對於體育的育人作用，很多著名的思想家和教育家都有論述。毛澤東主席在《體育之研究》中指出，體育具有“強筋骨、增知識、調感情、強意志”，使人“身心並完”的作用；梁啟超認為培養“尚武精神”對人格塑造和民族發展具有重要價值；北大老校長蔡元培倡導“完全人格，首在體育”；南開大學創辦人張伯苓指出：教育一事，尤要在造成完全人格，德、智、體三育並進而不偏廢。他更是直接地提出“不懂體育者，不可當校長”。
1926年，“中國體育界的一面旗幟”、著名體育教育家馬約翰先生提出了“體育的遷移價值”理論，對體育具有巨大的教育價值，即體力效果和教育效果進行了全面的論述。他認為“運動可以使感覺更敏銳，使意識得到發展，因而把性格的意識遷移到社會生活中，即在體育運動中產生的優秀品質同樣可以表現在社會生活中，因此體育是產生優秀公民最有效、最適當和最有趣的方法。”體育具有遷移價值，是體育存在育人作用的理論基礎，也是清華建立體育教育體系的理論指導。
馬約翰上體育課
清華的前身是留美預備學校，為了輸送合格的人才出國留學，清華從建校起就非常重視體育，曾長期實施“強迫運動”。建校一百多年來，經過以馬約翰為代表的清華體育教師和蔣南翔為代表的清華校領導的堅持和努力，清華體育傳統和體育文化逐漸形成，不斷髮揚光大，體育教育體系日趨完善。時至今日，清華體育已形成了“有理論、有理念、有目標、有口號、有實踐”的全方位體育教育體系：“體育的遷移價值”是清華開展體育工作的理論指導，“育人至上、體魄與人格並重”是清華新時期的體育教育觀，“為祖國健康工作五十年”是每一位清華人都在為之努力的奮鬥目標，“無體育、不清華”則是由清華學生自發喊出的具有時代特徵的口號。在此基礎上，通過長年的實踐形成了一系列具有清華特色的體育活動和開展體育工作的思路，包括：“4+2+2”（貫穿本科4年）的體育課程體系、體育課開設50多個課項、重視長跑（男生測3000米、女生測1500米，大一、大二課外陽光長跑）、恢復新生第一堂體育課、恢復“不會游泳不能畢業”的老校規、馬約翰杯課外競賽體系、舉辦校園馬拉松、自主招生增加體質測試環節、發揮體育代表隊的引領作用和加強體育學科建設等內容。
在濃厚的體育氛圍和優良體育傳統的薰陶下，清華園裡不斷湧現出體育優秀、在各個領域中做出突出貢獻的傑出人才。老清華培養的孫立人、周培源、梁思成、錢偉長等大家名師，在校時都是校隊隊員或體育健將；新時期清華體育代表隊的畢業生中有院士、部長、校長，在校生中也有參加奧運會的學生和雙雙獲得特等獎學金的雙胞胎姐妹花；2016年7月在清華大學研究生畢業典禮上發言的環境學院博士生陳熹的體育經歷，更是引發了對清華體育的廣泛討論。從一個因粉碎性骨折被醫生警告不能參加體育運動、入學軍訓時站軍姿暈倒的小女生，經過“無體育、不清華”的文化重塑，畢業時已在“馬約翰杯”的賽場上獲得了73個單項冠軍。“勤奮堅持方能造就不凡，追求卓越才能超越自我”的清華體育精神在她身上得到了最好的體現。
2017年11月，在本科教學評估中，體育教育作為清華本科教學的一個特色，得到了專家評委的一致好評，“高度重視體育育人傳統”是清華體育教育最好的寫照。2017年12月，“為祖國健康工作五十年”提出六十週年紀念大會隆重舉行，黨委書記陳旭在講話中回顧了“為祖國健康工作五十年”提出的背景和意義，強調既要緬懷前輩對清華體育的歷史貢獻，更要深刻理解和學習這個口號的時代內涵。這個口號中體現的強烈愛國主義精神、深嵌的全面發展的育人理念、指出的鮮明價值導向和努力目標，是清華體育教育發展中最寶貴的財富。
從1912年成立體育部，清華體育已走過105年的征程，逐漸形成了鮮明的特色，體育教育體系日趨完善，體育育人傳統不斷髮揚光大。在建設世界一流大學的征程中，清華大學確立了價值塑造、能力培養、知識傳授“三位一體”的培養模式。而體育教育是實現價值塑造最直接、最有效的方式，也就對體育育人的作用提出了更高的要求，為此，體育部更要全方位加強清華的體育教育工作。要通過開設更多的課項吸引同學積極主動上體育課，在體育課上學到更多的知識和技能；要不斷提高教師素質，要把“教學是教師的第一學術責任”的要求落到實處；要創新教學的方式方法，把“三位一體”的教育理念，特別是“價值塑造”有效落實到體育育人的各個環節；要通過豐富多彩的競賽活動和耐心細緻的課外輔導，使清華學生逐漸養成鍛鍊習慣；要不忘初心、牢記使命，努力培養造就一代代肩負使命、追求卓越、又紅又專、全面發展的清華人。
面對新時代，我們有理由相信，清華大學的體育教育體育體系將更加完善，在創建一流大學的進程中，體育育人將發揮越來越大的作用。
劉波 ，教授、博士生導師，現任清華大學體育部主任、校工會副主席。主要研究方向為德國體育研究、體育體制比較、體教結合培養高水平學生運動員和國家體育發展戰略。
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