击剑完整技术包含两部分，一是技术的外形——动作，另一个是技术的内涵——实战意识。在击剑技术训练中，如何从技术外型向技术内涵发展，这是教学与训练的高难过程。先对击剑进攻技术剖析，然后按着分析的技术“结构意图”进行训练，这种方法能够达到从理性上深入浅出，从感情上从简到繁的训练目的，从而加快学员领会和掌握复杂进攻技术的进程。实质上，这也是“分解法”与“完整法”相结合的训练方法。
击剑进攻分成简单进攻和复杂进攻。
简单进攻，指单一进攻动作，包括直刺、弓刺、冲刺、单一转移刺等等。
复杂进攻，是由两个以上的动作组成的进攻动作。例如击打刺，击打转移刺，直刺接转移刺等等。 一般较为成熟的运动员在比赛的交锋中，多应用复杂进攻。
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剖析复杂进攻的技术结构
这里讲的复杂进攻的结构，只是发动一次进攻的综合动作的结构。一次进攻不论由几个动作所组合成，大体上都可以分成三个过程：进攻的发动——进攻的推进——进攻的结束。
当然，在进攻中，有进攻的发动和进攻的结束就构成一次完整的进攻。
例举剖析花剑进攻技术的结钩和各过程的意图。
解释各进攻结构(过程)的意图。
1.发动过程——挑引、观察，伺机，所采取进攻前的初步动作。
2.推进过程——伺机所采取的进攻动作(一般称假动作)，其目的是使对方出现错误的判断而做出失误的动作，创造击中对方的机会。在推进过程也同样存在观察，伺机以及应变进攻意图。
3.结束过程——由于对方的失误，暴露了有效部位，而及时采用绝对性的一击。
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如何应用击剑进攻技术的结构来进行训练
利用剖析的进攻技术结构来进行训练，参与该训练的对象，应该是在掌握基本技术的基础上向技术的内涵（实战意识）发展的学员。
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让学员建立“结构意图”训练的理性概念
教练员要向学员讲清楚击剑进攻技术结构的分析方法以及意义，以及进攻技术结构（过程）的任务、意图和要求。只有建立理性概念，才能使学员在实际操练中不断提高感性体会。
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按着分析的进攻结构意图，通过各种练习形式反复实践
（1）教练员带个别课
教练员带个别课是一种主要的教学与训练方法。教练员带课要循序渐进，一般分为三个层次为好。
第一段：教练员要按事先计划好的训练内容，编成1-2个套路（如上表内容）动作训练。最初，教练员要以讲解、示范为主，多用语言指导，让学员领会准备、推进、结束三个过程中的意图，并且通过实际操练体会各过程中的动作意图和有机的连接。学员反复练习，力求不但能领会，并且要熟练。
第二段：学员在上段练习的基础上，教练员示剑信号要有节奏变化，然后逐渐引申到移动距离的节奏变化，从而引导学员进攻的节奏感，距离感和时机感。这段训练时间要安排长些，以便学员对掌握的技术得到充分的巩固。
第三段：教练员带课，逐渐引导学员进入实战，在强化复杂进攻技术的基础上，也要交织防守还击、反攻、抢攻等综合性练习。
（2）个人“模拟”练习
所谓“模拟”练习，就是练习人假设同另一人交锋。练习人根据主观的设想，按着进攻结构意图，做进攻练习。最初，要按规定的套路练习，随着不断提高，再按个人想象去练习。学员通过直观与积极思维方法，不断扩大实战意境。
（3）双人辅助练习
两人结伴，一人辅助另一人练习。一人在练习进攻对方时，另一人故意做假防守干扰来帮助练习。双方必须认真，默契。
（4）双人对抗性练习
当学员基本掌握复杂进攻技术，可以进行对抗练习。但是要指定进攻一方和防守一方。
（5）教学实战
在实战中，强调必须多使用复杂进攻，让学员在复杂、激烈的交锋中，进一步强化。
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在施用“进攻结构意图”训练应该注意的问题
（1）一定要强调击剑基本动作规范化
在进行“结构意图”训练时，学员的精力集中在领会和掌握动作的意图方面，因此忽略了动作的规范化，所以容易产生动作变形。有的学员基本动作粗犷，多是在进入实战意识训练阶段形成的。教练员必须严格要求学员在练习中，注意基本动作的规范化。
（2）要认真贯彻“个别对待”的训练原则
由于学员的智力差异和学不得法等原因，所以在领悟和掌握“进攻结构意图”的过程中，发展会出现不平衡。有的学员进步较慢，教练员不要操之过急，要循循善诱的给予个别指导，一旦领悟要领，就会迅速提高；有的学员虽然接受能力强，但是也容易将已经掌握的技术又退化了，因此也要不断强化和巩固。教练员要根据学员的实际情况，因人而异地采用个别对待的方法，才能收到较好的训练效果。
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