來不及的陪伴丶

這兩個問題能劃等號嗎？

現在，正值暑假，各種補習班的招生廣告鋪天蓋地，但是，題主應該去看看這些補習班中，有幾個是在職老師辦的？在上級機構三令五申，禁止在職教師辦班這樣的大背景下，有幾個老師敢頂風作案？在職老師不辦班，但是各種補習班依然層出不窮，那麼題主應該想想是誰在辦班？

以我所在的地方為例，有條街上補習班林立，三步一個，五歩一個，但是大家都知道，所有的補習班老師都是社會上招聘的，以大學畢業生居多。有的專業補習機構，長年招聘老師，如果是在職老師辦的，還用招聘嗎？社會上流行“課內不教，課外教”，“上課不講，課後講”，實際上是對老師的誤解和歪曲。

學校應該講究公平教育，這句話沒錯，學校也確實做到了教育公平，一樣的老師，一樣的課程，一樣的對待每一個學生。但是背後各種有償補習班不斷，與學校沒有絲毫關係。家庭經濟條件允許的，把孩子送到各種各樣的補習班，也無可非議，畢竟都是希望孩子學有所成。但是，學生成績的好壞，和孩子上不上輔導班沒有直接的聯繫，並不是說家庭經濟條件不好，不把孩子送補習班，孩子的成績就一落千丈了。孩子學習成績好壞與孩子的學習習慣、學習方法、家庭的教育有密切聯繫。

不能因為家庭條件不好，孩子上不了輔導班，就責怪學校教育不公平，這是不合情理的。

靜等花開2579

學校講究公平教育可是背後呢，卻有償補習班不斷這對家境不好的孩子來講，這對家境不好的孩子來講公平嗎？

我不知道題主為什麼會有這樣一問。學校教育是面向全體學生的。不管你家境好，還是家境不好，現在國家都是對你進行全民的教育。國家實行的是義務教育，從一年級到九年級國家都實行的是免費的教育。到了高中已經不是義務教育，但是如果你成績好，不管家境好，還是家境不好，都是有權上高中。這就是一種公平！

每個人都可以去學校去上學。在教育上這是公平的。而且國家在教育上投資巨大。國家分配每一個學生身上的教育經費是均等的，不因為你的家庭環境好壞就分三六九等。家境好的同學和家境差，同學他們在一個班高高興興上學，快快樂樂的回家。一樣的享受著國家的優質的教育。怎麼能說學校的教育不公平的？

去校外有償補課那是一種消費。就像人家家境好的，人家去飯店吃飯，那是人家的正常消費，你無可厚非。人家通過勞動，獲得了金錢，然後去消費，人家的錢人家願意怎麼花就怎麼花，你是無權干涉的，也不能說三道四。你沒有通過勞動獲得收入或者你手雖然有收入，但是你捨不得花。看到人家消費，你就就覺得不公平，這不很可笑嗎？作為校外有償補課，其實也是一種消費。這是一種特殊的消費，是一種長遠的消費，是一種教育的消費。人家就是把自己的金錢投資在孩子身上。人家自己掙來的錢自己消費到孩子身上。為什麼說不公平呢？難道你想左右人家的消費嗎？

學習進步，學習優良的途徑非常多。可以通過補課的形式是自己的學習成績成績有所進步。但是學習最主要的還是靠自己的努力。你如果自己努力了。一樣能取得好成績。與其在這裡羨慕嫉妒恨，不如自己踏下心來努力學習。躲進小樓成一統，管他冬夏與春秋。你如果有蘇秦懸樑刺骨的學習毅力，有車胤囊螢映雪的這個學習勁頭。我們就不用去羨慕家境好的同學去補課。我們雖然家境不好。但是我們的學習好。我們不補課成績也一樣名列前茅。

讓那些家境好的同學羨慕吧！

最後說句俗話。生氣不如爭氣。

我是松高尋鶴，你身邊的教育專家。願意為您在教育上的問題排憂解難，期待您的關注！也歡迎您的轉發和評論！

松高尋鶴

這個世界上不會有絕對的公平，在哪裡都一樣。家境好的孩子除了參加各種各樣的有償補習班，他們的父母還有時間帶著他們到全世界各地去旅遊，讓他們有時間和金錢去嘗試自己所喜歡領域的各種各樣的內容，玩音樂，學街舞，學各種各樣在一般家長看起來“沒用”的東西。

