具有優秀的道德品質是人才的衡量標準之一。一個品德低下的人很難成為高素質、高水平的人才，而且，他不但不能有大的作為，也難以立足於社會。養成好的道德習慣，是孩子的立身之本，是孩子走向成功之路的第一張人生通行證。基礎教育階段是一個人發育成長的重要時期，是初步形成正確的世界觀、人生觀的關鍵時期。一個健康的家庭必須要教育子女具有優秀的道德品質，讓孩子成功的拿到這一張人生的通行證。
“你們過分了，垃圾丟得滿街都是！”一天中午，49歲的環衛女工因為這樣一句話，竟然招來一個13歲女孩用鞋底抽打耳光。讓人更為氣憤的是，女孩兒的媽媽非但沒有勸阻女兒的行為，反而稱:“打的好，該打！”
案例分析
道德是做人的底線，德之不存，何以為人？家庭是道德教育的主要場所，雖然學校老師也會對孩子進行道德教育，但道德是被感染，而不是被教導的。課堂上的說教遠遠不及家庭教育中父母的榜樣作用大，而媽媽在家庭道德教育中所起的作用更是不可忽視。
媽媽要對孩子進行道德教育，首先自己就要行的正，做的端。不可否認，現在社會上的一些急功近利、拜金主義、享樂主義風氣不僅影響了處在道德社會化關鍵時期的少年兒童，更影響了家長。一些家長自身的道德修養就不夠，更不要說教育孩子了。上面例子中，一個女孩子有這樣的行為本來就是不道德的，環衛工也是人，且不說打人本身就不對，僅僅不尊重人、不尊重長輩，就足以受到道德譴責，而媽媽的鼓勵更是助長了他的囂張氣焰。女孩的行為應該讓人不齒，其媽媽的行為更讓人憤怒。也許，她認為教育孩子橫行霸道對於孩子將來闖蕩社會有好處，但這樣的教育會誤了孩子一生。
案例分析
道德是做人的底線，德之不存，何以為人？家庭是道德教育的主要場所，雖然學校老師也會對孩子進行道德教育，但道德是被感染，而不是被教導的。課堂上的說教遠遠不及家庭教育中父母的榜樣作用大，而媽媽在家庭道德教育中所起的作用更是不可忽視。
媽媽要對孩子進行道德教育，首先自己就要行的正，做的端。不可否認，現在社會上的一些急功近利、拜金主義、享樂主義風氣不僅影響了處在道德社會化關鍵時期的少年兒童，更影響了家長。一些家長自身的道德修養就不夠，更不要說教育孩子了。上面例子中，一個女孩子有這樣的行為本來就是不道德的，環衛工也是人，且不說打人本身就不對，僅僅不尊重人、不尊重長輩，就足以受到道德譴責，而媽媽的鼓勵更是助長了他的囂張氣焰。女孩的行為應該讓人不齒，其媽媽的行為更讓人憤怒。也許，她認為教育孩子橫行霸道對於孩子將來闖蕩社會有好處，但這樣的教育會誤了孩子一生。
在中國的家庭教育中，孩子的成績、智力教育常常被看得高於一切。但事實上，一個沒有道德而成績優秀的孩子，比一個有道德而成績差的孩子要危險得多。分析一些刑事案件就會發現，一些犯罪分子智商並不低，甚至要高於很多人，但他們並沒有將自己的聰明才智用於正途，而是用在了犯罪上。究其原因何在？道德敗壞。
有一位高中生，偷了同學的銀行卡，取走了卡上幾千塊錢，那是同學的生活費和學費。而這位高中生成績很好，甚至有考上名牌大學的希望。能夠取走同學銀行卡上的錢，說明他對這個同學很瞭解，通過一些手段獲得了同學的密碼。這樣一個聰明的學生，卻將自己的聰明用到了犯罪上，而且對象是自己朝夕相處的同學，其行為不能不令人側目。不久他被警察抓住，等待他的將是法律的嚴懲。
一個人是否是人才，最重要的一個考核標準是道德品質。所以媽媽對孩子的教育，應該將德育放在第一位。所謂教育無小事，道德教育也是同樣的。道德教育是一件講究原則的事情，也是一件充滿矛盾的事情。
在這個觀念衝突的時代，媽媽可以做到“ 傳道”，可以做到“ 授業”，然而要做到“解惑”卻並不容易，因為在長遠利益與近期利益、在整體利益與局部利益、在個人利益與他人利益、在理想與現實等一系列的矛盾中，在眾多的說法和紛繁的觀念衝突中，做出判斷和選擇不是件容易的事情。而道德教育又不得不讓人做出選擇，這就需要媽媽時時注意提高自身道德修養，以嚴格的標準來要求自己，在日常生活中感染孩子，並及時糾正孩子在道德方面的偏差。
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