課前預習既是一種科學的學習方法，同時也是一種良好的學習習慣。有些孩子開始也進行了預習，但很難堅持。有些孩子認為“預習沒必要，反正老師要從頭到尾講一遍”。還有的覺得預習太難了，所以放棄了預習。我認為只有認識到預習的重要性，才能積極地去實踐，並持之以恆，最終養成預習的好習慣。
同樣的年齡，坐在同一間教室裡，聽同一位老師講同樣的內容，但同學們對新課的理解和吸收程度卻有很大的差別。其原因就是不同的同學聽課的起點和接受能力不同。
有的同學課前不預習，上課時才匆匆打開課本，對新課內容一無所知，聽課完全處於一種盲目被動的狀態，聽天由命，一節課下來有的聽懂了，有的似懂非懂，有的甚至就是聽天書。而有的同學聽課是有備而來的，課前做了充分的預習，對所學新課有了整體的瞭解，對新課要講什麼，重點是什麼，難點是什麼，做到了心中有數，聽起課來如魚得水。預習有哪些好處呢?
(1)預習能開拓聽課思路
經過預習，心中已經有數，容易跟上老師上課的思路，甚至跑到老師思路的前面。當老師講到一個陌生的概念時，就會想一想它時怎樣建立起來的，與它相關的概念有哪些。
(2)預習可以提高學習效率
通過預習，可以解決一些自己能弄明白的問題;而對不懂的內容做到心中有數，這樣上課時就能集中注意力去聽老師講解;而且疑難處由於自己預習時思考過，再聽老師講解就容易明白。這樣，學習內容更集中，目的性更強。同時由於一部分知識自己已經搞懂，這樣就能節省一些時間來更深入地思考疑難問題，歸納並學習老師解題的思路和方法。
此外，對於自己預習時已經搞懂的內容，也可以將自己思考、解決問題的方法與老師思考、解決問題的方法相對照，從中得到較大的啟發，進一步打開思路，從而加深對已知知識的理解與鞏固。相反，由於未知的東西太多，什麼東西都要去記，結果跟不上老師上課的節拍，手忙腳亂，其效果就可想而知了。
(3)預習有助於養成良好的學習習慣
在學生階段不但要學習有關知識，更重要的是要養成良好的學習習慣，認真預習便是良好的習慣之一。
(4)預習可以發展自學能力
學生將來要走出學校走向社會，需要接受大量新的知識，這就要求學生有較強的自學能力。在中學階段獨立地做好預習就是培養自學能力的最好方法之一。
自學能力只有在自學活動中才能發展起來。預習是學生首次獨立地接觸新課，在預習過程中，不可避免地要經過自己閱讀、自己思考、自己聯繫、自己檢驗等階段。久而久之，自學的能力就形成和提高了。
分析了這麼多，那麼我們應該如何進行預習呢，下面老師給大家一些實操性的建議，希望對大家有所幫助。
實際操作建議
一是要妥善安排時間。
最好前一天晚上預習第二天要上的新課，這樣印象較深。新課難度大，就多預習一些時間，難度小就少預習一些時間。應選擇那些自己學起來吃力，又輪到講新課的科目進行重點預習，其它的科目大致翻翻即可。某些學科，也可以利用星期天，集中預習下一週要講的課程，以減輕每天預習的負擔。我們製作的預習資料裡有前續知識，孩子可以根據相應的知識板塊進行復習，做到心中有數。距離開課時間不遠了，大家抓緊時間多預習幾講吧。
二是要明確任務。
預習總的任務是先感知教材，初步處理加工，為新課的順利進行掃清障礙。具體任務，要根據不同科目、不同內容來確定。一般有：①鞏固複習舊概念，查清理解新概念，查不清、理解不透的記下來。②初步理解新課的這部分基本內容是什麼?思路如何?在原有知識結構上向前跨進了多遠?③找出書中重點、難點和自己感到費解的地方④把本課後面的練習嘗試性地做一做，不會做可以再預習，也可記下來，等教師授課時注意聽講或提出。
三是要看、做、思結合。
看，一般是把新課瀏覽一遍，然後用筆勾劃出書上重要的內容，需要查的就查，需要想的就想，需要記的就記。做，在看的過程中需要動手做的準備工作以及做做本課後的練習題。思，指看的時候要想，做到低頭看書，抬頭思考，手在寫題，腦在思考。預習以後，還要合上書本，小結一下，從而使自己對新教材的“初步加工”有深刻印象。
總結一下，預習新課可按以下程序進行：
(1)瀏覽教材；
(2)找出本節應掌握的預備知識，並複習、鞏固和補習這些知識，可以根據我們編寫的預習資料來進行有目的的預習，預習資料的結構如下圖(可點擊放大)所示，板塊清晰，結構科學;
(3)編寫本節的內容提要;
(4)確定本節的重點和難點;
(5)找出上課時應重點解決的問題，特別是新教材中自己不理解的問題，可用彩筆勾出。
過暑假雖然很爽，但是隻是玩的話時間會過的很快哦，希望童鞋們不要忘記學習。
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