對家境不好的孩子來說，確實挺遺憾。但是他們完全可以通過自身的努力，在應試教育的這條通道上改變自己。通過高考改變命運的人有很多，這條通道對所有的人來說都是相對公平的，只看分數，不看他們分數背後的各種各樣的能力、家境、知識體系。

絕對的公平，永遠不會存在，所謂的教育公平，是指每個人都有機會進入學校，接受義務教育。不管你有錢還是沒有錢，你的父母從事的是哪一份工作？九年制義務教育對所有的孩子都敞開著大門，這就是標配的教育和定製化的教育之間的不同。

在城市和鄉村，孩子所能夠接觸到的教育是兩種完全不一樣的形態，沒有好壞之分，只有適合和不適合。對於家境好的孩子來說，排除他們的父母通過不正當的手段獲得的家庭財富之外，我身邊所有的特別重視孩子教育的家庭，他們也都是在職場拼了命的工作，努力賺錢，去支撐孩子的教育投入，用自己的努力幫孩子去拓寬眼界，讓孩子在面臨各種選擇的過程時不會因為金錢而為難。

很多的因素促成了家庭和家庭之間的不同，在孩子教育這件事情上，父母眼界格局和視野確實對孩子的影響也很不一樣。

但是不管什麼樣的家庭，不管什麼樣的經濟狀態，如果有了孩子，每一個父母都應該更努力才對！

九鬥學生心理

我把題主的問題以及問題描述又截圖放到這裡，這是希望“走過路過”的朋友們，一定不要忘記題主這個問題究竟問的是什麼。

題主，你的最後一句“沒錢的只能順其自然，一直沒錢”我是大大的不認可！

你眼中的“有錢”指的是什麼程度？一年要掙多少錢才能配得上你眼中的“有錢”？

我沒什麼錢，但我每年會給孩子花6-7萬左右（二線城市）的各種輔導班、興趣班的純學費。我可以很負責任的跟你說，從我花這麼多錢的回報來看絕對沒有你想象中的那麼“值得”！很多地方孩子的提高其實是具有“隱性”、“未來性”的，而這些東西未來到底能產生多大的幫助，誰也不知道！當然，也有實實在在的提高明顯的，比如奧數，比如英語，比如計算機編程（這個有點扯了，少兒編程有點燒錢了，除非自學）……但是你說孩子以後能夠憑藉這些一定能夠怎樣怎樣，反正我是不敢這麼說！！！

而有的人確認為：自己沒有這個能力或者沒有這個機會享受到這樣的教育（實際上我們的這種投入還不算多，真正大頭的還是藝術類的），那麼註定比不了那些有這樣機會的人！我認為這都是給自己不夠努力找的一個“新時代的藉口”！！！

我舉一個例子吧：

現在一般的公立義務教育階段尤其是小學階段的考試都不會太難，上沒上過輔導班的孩子實際上是拉不太開差距的，那些考試成績好的一定不會都是上輔導班學出來的，而一定是非常認真的對待學習的！父母跟上心孩子教育的家庭，很多在這個階段即使不上各種輔導班也一樣可以幫助孩子梳理健康積極的品格、端正的學習態度、合適的學習方法、良好的學習習慣！

而這一切，跟錢，沒關係！

不可否認，那些上各種班的孩子的確表現出來了很多更優秀的一面，但是我們也要看清楚才行！市面上的輔導班魚目混珠，有些所謂的輔導班不過是“超前學”而已，因為孩子表現的好像比其他孩子學的更好（廢話，同樣內容誰學兩遍還不如學一遍的那就太渣了），就以為孩子上的這個班特別值！

這其實最大的隱患就此埋下了————還有可能孩子只是學會了被動的去聽、去記！而沒有真正理解和掌握那些知識。

我相信很多人都會跟我一樣見過許多這樣的孩子，那就是他們通過在外面的學習，給自己提高了很多，往往考試的時候，難題從來不會錯，甚至一分不丟，但是前面簡單的反而總是丟分，屢教不改！說白了，這些孩子的最重要的原因就是他們只是學了那些解題的方法和技巧，而沒有學到真正如何提高自己學習成績的好習慣，好方法，好的態度。而這三項東西絕對不是在外面上輔導班就能獲得的。事實上很多時候它們根本不需要花錢，幾乎所有孩子的老師都會告訴他們應該怎樣去學習。而這些好習慣往往是由家長們左右的，而不是錢。

