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你問我：“是不是所有的孩子都可愛？”
該怎麼回答你呢？還是說些事給你聽吧。
班裡有一個特別有個性的男孩子，我講故事，他永遠聽的最認真，故事結束後我提問的小問題，他都能準確又完整的舉手答出來。建構區裡那些你看到的能讓你驚訝的都是他拼搭的作品，班裡100塊的拼圖，他總是有耐心拼完整。每次畫畫時的作品你看到的最躍然紙上的就是他的。當然他也是那個每天吃飯時總是兩條椅子腿兒著地的人，收區的音樂響了故意聽不見，非等老師走到他面前跟他說收區他才慢慢悠悠的收拾。喝水洗手時，不，應該說只要一路過電視屏幕，他就會瞎點幾下。當然了，午睡也是相當費勁的選手。就是這麼一個聰明又鬧騰的孩子，每次他氣我的時候我都感覺自己的幼兒教師生活就是那件爬滿了煩惱蝨子的華袍。“做一個孩子王有意義嗎？”這個問題，我在心裡反覆問了自己千萬遍，然而，發生了一次小事後，讓我重新找到了答案。
那是入夏一個很熱的下午，我打算帶著孩子們到幼兒園裡水池邊上新開的泥池裡玩兒，講好了種種我能想到的細節和要求後，孩子們光著腳丫在泥池裡踩了起來，“小林老師，你不打算下來嗎？”孩子問我，我擔心一會兒弄得滿腳都是泥，不好洗，我說：“我看著你們玩兒。”“小林老師，你下來試試，可好玩兒了，你看我們都下來了。”孩子們再一次的熱情邀請我，好吧，我小心翼翼的光著腳踩進了泥池，我剛站穩，幾個孩子就拉著我的手往裡面走，他們就開始往我腳上堆泥，看樣子是想把我的腳用泥巴埋起來，下都下來了，那就玩兒吧，我也不管好洗不好洗了。我們高興的玩兒了好一會兒，時間差不多了，我叫他們去水池洗腳，孩子們高興的意猶未盡，但也開始跟著我往水池那裡走。站到清水池裡，我來回的晃動著腳，想用水沖掉那些泥，可我的腳上沾滿了難洗的泥，就在這時，我感覺有人在摸我的腳，我低頭看，是那個平日裡讓我頭疼的調皮搗蛋的孩子蹲下來，兩隻手在給我洗腳，我有點兒愣住了，我趕緊說：“你去洗自己的吧，老師自己來。”他說：“我先給你洗。”我呆住了，就在這時，他的好朋友也來了，他的朋友說：“你看小林老師的腳，全是泥。”說著話，兩個孩子哈哈的笑，好像很享受把滿是泥的腳變白的過程。這次我沒有打斷他們，在他倆把我的腿洗乾淨後，我蹲了下來，我對他說：“來，我看你洗乾淨了嗎？”說著用手把他腳上剩下的泥洗掉了。又對他的朋友說：“你的腿上還有呢，你背過去，我來幫你洗。”洗完了從水池裡出來，我的心裡五味雜陳，多好的孩子啊！我眼中浸滿了幸福的眼淚，不禁為自己對孩子所有過的偏見慚愧不已。誰說孩子不懂事、調皮搗蛋，其實每個孩子都是那麼純潔善良。
感動不僅是我心裡的一片溫暖，不僅是熱淚盈眶時的無言，也不僅僅是內容頓生的衝動。它是如春風般無聲的輕柔，它是像雨後晴空中彩虹般的燦爛，生命的感動，不僅要用眼睛去發現，還要用心去體味。一路上我們嘻嘻哈哈回到班裡，我還回味著剛才的水池。走著走著我突然領悟到了“種瓜得瓜，種豆得豆”的含義。當小朋友拉完大便時，我為他們清洗屁股和衣褲。當小朋友頭髮凌亂、指甲長時，我替他們梳頭、剪指甲。在我的愛心滋潤下，孩子們回報給我的是依賴和喜愛，是噓寒問暖。當我用剪刀的時候，他們會提醒我要小心，當我嗓子疼說不出話時，他們總提醒我快進屋喝杯水。我的一個鬼臉兒，一句俏皮話經常能惹得孩子們開心大笑。我的一臉疲憊引來的是孩子們一聲聲的關切和詢問。我所不經意間施與孩子的一句稱讚，一刻的注視，一點掌心的溫度，都將會在孩子的心中刻下深深的印痕。當我們面對個性斐然的孩子，我們萌生出的應該不是煩惱，而是驕傲，驕傲我可以與如此多姿多彩、生機盎然的生命怦然相遇。即使面對那個上課時他總是翹著二郎腿、說悄悄話、製造鬨堂笑聲的孩子，我有沒有想過，其實他也是一塊溫婉的玉石，只是我以前不肯花費時間與耐心打磨。只要我們能在孩子的心田中，播下美好的種子。世間河流，不管折出多少道彎，最終流向的，還是大海。
如果你用心欣賞，會發現每片葉子都是那麼美麗且富有生命。孩子們就是這樣，千萬個孩子就會有千千萬萬樣子。應當說，每個孩子都是可愛的，我們應當珍視他們身上那些值得愛的稟賦，不要輕易的讓它們丟失。行走在童心世界，我倍感驕傲和自豪。愛，使我擁有那麼多的小朋友，他們的貼心、知心、使我的幼兒教師職業變得格外幸福。（作者林可欣 系北京市延慶區第四幼兒園中四班老師）
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