自從“人工智能”一詞在1956 年Dartmouth學會上提出以來，它的發展一直都備受關注。前些年的AlphaGo戰勝李世石，成為人工智能發展的標誌性事件，發展人工智能的熱潮席捲全球。
從人工智能出現起，就一直存在一種人工智能威脅論。比如前著名物理學家史蒂芬·霍金在2015年和2017年相繼表達了對人工智能技術的擔憂。去年，麥肯錫的一份報告中提出，預計到2055年，全球經濟體的有薪工作中，49%將被機器人代替。迴歸到教育領域，假設未來人工智能不僅在教育的技術層面，而且在知識層面應用得越來越成熟，那麼人工智能是否會取代人類教師呢?
筆者認為，即使再先進的人工智能，也無法替代教師的作用。韓愈說：“師者，傳道、授業、解惑也。”教師在教育中是扮演著育人的重要角色，除了知識信息的流動，還有情感的傳遞。教師作為人類靈魂的工程師，不僅是學生增長知識和思想進步的導師，還是人類思想文化的傳播者，各種人才的培養者；不只是知識的傳遞者，而且是道德的引導者，思想的啟迪者，心靈世界的開拓者，情感、意志、信念的塑造者；對於傳播人類文明，開發人類智慧，塑造人類靈魂，影響人類未來起著重要的作用。
就如筆者在上篇文章中《智能教育機器人, 兒童在線教育的下個爆點?》提到的“智能機器人可通過對優秀教師的模擬，加載智能教學系統，建立教師模型、教學法模型和交互模型等，代替教師傳授知識、解疑答難、展示方法、考試閱卷等教學功能“。即使未來人工智能可以走到這一步，它在教育領域的最終發展，也只能將教師從傳遞知識的層面上解放，將精力和時間放在對學生的思想、人格的塑造。因為，不管是蠻荒的時代，還是人工智能時代，教師的使命就是立德樹人，只有立德才能使人獲得幸福，使人類獲得福祉。
但是面對人工智能的衝擊，教師也應該具備危機意識和改革意識，思考如何發展那些“AI無而人類有”的能力，思考什麼才是真正的教育，思考未來需要培養怎樣的人才等問題。只有朝這些方向努力，才能將人工智能帶來的挑戰轉變為變革傳統教育方法的推動力，才能創新未來教育發展的新機遇。
閱讀更多 小哆啦科技 的文章