說了這麼多“寬心”的話之後，我要吐槽提出幾句。

首先有錢人家的錢也是掙來的。我們不可能因為別人有錢，而阻止別人去享受那些付費的教育！否則這種所謂的公平，其實才是赤裸裸的不公平！

現在所謂的教育公平，實際上指的就是受教育的權利公平，而根本做不到教育資源的公平。

我舉一個例子吧，這是前兩天在聽廣播的時候瞭解到的消息。2017年中國高考學生有50萬考生直接選擇了出國，他們沒有參加國內的高考。而這些考生多數，實際上他們說從小經歷的教育並不是我們的義務教育體系。沒錯，這是由他們的家庭條件和父母的視野決定的。

我想如果這些事情在題主眼裡看的話，是不是認為這是對很多貧困家庭孩子的不公平？？？如果你覺得這是一種不公平那麼我只能認為你的見識和閱歷確實太差，如果你認為這沒什麼不公平，那麼我覺得這個問題就如同你問題描述中所說的情況是一樣的。事實上，這50萬考生放棄了國內高考，等於給參加國內50萬參加高考的學生空出了名額（別用舊眼光去看問題：總是以為有錢人都是品行不端、學習很差的紈絝），從這個角度來講，他們非但沒有破壞公平，反而給了更多人公平的機會，不是嗎？

我的家庭祖祖輩輩都是農民，走出農村，走出田地，來到城市也是經過兩代人不斷的努力，才有了今天的一切。而在任何一座城市裡，每時每刻都有像我們這樣的人、像我們父輩一樣的人們在努力著，這就是生活！人們沒有時間去計較什麼公平不公平，更多想的是如何通過自己的努力，讓自己的生活變得更好一些，而從來不會有人去想怎麼樣富有的人等等我們！！！

所以題主的這種思想我認為是挺可怕的，這是一種不勞而獲的思想。它極其的不夠積極，不夠正面！

希望題主能夠好好反思這種思想，避免這種思想，給你的生活帶來更多的不愉快，不開心，而你如果僅僅是這樣，那麼你什麼也不太可能改變得了，只會讓事情更糟。

祝你好運！

最後送你一句話：向上的路並不擁擠，擁擠是因為大部分人選擇了安逸！

隨便看看微笑不語

世界上從來不存在絕對的公平 ，但大多數事情都是公平的，別人在花錢培養自己的下一代，那窮人在幹什麼呢？就是自己不投入，大談公不公平。

在任何時候，任何社會，公平都是要靠自己去爭取的，國家能夠普及九年義務教育，就是為了追求公平，就這個事情來說，也絕對不可能一碗水端平。

在現實生活當中對教育最重視的人往往是富裕階層，大談讀書無用論的人，大多數都是沒有錢的人，這樣的教育理念怎麼確保公平？這不僅僅是能力的問題，更是一個見識和意識的問題。

在我們周邊的親戚朋友當中，那種對子女的教育問題很漠視的人，認為能混就混，混得下去就行的人，大多數也都是自己沒什麼成就的。他們也不知道孩子好好的讀書，究竟有什麼作用和意義？

很多家長以為把孩子送到補習班，花點錢，就是自己已經盡心盡力了，自己從來沒有思考過應該怎麼樣去了找更好的教育方法和方式，動輒就是打罵，用這種方法能教育出人，才真的是奇怪了。

雖然現在補課已經成為一種風氣，但我知道真正最優秀的那一部分學生，人家不用補課，而且很多也都不是什麼有錢人家的孩子，完全靠自己的努力，就在班上成績拔尖。

尤其是現在高中那種全封閉式教育，基本上也就沒有什麼時間去補課。現在的大多數老師，對於那些自己好學愛問的學生，不會抱有什麼拒絕態度，當然也不會有所保留，如果自己的孩子願意學，求教老師已經足夠。

