導語
現在的父母很重視孩子的閱讀，很早就開始囤積各種繪本
父母們一方面重視閱讀啟蒙，另一方面隨著孩子的成長，開始關心這樣的問題：孩子的閱讀量夠不夠？閱讀能力達到了什麼水平？本文將結合理論研究和實際案例，為大家分享如何抓住英文閱讀的黃金關鍵期，提升閱讀能力。建議父母們花幾分鐘時間，詳細閱讀。
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不大量閱讀的孩子是潛在的差生
有些父母存在著一個認識上的誤區，總覺得孩子看課外書是看“閒書”，覺得只有聽寫、背誦、寫作文才能提高孩子的閱讀能力。
而專家研究證明：一個學生的課外閱讀量只有達到課本的4-5倍的時候，才會形成語文能力。
在這個方面，特級教師竇桂梅堪為典範：她所帶的一個班自小學一年級開始，至六年級畢業，學生積累了100多個寓言，200多條古今中外名言警句，300多首古今詩詞，1000多個成語，因而她的學生文筆流暢、出口成章。
很多文字上有造詣的作家、學者在總結自己的成長經歷時，也總提到閱讀的重要意義。
世界兒童文學最高獎的獲得者曹文軒在結束華盛頓大學的演講後，主持人問他：“你的童話作品是怎麼寫出來的？”他如是回答：“因為我有15年的哲學閱讀史，這些哲學文獻沉入我的靈魂裡、血液裡，文學創作的時候，自然就流淌出來了。”
我國著名的語言學家呂叔湘先生也說過，他學習語文，三分得益於課內，七分得益於課外。
的確如此，我們從各種課外書中可以獲取豐富的知識。通過閱讀，我們可以跨越時空，和各種名人對話。
目前全國上下從幼升小到高考正在深入進行一系列重大歷史性教改，閱讀的難度、深度、廣度將全面升級，“部編本”語文教材主編溫儒敏今年九月份曾發聲：再不閱讀，孩子連高考卷子都做不完！
所以別再說什麼應付考試沒時間閱讀，現在孩子不閱讀，未來可能都應付不了考試！
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抓住孩子的黃金閱讀關鍵期
腦科學家研究發現：自然界的所有動物，包括人，在大腦發育的過程中，都有一個發育計劃時間表。在哪一個階段哪些技能先發育，哪些技能後發育，都是有規律的。
如果錯過了大腦發育的關鍵期，再對孩子實施教育，效果就要差許多。
舉個例子：有一個印度男孩在幾個月大的時候被狼叼去，8歲時才被人從狼窩中救出來。由於多年來與狼生活在一起，錯過了學習語言、行走、運動等技能的關鍵期，他不會走，不會用手拿東西，只會爬。
即使有專業的教育學家、心理學家施以專業的救治、矯正，仍然收效甚微。一個簡單的站立他學了2年時間，走路學了6年時間。17歲臨死時才學會了十幾個單詞，智力僅相當於4歲的孩子。原因就在於他錯過了關鍵的學習期。
每一個重視孩子教育的父母都應意識到，把握住了“關鍵期”，教孩子就會事半功倍，錯失了“關鍵期”再教孩子，就會事倍功半。
因此，下面小典和大家分享發展孩子閱讀能力的兩個關鍵點，希望父母們都能及時抓住。
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閱讀能力轉折點
小學三年級是孩子從“學習閱讀（Learn to Read）”逐漸過渡到“通過閱讀學習（Read To Learn）”的階段，是閱讀能力轉折點，在這之前系統培養孩子的英文閱讀能力極為重要！
因為在低年級閱讀啟蒙中落後的孩子會不太願意閱讀，隨著年齡增長，他們與同齡人的閱讀能力差距漸漸增大。
從四年級開始，無論是文學、數學、科學還是社會科學，所有科目都需要孩子具備良好的閱讀流利度與較強的獨立閱讀理解能力，否則連課本與習題都看不懂，更談不上吸收與消化知識。
錯過了小學三年級前的學習階段，孩子會陷入“英文閱讀的馬太效應”，大約只有13%非常努力的學生才能掙扎著從中逃離！ 而且家長與孩子會為此付出金錢與時間上高昂的代價。
那什麼是英文閱讀的馬太效應呢？
馬太效應簡單概括的話就是：好的愈好，壞的愈壞；多的愈多，少的愈少。1983年，多倫多大學應用心理學和人類發展學教授基思·斯坦諾維奇借用了“馬太效應”解釋他發現的：早期英文閱讀能力的差距導致孩子間成績差距進一步拉大的現象。
啟蒙階段閱讀能力越強，孩子隨後的學習能力越強；到小學三年級或四年級之前還沒有打下良好閱讀基礎的孩子，在學習其他技能方面終身會面臨挑戰和困擾。
斯坦諾維奇說：“閱讀能力增長緩慢，會導致孩子在認知、行為和動機方面負向累積，會阻礙孩子學術能力和認知能力的發展，並影響孩子的學習成績。這種狀態持續時間越長，孩子在更多的認知和行為領域表現會越差。
△閱讀的馬太效應
社會學家丹尼爾·里尼撰寫了一本名為《馬太效應：優勢如何進一步增進優勢》的書補充說，“教育心理學家發現，喜歡閱讀的孩子傾向於閱讀更多。 閱讀有助於幫助他們成為更好的讀者，進一步增進了他們享受閱讀的過程。以這種方式，孩子自己創造出了一個閱讀的良性循環。”
△馬太效應：好的越好
閱讀基礎差的孩子往往討厭閱讀，憎惡閱讀往往會讓他們閱讀次數較少，而閱讀次數少阻礙了他們閱讀能力和學業成績的提升，使他們在學校裡變得更加沮喪。在沒有教師或家長干預的情況下，陷入這種惡性循環的孩子很可能面臨嚴峻的未來 。
△馬太效應：差的越差
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黃金閱讀期
