“读书日”来临，各地尤其是中小学生再次高涨读书热情。
但认真观察，就不难发现，现在的阅读主要是“双语阅读”，突出的是语言文学，而科普内容的读物少之又少。
这种“忽视科普”现象，应该引起我们的重视和思考！
文学固然很重要，但如果将绝大多阅读时间用于读文学，而偏少于科学与技术，势必造成科学与技术常识普及的力度不足和时间的推迟，更有可能影响青少年学生志向的偏移，直接间接影响未来国家科学技术的基础。
科学与技术涵盖的内容极其众多，仅科学的范畴就包括自然科学、社会科学、系统科学、思维科学、人体科学、数学科学和哲学。而传统自然科学的课程就又包括数学、物理学、化学、天文学、地理学、生物学。
由科学作基础派生出来的技术，更是无法统计。
问题是我们的青少年了解掌握的科学技术的知识与思维太少太少，比如说近若干年大中小学生都喜欢说“我是什么星座”“你是什么星座”，那为什么不同出生时段的人就属于不同的星座？那有没有人属“小熊座”？几乎全是“不得而知”。
再说物理学的三大经典：牛顿力学、相对论、量子力学，有多少非物理专业的青少年学生读过后两种经典的科普书的？
了解科学技术史极其重要，但我们的小、中、大学生几乎很少读过科学技术史的科普级书籍的，对很多科学“从哪里来？”“到哪里去？”一无所知。
人生苦短，读书很重要，但能读到的书是很有限的，所以读什么书也很重要，科学搭配很重要。
要重视科普类书籍的阅读，尤其是多读一些既有科学技术又有文学内涵的书籍，《梦溪笔谈》《哥德巴赫猜想》《徐霞客游记》之类的读物应成为首选。
当然，我们热切盼望教育家、文学家、科学家、工程师们共同挖掘和创造越来越多的科普读物，让人们“有书可读”！
最后说一句：有空，请读一读《三体》。
这是迄今以来，中国人写得最好的科幻小说。
您可以当科普书来读。
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