千萬不要把自己沒錢去給孩子補課，當做推諉的理由，當做自己孩子不能打破階層固化的理由，這樣的觀點比宿命論更可怕，更可悲。

決定事物發展方向的，有內因和外因之分，補課只不過是一個外因，自己的努力以及家長正確的督促及方法是內因，也是決定事物發展的主要原因。

真正認識到教育重要意義的人，是不會在這裡發出這種莫名慨嘆的，公平都要靠自己努力去爭取，而不是靠別人的賜與。

所有人的成功都是一個逆天爭命的過程，所謂的順其自然，即便不是自甘墮落，至少也是自我放棄，所以少拿這些藉口來為自己的不成功找理由，更別用這套說辭，來埋怨自己的孩子讀書不成器。

我有幾個朋友的孩子，今年都要高考，家裡面都很有錢，但人家從來沒補過課。讀書這個事情，是靠學生自己努力的，也要靠家長施以正確的方法督導引導。

凡鐵鑄兵堂

記得《發展經濟學》裡有個理論，叫“貧困的惡性循環”，意思是說，上代貧困，往往下一代貧困的幾率很大，貧困有著代際傳遞。現在的社會，這種惡性循環存在。

題主所述，應該是貧困惡性循環的表現，也是將後來貧困家庭根本不能和富裕家庭相提並論的原因。

國家提倡均衡教育，是給人以公平的機會，並不是給人以公平的結果。富裕家庭孩子足夠優秀可以讀清華北大，貧困家庭孩子也可以讀。富裕家庭孩子的分數不會比貧困孩子分數低。這就是公平。窮人孩子有學上，富裕家庭也有學上，這就是公平。

不能強求人家富裕家庭孩子，跟窮人家孩子接受一模一樣的教育，那樣是對富裕家庭的不公平。人家有經濟實力，一年孩子教育可以花幾十萬，而普通孩子可能五千都不可能，這就是差別。

筆者一同事上次和我在一起，說到他兒子，當年武大畢業，現在年入一百多萬，其孩子讀小學一年教育方面花近五十萬，聽得人瞠目結舌。但上次聽了一個付費講課，人家說在北京上海，一年教育花費幾十萬的比比皆是，人家上幼兒園要考家長外語，有錢家長素質不高也上不了，我還是第一次聽說，感到汗顏。看來貧富差距還是很大。

投入不同，產出的結果也會不一樣，最終教育的效果也會迥異。目前城鄉教育差距已經體現，大城市和小城市的教育差距也越拉越大，正因為上面看到了這個問題，所以才提出均衡教育的理念。

家境不好的孩子最終受不到很好的教育，這不是公平問題，是條件問題，是命運問題。比如你出生在偏遠鄉村和大城市，一出生就有了區別，這是沒辦法的事。世上沒有絕對的公平，任何事情都是相對的，不要成天拿公平說事。

正因為如此，作為家境不好家庭的孩子，更應該努力學習，奮力打拼，為自己的下一代創造好的條件。你說呢？

文軒閣

社會現象中，確實存在有錢的各種實習。據我所知，一方面是家裡有錢能夠支撐起培訓，另一方面就要去思考：為什麼有錢家庭的孩子熱衷於課外補習。

客觀的情況就是，一是有錢的人家在意識上也重視教育，二是有錢人家的孩子之所以有錢是因為父母輩們也是辛苦工作，努力賺錢，會賺錢。可是有錢不是憑空拾得的，而是拼來的，所以要花費很多時間。於是對孩子的教育時間與關注也會有所影響。但是他們會選擇自己可以承擔得起的方式——培訓來解決問題。三是即使有家庭情況好的，能擁有各種各樣的培訓，那個孩子也在耗費時間學習成長。

家庭情況不好的，如果能利用好學校教育資源，好好學習，甚至要求再高一點，琢磨培養與發揮自己的自學能力，從長遠來看，對孩子的人生也是一種助益。

畢竟這種追求大面上的普遍公平，實在不大現實。縱觀歷史，公平，也是一種相對的公平，而普遍的公平，只是人類發展過程中的一種理想追求。

我們普通人既然能認識到自己所處環境的不足，最需要做的就是發揮個人的主觀能動性，積極主動地尋求方法與途徑改變自己所處的境遇。與其心懷不滿，抱怨社會發展的不公平，不如起而實踐，去改變現狀。