經歷了幼兒期識字、由圖向文字的轉變、初步建立閱讀興趣的過程之後，在小學中年級（三~四年級），孩子進入到他一生中第一個，也是最重要的一個黃金閱讀期。
根據個人的成長規律和中國教育升學考試制度，奠定孩子世界觀、人生觀、價值觀的大量閱讀，就在10~14歲（即小學四年級至初中二年級）這不到五年的時間。
因為三、四年級孩子已經具備了一定的識字量，可以進行文字書籍的閱讀；而到了初二下學期，各學校又為了中考普遍增加學生的學習時間、習題數量，沒有時間閱讀；到了大學階段，又面臨著繁重的課業、英語考級、實習、就業壓力，也沒有時間集中閱讀。
因此，在10-14歲這四年多的時間裡，如果孩子閱讀了大量文學名著、名人傳記、科普讀物等書籍，能為他今後高效的學習能力和健全的三觀確立打下堅實的基礎。
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父母應如何做？
有一些家長非常重視孩子的英文閱讀，早早參與孩子的閱讀啟蒙，為孩子提供豐富的書籍和閱讀輔導，要求孩子在家每天閱讀二十分鐘。這些孩子的英文能力越來越好，到三年級時部分孩子的英文閱讀能力有可能達到GE5.0（美國小學五年級平均閱讀水平），有的甚至達到GE9.0。啟蒙越早，孩子與美國同齡學生的差距越小。
△美國小學三年級學生英文閱讀能力分佈
然而，這些重視英文閱讀的家長只是鳳毛麟角，大部分家長並沒有認識到早期英文閱讀啟蒙和後期閱讀能力培養的重要性，沒有付出時間與精力。
所以請家長們認真思考一下：當你的孩子與那些具有良好英文閱讀能力的孩子在同一個班時，他將面臨什麼樣的學業壓力與挑戰？
對於如何幫助孩子把握閱讀關鍵期，小典在這裡給大家兩點建議：
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英語啟蒙越早越好
我們說英語啟蒙越早越好，可能有些家長擔心太早給孩子做英語啟蒙，孩子會跟母語混淆或者壓力太大，其實不必太擔心，這個觀點是有科學研究證實的。
美國著名的語言聽說及學習研究專家帕特里夏·庫爾（Patricia Kuhl）教授及其團隊通過精巧的室內試驗和腦部掃描，發現嬰兒和孩子是語言天才，具備成人無法複製的高效的語言學習能力。
在雙語環境下生活的嬰兒，會用大腦的不同區域對兩種語言都作出反應。研究還發現，0~7歲是語言學習的關鍵期，7歲後語言學習的效率開始急劇下降。（TED演講《嬰兒的天才語言能力》，點擊藍色標題觀看視頻）
如下圖所示，橫軸代表孩子的年齡，縱軸代表孩子習得第二外語的能力。
△語言學習關鍵期
因此，如果有條件的話，儘早給孩子做英語啟蒙。具體來說，自出生開始就應給孩子開始磨耳朵（聽英文歌曲與童謠）、親子共讀英文繪本，四歲開啟自然拼讀學習與英文閱讀啟蒙，五至九歲系統地進行英文閱讀能力的培養，十歲後讓孩子具備獨立英文閱讀能力並運用這種能力去習得其他的知識。
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培養孩子自由自主的閱讀
著名二語習得研究專家克拉申在《閱讀的力量》一書中提出“自由自主閱讀”（Free Voluntary Reading）是提高語文能力最有效的手段。那麼，
什麼是自由自主閱讀？
自由自主閱讀（Free Voluntary Reading，簡稱FVR）是無壓力閱讀，為了興趣而閱讀，不需要寫讀書報告，不必回答每個章節後的問題，也不用為每個生字查字典。
FVR不僅僅對學習母語有幫助，也是讓外語能力登峰造極的方法。與傳統的語文教學方法相比，自由自主閱讀是唯一能同時使人樂於閱讀，熟悉正確拼寫，建立足夠詞彙，增進語法能力，以及培養寫作風格的方法。
如何培養孩子自由自主閱讀？
1. 每天做一點，而不是一週一次做很多（分散時間，而不是過於集中）。真正有效的閱讀應該是每天都來進行的。如何幫助孩子從日常的學習中擠出時間來閱讀，這要看父母的智慧了~
2. 少一點會更好，比你期待孩子能堅持的時間再短一些。如果你覺得他們能坐下來堅持讀15分鐘，那就讀10分鐘。比起在乎孩子閱讀時間長短，而要在乎孩子的效率。閱讀也需要常常有一點“飢餓感”，實際上真正“飢餓”的孩子會想方設法擠時間獲得滿足。
3. 閱讀後的任務要求降至最低。只要有適合的條件（充分的、可接觸的能激發閱讀興趣的資源；學生具備足夠的閱讀能力），僅僅鼓動學生們去閱讀就能奏效。
教育從來不是一件易事，需要父母在繁忙的工作中抽出時間、付出精力，關注孩子的點滴成長。希望讀完這篇文章，父母們都能意識到閱讀對孩子成才的重要性，幫助孩子抓住閱讀關鍵期，成就美好的未來！
"The more that you read, the more things you will know.The more that you learn, the more places you'll go. "
你讀的書越多，你就知道得越多；你學習到的知識越多，你能去往的地方就越多。
——二十世紀最卓越的兒童文學家、教育學家蘇斯博士
教育路上最大的捷徑，是孩子教育時間上的高效利用！
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