省首屆中小學STEAM教育大會舉行 成立省STEAM教育協同創新中心

中國教育在線浙江站訊 （記者 陳顯婷 實習記者 何思瑤）

本次大會由浙江省教育廳主辦，浙江省教育廳教研室、浙江省教育科學研究院、浙江省教育技術中心等多家單位合作舉辦，杭州市教育局、杭州市拱墅區教育局承辦。開幕式由浙江省教育廳教研室副主任張豐主持。

浙江省STEAM教育協同創新中心成立

　　各有15所學校成為省STEAM教育種子學校和培育學校

會上舉行了浙江省STEAM教育協同創新中心成員單位、浙江省STEAM教育種子學校和培育學校授牌儀式。浙江省教育廳教研室、浙江省教育科學研究院、浙江省教育技術中心、浙江大學教育學院、浙江師範大學教師教育學院、杭州師範大學學科教育研究中心、浙江省青少年科技活動中心、浙江教育出版集團有限公司、浙江省中小學海外研修基地（美國）等九家單位聯合組建起浙江省STEAM教育協同創新中心；杭州市大關中學、杭州外國語學校、杭州市勝利實驗學校等15所中小學成為浙江省STEAM教育首批種子學校，杭州江南實驗學校、杭州師範大學東城中學、寧波外國語學校等15所中小學成為浙江省STEAM教育項目首批培育學校。

會上，作為發起單位，浙江省教育廳教研室主任任學寶談了自己對STEAM教育的認識。前期美國倡導的STEAM教育提倡跨學科的教育方法，通過建立學校、社區、產業之間的聯繫，促使學生將知識學習與現實世界緊密結合起來，綜合運用科學、技術、工程和數學知識，與真實的問題情境重合，提升學生的創新素養與實踐能力。其中，科學在於認識世界，解釋自然界的客觀規律；技術和工程則是在尊重自然規律的基礎上改造世界，實現對自然界的控制和利用，解決社會發展當中遇到的難題；而數學是技術和工程學科的基礎工具。為了促使創新人才的產生，後來還結合了藝術、人文等元素，整合成為STEAM教育，在全球有了更廣泛的影響。

此外，任主任就我省浙江省STEAM教育協同創新中心、推進STEAM項目發表了看法。

他表示，當下積極推進STEAM項目要解決兩個問題，一是對這件事情的意義和價值的認識。二是我們實踐的策略。“當下我們都在說‘新時代’，新時代下需要具有新素養的人才，新素養人才的培養需要我們改變當下的教育方式，需要找到一種新的教育模式。所以，新時代、新素養、新教育應該連成一條線。”任主任說。

浙江省STEAM教育協同創新中心成立儀式後，兩個主旨報告分別從浙江產業發展與浙江STEAM教育規劃兩個方面作了承前啟後的展開。

浙江STEAM教育將如何推進與發展？

　　正確認識STEAM教育的內涵，找準推進策略

“STEAM教育，這一與科技發展相結合的人才培養路徑，已成為許多國家的國家戰略”浙江省教育廳教研室副主任張豐發表《浙江STEAM教育的進展與設想》報告。

張豐梳理了我省STEAM教育的前期發展，一個“從基礎課程走向整合實踐”的主線；概括了前期發展中課程的四大特點：堅持綜合科學、關注實踐探究、重視技術課程、整合形態初萌。張豐表示，浙江以STEAM教育為切入點，推進科技創新教育的基本策略包括立足國際視野、加強學科協同、完善頂層設計、開發系統資源、團結專業力量、提高師資水平，“這是理想追求與過渡形態的結合、國際經驗與本土實踐的結合、理論引領與實踐探索的結合、學生課程與教師研修的結合的實踐。”張豐說。

張豐認為，從學習方式的視角，STEAM教育推進策略可分為三個階段：第一階段，鼓勵學科教育中的主題學習、實踐性學習、基於真實情境的學習，這些學習形式的廣泛存在是STEAM教育發展的基礎；第二階段，以綜合實踐活動為重點，鼓勵上述學習方式的綜合形態，促使項目學習的常態開展；第三階段，鼓勵跨學科深度融合的學習實踐。其總體目標是夯實中小小學科學與數學課程，加強技術應用能力學習，切實推進研究性學習，培養學生創新精神與實踐能力。

張豐總結了STEAM課程的五種常見形態：體現STEAM思想的科學教育，STEAM題材的社會實踐活動，體現STEAM思想的研究性學習，以設計與製作為主體的STEAM課程，應用技術實現創意的創客實踐。“這五種學習形態都有不一樣的組織方式和特點，從中可以看到我們的實踐價值。其要點在於重視實踐能力、促進學法改革、鼓勵學科融通、啟發創新學習。”STEAM教育的責任是補短板，補中國基礎教育中孩子動手實踐能力差的這個短板，補孩子實踐性學習缺少的這個短板。同時STEAM教育可以促進學法的改革，促進基礎性課程學生學習的改進。

據悉，自2016年起，省教育廳連續舉辦了兩屆中美STEM教育論壇、STEM教育專題研修，實施了STEM教育課程平移項目，設立STEM教育種子學校與培育學校，開展中小學科技教育現狀調研，參加國家STEM教育協同創新中心，籌建浙江省STEAM教育協同創新中心，並啟動“以STEAM教育為切入點的創新教育”項目，以STEAM教育為抓手，夯實中小學科學與數學教育，加強技術應用能力學習，切實推進研究性學習，培養學生創新精神與實踐能力。

在浙江省從“製造強省”轉向“智造強省”的背景下，STEAM教育是浙江省“科技立省、創新驅動、智能強省”的科教興省戰略的具體體現。浙江省首屆中小學STEAM教育大會暨浙江省STEAM教育協同創新中心成立儀式既是對前期實踐的回顧，也是浙江研究力量的集聚，更是對後繼工作的進一步動員與導引。

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