1、默寫得了85分
上週三，我放學我去接源的時候，他跟我說：媽媽，我今天晚上捱抄寫十遍拼音。我聽了，沒有啥感覺。說到，你先去玩吧，媽媽找老師有點事情。
於是，他歡快地去操場和同學們一起玩了。
等班主任忙完小孩放學接娃的事情後，她拿出一張今天的拼音默寫的成績表，找到源的給我看。額的個神啊，我的源才85分。
此時，我的內心是平靜的（多虧了平時練瑜珈還有每天萬步走，我居然沒有生氣，也沒有發飈，內心更沒有波瀾起伏）。
我笑著跟班主任說 ，沒有關係，這孩子驕傲了，這挫一挫他的銳氣也好。昨天晚上，我問他拼音會默寫了嗎？他說會了，於是我沒有在家給他默寫一遍就讓他去玩了。
跟老師聊完了其它事情，我就去操場帶源回家了。
2、罰寫十遍拼音
回到家裡，照例我做飯，他很自覺地回書房寫作業。
不到二十分鐘，我的菜還沒有炒完，書房裡傳來了孩子的哭聲：“媽媽，我不想寫作業了。你快點來幫我寫。你快點。”
我關了灶火，跑到書房看看是怎麼回事。
孩子一邊哭一邊抱怨，為什麼要抄寫十遍拼音，老師都不理解小孩的。我本來是會的，就是因為塗改太多，時間不夠，才有三個拼音沒有寫，所以才得85分的，我本來是應該得100分的。老師為什麼我要抄寫十遍，我想寫五遍行不行？
我看了一下孩子的拼音作業 ，他已經抄了三遍聲母（23個）和韻母（39個）了，一共62個拼音共182個字，用了二十多分鐘。
7歲的小孩，注意力集中的時間在15-25分鐘。我想，他是累了，需要休息一下。
於是我抱抱他，跟他說，寶貝，別哭了。你現在可能是累了，我們先吃點水果，好不好？是你最愛吃的哈密瓜，媽媽已經修好了。放在餐桌上，我們一起去吃哈密瓜。
孩子聽了有吃的，於是情緒開始平靜下來。
3、把壞事當成好事
我帶他到餐廳吃瓜。孩子說，媽媽 ，老師為什麼要罰我們抄十遍拼音？
我告訴他說，因為老師愛你呀，不想讓你下次再被抄十遍拼音。她想讓你認真複習，每一次作業都認真。老師平時佈置的作業不多，你練字的時間也不多。
我再問他，你這次為什麼才得85分。孩子說，因為我有三個拼音沒有時間寫完？
我問他，為什麼沒有寫完。他說，我寫的字不好看，我塗改花了一些時間。（孩子上次默寫韻母的時候，有一個O沒有寫好，被扣了卷面分1分，得了99分，於是這次他為了認真寫好字，就在塗改上花了時間）
於是我說 ，你看是不是老師覺得你的字寫得不好，所以，佈置一個任務給你在家練習寫字。如果老師不佈置你練字，你也不會重視，對不對？
所以，這次你認真地抄完十遍拼音，你的熟練度和寫字的速度都跟上來了，還有字也比以前寫得更漂亮了。毛老師這次是給你非常好的鍛鍊的機會。你這次學好了，下次認真了，以後都不用抄寫作業了。老師其實是讓你重視學習、鞏固學習，不得馬虎，老師是關心和愛護你。
孩子邊吃瓜沒有作聲。
我知道他已經聽了進去了，所以趁熱打鐵：我們要抄十遍拼音，現在已經寫了三遍了。我們花了二十分鐘，現在休息一下。下次再抄三遍，二十分鐘後，又休息一次。我們把這個艱難的任務，拆成三段，一小段一小段地完成，你看好不好？
源說：好的。於是，他回書房繼續抄拼音。我在廚房炒菜。炒好菜後，我回到書房打開電腦碼字陪他。
過了一會兒，孩子過來坐在我的大腿上說：媽媽 ，我想看一下懂球帝。我問他，你抄了幾遍拼音了，他說抄了三遍了。我說，好的。看完懂球帝，我們就去吃飯，好嗎。
4、自覺的孩子
於是，在源抄了六遍拼音後，我們去吃飯。
這次吃飯，他比平時吃得都快，我還沒有吃完，他就擦擦嘴巴回書房繼續抄寫拼音了。
我收拾完桌子，洗完碗。他又跑過來跟我說，媽媽，我約了同學八點鐘在樓下玩。
我問他，你抄了幾遍拼音了，他說，抄了八遍了。
我說，好吧，那就到樓下和同學玩半小時吧，約了同學，不能失約。但是八點半我們就回家寫作業。好嗎？
源說，好的。
於是，我又陪他下樓去和小區裡的同班同學一起玩丟沙包。
玩到八點二十，源問，媽媽我想回家了寫拼音了。我的拼音還沒有寫完呢。
我說，好的，你還有十分鐘可以玩。拼音作業今天是能夠寫得完的。