如果個人因為糾結於某事公平與否，而忽視了個人專注於利用身邊資源奮力拼搏的過程，那麼最終也只會得不償失。

超級飛俠說育兒

不公平。

但你只有忘了公平，拼命追趕，最後才可能得到公平。

我弟弟的女兒今年初三，面臨考高中，為了考個好高中，她是各種補習都上，連體育課也有補習班，數學更是請了最好的老師一對一。我弟弟也只是一個老師，收入不高，但為了女兒每月情願花去三分之二的工資用於補課。他說，暫且不考慮有沒有用，只是盡到自己最大的努力，免得將來後悔。

相比我弟弟，我就覺得以前我愧對孩子。

我以前的條件不比弟弟差，只因為老公找錢辛苦，對錢比較吝嗇，加上我覺得孩子太愛畫畫，不用心聽課才會造成其他科目不均衡。所以，有時候孩子主動提出補課，我也沒答應。

好在孩子喜歡畫畫，高考進了美院。現在工作也不錯。但有次孩子跟我開玩笑說；我今天的成績是我自己努力的結果。我心裡有些許的愧悔。如果當初給她補課，她的今天，會不會更優秀呢？

只是我現在很滿意孩子的狀況，她當初可是什麼課都沒補。

一葉草73

如何看待學生課外補習

大家好，我是風雪武士，專注於教育熱點問題的分析研討，今天我們一起來分析一下在當今國家倡導公平教育的大環境中課外補習班是一種怎樣的存在。

首先表態，存在的就是合理的，課外補習班能夠存在這麼長時間，依然火熱、經久不衰，是有它存在的道理和價值的。

我們所說的教育公平，更多地是指教育資源的公平分配，打破地域、區域、城區分配不均的情況，讓每一個孩子都有平等的學習機會。畢竟，知識不分貧富貴賤，人人都有受教育的權利。

那麼補習班是如何捲入教育公平這場戰役中來的呢？對於課外補習班，我們要以辯證的眼光來看待，正規的補習班的確可以彌補學生的薄弱學科、提高學生的學習能力以及開拓學生的興趣眼界；但是市場上還存在一種暗地裡的黑補習班，這類補習班的老師往往是某學校的在職老師，他們在正常的學校課堂上講課不講重點內容，誘導學生去報他們私下開設的補習班，在補習班裡講本該上課講的內容，以此來牟利，這類補習班才是整治的對象，不能一杆子把補習班全打倒。

如果說那種不規範的補習班帶給人的是無奈和憤怒，那麼市場上的正規輔導班就是根據個人情況自由申報去學習了，這是自願的，我個人感覺不應該算在教育公平的範疇內。

希望早日實現教育資源的公平合理分配！希望每個孩子都能坐在明亮的教室裡學習！

以上是我個人的觀點！如果您有什麼不同的意見，歡迎與風雪武士交流！請您在評論區留言！謝謝！

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風雪武士

誰說補習班不傷害教育公平?

你在幼小銜接班上了拼音和十以內加減法，到了小學一年級，你舉手的機會，答對受表揚的機會遠遠大於沒上補習班的孩子，這不是傷害公平?如果班上上過幼小銜接班的孩子多了，老師會不會認為孩子們都會了，本來要學七週的內容，也許用一二週就帶過了，讓沒上過銜接班的孩子學得十分吃力，甚至懼學、厭學、不肯上學，沒有了自信心，這不傷害公平?

同樣的道理還有英語和奧數，搶跑在體育上是犯規，在學習上也是犯規。國家的課程標準是有法律性和強制性的，學習上的搶跑嚴重破壞了教學秩序，破壞了課程標準的嚴肅性，說你犯規有錯嗎?

除了搶跑還有作弊。有的培訓班不以提高能力和素養為目標，而是以考試技巧和分數為目標，片面強化應試技能，形同作弊。學生利用這種技能在選拔中佔據優勢地位，這難道不是傷害教育公平嗎?

有錢不是你的錯，但試圖中錢來製造教育的不公平你就錯了。

在當前，教育公平已成為政府教育工作目標，重拳出擊整頓搶跑培訓、超綱培訓、應試培訓，但和人民群眾期望的全面禁止義務段學科培訓的目標還有相當大的差距，我們期待那一天的儘快到來。

關鍵字: 補習班 辦班 教育