就是聊大天論八卦打麻將打遊戲，孩子的課餘生活也就是看電視玩手機玩電腦遊戲。在一些村子裡，人們目光短淺，認為讀書沒有什麼用，還不如會幹活兒會拉幫結派能帶來現實的利益。家庭和周邊環境的不利影響，也是影響農村孩子學習成績、視野、素質的一個重要因素。

總之，農村教育和農村的發展息息相通。要想搞好農村教育，首先得搞好農村建設。脫離開社會大環境單純去搞農村教育，是行不通的。

七仙女兒說

1.老師不敢管孩子而家長不會管，也無法管的孩子。過去農村老師是敢嚴厲管教孩子，現在城鄉老師都不太敢管孩子，但城裡家長更會也有時間管孩子，而農村則否。農村家往往沒有多少文化，也沒閒暇去管孩子的教育。

2.電視的普及、智能手機的普及。一方面讓孩子一回家就沉溺於電視戲或手機遊戲荒廢精力，浪費時間，無法保證充足時間看書和寫作業時間;另一方面，電視劇和手機不良信息，導致孩子早戀，早戀讓他們荒廢學業。

3.城裡補習班、教輔資料的大量出現。這影到農村孩子比較優勢，農村往往沒有這些，家長也不會網購這些資料。

4。師資觀念落後。過去老師的目的是培養人才，而後來農村老師擔心應試搞不好，乾脆不讓學生看課外書，農村中小學的圖書館往往不開放給學生，而我們當年就靠圖書館打開視野，培養學習樂趣和積澱知識。

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