八點二十七分，源又叫了，媽媽我們回家寫作業吧。我說，好的。於是回家寫作業，十多分鐘，把剩下的兩遍都抄完。
然後，他跟我說，媽媽，明天還默寫整體認讀。我想再自己複習一次。
我說，好的。你知道自己複習就好了。上次，默寫聲母的時間，你複習了，就得了100分。整體認讀，你把它複習好，就不會再發生抄寫十遍這種事情了。
於是，在人生中第一次受罰寫作業的危機安然度過。孩子除了剛開始有點小鬧以外，都被我春風化細雨一步步地慢慢化解了。我們在九點半正常的時間上床睡覺
於是，第二天我放學去接孩子的時候。孩子很平靜地跟我說，媽媽，我的整體認讀得了100分。我說 ：好的，去操場玩吧。
5、經驗分享
後來在一次和家長、老師的聚會中，我們聊到孩子被罰作業這件事情。
老師說，班裡差不多有二十多個小孩被罰抄作業。其中，有一個小孩一個字也沒有寫。另一個小孩，寫到12點哭著說沒有寫完。後來媽媽打電話來問老師，老師說第二天可以補寫。
我分享了我跟源是如何一起應對這次罰寫作業危機的時候，老師覺得我的經驗很好。讓我在班級群裡發言，總結經驗推廣。我於是想了一下，其實，我的決竅很簡單，主要有以下三點：
第一，要把壞事變成好事。
首先，告訴孩子，老師讓你抄寫拼音，是愛你的。因為，她覺得你的寫字速度慢，寫得不好，所以影響了考試的發揮。我們練習抄寫了十遍以後，寫字肯定就比以漂亮了，而且熟練度增強，寫字和寫作業的速度就會加快。孩子在情感上接受了罰作業這件事情是對自己有好處的，他就不會抵抗寫作業這件事情；
第二，把大目標分解成小目標。
一次抄十遍，沒有一個這麼小的孩子能夠坐得住。那麼 ，就讓孩子從一次二遍，三遍寫起。分解成小目標以後，孩子就不會感到這麼困難。讓孩子適當地休息，喝點水，吃點水果，去玩一會。配合孩子 的注意力節奏，學會勞逸結合。困難的任務就拆解成了可以完成的一個小階段的目標了；
第三，培養孩子事前認真的習慣；
孩子在經歷被罰抄作業的事件以後，對待學習的態度就會非常地認真。因為，他知道了一個道理，如果在事前不做好準備，好好預習、聽課、複習。那麼 ，在課後會用更多的時間來彌補學習的漏洞。
從罰抄作業的這件事情來看，我和源這次是起到了正面的效果。這二週，他的語文模擬測試三次都得了100分，說明他認真對待學習這件事情了。
6、一個心理學的實驗
過了幾天，源媽在看書。發現一個有趣的心理學實驗，是這樣的：
心理學家讓3組人，分別向10公里外的三個村子進發。
第1組：不知村莊的名字；也不知路程多遠，只跟著嚮導走。剛走出兩三公里，就有人叫苦；走到一半，有人憤怒了，他們抱怨為什麼要走這麼遠，，何時才能走到頭，有人甚至坐在路邊不願走；越往後，他們的情緒就越低落。
第2組：知道村莊的名字和距離，路邊沒有里程碑。可以憑經驗來估計行程的時間和距離。走到一半，有人想知道已經走了多遠。比較有經驗的人說：“大概走了一半。”於是，大家又簇擁著繼續往前走。當走到全程的四分之三的時候，大家情緒開始低落，覺得疲憊不堪，而路程似乎還有很長。有人說：“快到了！”“快到了！”有人振作起來，又加快了行進的步伐。
第3組：知道村子的名字、路程，而且公路旁每一公里都有一塊里程碑。大家看著里程碑前進，每每前進一公里，大家就有一小陣的快樂。行進中他們情緒高漲，很快就到達了目的地。
心理學家得出了這樣的結論：當人們的行動有明確目標，並能把行動與目標不斷地加以對照，進而清楚地知道自己的行進速度與目標之間的距離，人們行動的動機就會得到維持和加強，就會自覺地克服一切困難，努力到達目標。
7、懂點兒童心理學更好
源媽在陪源寫作業的時候，做法符合了第3組心理學的實驗。
1、告訴孩子罰寫拼音的目標：主要是練字和熟悉程度，以後不再犯錯誤；
2、將十遍拆解了三次，孩子完成後，每次都給他一點點小快樂，不催不吼，不要求一次做完；
3、結果，源克服了困難，達成了目標，並養成了預習和複習的習慣。
壞事，就成了好事。
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